九年級數學答案不止一個教學設計

一、導入：

莎士比亞説：“思想是自由的精靈。”，法朗士説：“最難得的勇氣，是思想的勇氣。”，請同學們發揮自己的奇思妙想，説出下列題目的答案，多説幾種。

1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？

附答案：

1（裏）+1（裏）=1（公里）

4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）

5（月）+7（月）=1（年）

6（小時）+18（小時）=1（天）

二、檢查預習：

恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恆（héng）鍥而不捨（qiè）淵博（yuān bó）

根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。

孜孜不倦（zī）：勤勉的樣子。

持之以恆：有恆心地堅持下去。

鍥而不捨（qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恆心，有毅力。

不言而喻：不用説就可以明白。

輕而易舉：形容事情容易做。

一事無成：連一樣事情也沒做成；什麼事情都做不成。

三、整體感知：

1、按議論文的三段式結構本文的結構如何劃分?

提出問題：（1～2段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。

分析問題：（3～12段）

第一層（3段）：不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

第二層（4～5段）：富有創造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學識淵博。

第三層（6～8段）：發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識，並舉例説明。

第四層（9～12段）：擁有創造力的主要根據。

解決問題：（13段）總結，做一個富有創造性的人的關鍵所在。

2、課文開頭的圖形揭示了一個什麼問題？開頭有什麼特點?

事物的正確答案不止一個。從生活中的現象談起；開門見山；通俗易懂。

3、作者為什麼從“事物的正確答案不止一個”談起？

因為這個問題很具體，生動形象，又富於針對性，極易引起讀者興趣。

4、為什麼説“不滿足於一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？

只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足於一個答案，不放棄探求，我們才能有所發現，有所創造，有所進步。

5、創造性的`思維又有哪些必要的要素呢？

①淵博的知識。②運用知識去不斷探求新思路。③留意細小的想法，並鍥而不捨地使之變為現實。

6、創造的靈感是怎樣產生的？

這種非凡的靈感，往往產生於這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，並對它反覆推敲，逐漸充實而形成的。

7、“區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一”是什麼？

擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，並堅信自己一定能使之變為現實。

8、做一個富有創造性的人，關鍵在哪裏？

關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足於一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，並楔而不捨地把它發展下去。

9、本文主要論述什麼問題？關於創造性思維所必需的要素，為什麼到篇末才給出全部答案？

主要論述怎樣才能擁有創造力的問題。關於創造性必需的三個要素，經過課文逐層論述，最後才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規律，便於讀者理解和把握。

10、本文采用了哪些論證方法來證明論點?

(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。

(2)引證法：第6自然段和第11自然段。

11、本文用什麼順序論證怎樣做一個富有創造性的人這個中心論點的？

按照逐層遞進的邏輯順序進行論證的。