短文兩篇的教案總結
教學設計:
創意説明:誦讀較之一般朗讀,更有助於積累素材培養語感,在誦讀中體現聲律氣韻,體味文意文采,進而領悟情感旨趣,它是學習文言文的好方法。教師如能多角度多形式靈活的引導學生誦讀,文言文的'教與學勢必呈現新氣象。
教學步驟:
一導入,簡介作品。
二對照註釋讀,讀準讀順。
三設疑式讀,初知解疑。
默讀,隨時提出詞句理解中的疑問,同學間互相解答。教師點撥重要詞句。
四翻譯式讀,理解內容。
同桌合作,讀原文,將譯文,或説譯文,對應讀原文,要求逐字逐句的讀講。
五講故事式讀,體味情趣。
兩篇短文,故事性強,適於以講故事的口氣讀。可指名上台,以讀代講,語氣語調語速要似講故事。
六想象式讀,認識人物。
可拓展的想象點:1夸父的外形夸父口渴之態,夸父飲河渭的模樣,手杖化為鄧林之景———————2兩小兒對話的表情孔子被笑後的神態辯鬥的氣氛——————
七刪減式讀,思考道理。
教師刪棄其杖,化為鄧林和兩小兒笑曰孰為汝多知乎?兩句範讀,引導對比原文,思考夸父的精神及兩小兒孔子的故事給我們的啟示。
八對比式讀,深化理解。
比較兩文:1各用一句話概括內容。
2各用一句話評價人物。
3各用一句話闡明主題。
4各用一句話表述人物刻畫的方式。
5用一句話述説讀後的共同感受。
九自由誦讀,竟背《夸父逐日》。
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