如何在國中化學教學中滲透綠色化學理念

作為化學教育開端的國中化學，要如何在教學過程中將綠色化學理念滲透到化學教學中，讓學生在學習的過程中從思想上增強對環保的意識，體會綠色化學理念對社會的發展及人民生活具有的重大意義，這已成為眾多教師不得不思考的問題。

一、滲透綠色化學理念的意義

隨着我國新課改的不斷推進，化學與生活、化學與環保等聯繫極為緊密。學生通過對化學知識的學習瞭解綠色化學這一理念，並根據綠色化學理念進行實驗操作，以此降低學生在化學實驗過程中產生的污染物，樹立學生環境保護意識，提高學生對綠色化學的認知，從而增強學生的社會責任感與參與意識。教學中，分析傳統工業的發展，雖給人們帶來了經濟財富，但也造成了嚴重的`環境污染問題。在新時代背景下，我國經濟與科學雖取得了很大的成就，可資源枯竭、氣候變暖等諸多問題迫在眉睫。而青少年作為國家未來建設的棟樑，其環保意識關係着未來世界環保行為，所以，對青少年普及綠色環保意識，建立綠色化學理念是促進可持續發展的重要戰略支撐點。

二、滲透綠色化學理念的措施

1. 結合教學內容，滲透綠色化學理念。化學教師應當充分抓住學生心理特徵，用化學實驗與知識相結合的方法激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣和積極性。教師在做教案工作的過程中，可以將課本知識與環保知識、綠色環保理念進行有機結合，讓學生根據日常生活經驗及理論知識對化學這門學科知識進行思考。教師在為學生講解空氣的組成成份的時候，可以通過引導學生關注空氣質量。例如，生活中的汽車由於排放二氧化碳導致大氣中的臭氧層破壞，產生温室效應，致使全球氣候變暖，以及化石的燃燒、廢棄物的燃燒過程中產生的二氧化硫導致酸雨的形成，不僅污染水資源，土壤酸化，還給人體造成很大的影響等，這些化學課能夠讓學生對保護環境的重要性有更深的認識。又如，實驗室製取氧氣，為何要讓氧化氫溶液和二氧化錳混合製取氧氣，而不是高錳酸鉀和二氧化錳相混合製取氧氣，教師將這兩種製取氧氣的方法向學生進行產物分析，讓學生通過學習得知原來前一個反應物分解的產物只有氧氣和水，不會出現副產物，不會對環境造成污染，而後一個反應就會產生副產物高錳酸鉀，如果不對副產物進行相關處理或處理不當，就很有可能污染環境。化學教師以教學知識作為講解，對學生環保意識引導，讓學生充分認識到綠色化學理念環境保護的重要性。

2. 重視化學實驗，滲透綠色化學理念。化學生活息息相關，也是一門實驗性較強的學科，而化學實驗教學與綠色化學聯繫又是最為緊密的，所以通過化學實驗來培養學生對綠色化學的意識是最好不過的。在化學實驗過程中，由於使用的化學物品多數都會帶來一定的污染，因而，教師在實驗時要引導學生遵循化學實驗與綠色化學原則，對化學實驗中使用的藥品或有毒物質在使用後進行有效的處理。實驗的過程中難免會出現實驗三廢，所以教師在引導學生實驗時要注意對學生進行化學實驗原理的講解，讓學生對這些實驗中產生的廢氣、廢液、廢渣的注意事項有所瞭解，並按照化學實驗原理規定進行適當地處理，重視學生實驗操作的規範性，嚴格指導學生按照實驗進行操作，儘量減少化學實驗材料的浪費及不必要的副產物生成。

化學這門學科是很多國中生新接觸的一門學科，因而一些學生對實驗操作的規範性及實驗三廢以及浪費化學實驗材料、隨意丟棄等現象不怎麼重視，因此，教師要注意在試驗教學時利用綠色化學理念來對學生進行相關教育，引導學生對環保意識和綠色化學的認識。

3. 增加課外活動與實踐教學，滲透綠色化學理念。教師通過以教學內容為基礎，對學生提出化學知識與環保相互依存的問題，讓學生在課下進行資料收集，小組調查等方式探究此問題。國中生的自我表現和展現意識都比較強，豐富多樣的比賽活動是進行綠色化學理念滲透的有效途徑，教師可以利用環保日組織學生進行與環保日相關的比賽，如手抄報比賽、演講比賽等等，通過環保日滲透綠色化學理念，提高學生環保意識。教師在國中化學教學中應該將教學知識聯繫生活、實踐教學，讓學生在熟悉的生活情景滲透綠色化學，在實踐中感受化學的實用性，讓學生合理地運用化學加強對環境保護重要性的認識，創造更好的生活。

綠色化學是新時代的一種先進化學理念，是社會環境保護和社會可持續發展的先進意識。因此，國中化學教育工作者需要正視綠色化學，並將綠色化學滲透到教學中。