國小四年級下冊語文大自然的啟示教學設計

每個民族一般都有自己的語文(有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個民族使用一種語文的情況)。下面是小編整理的關於大自然的啟示教學設計，歡迎大家參考!

　　一、 談話導入，激發興趣

我們剛剛進行完綜合性學習活動成果彙報，同學們一定有很多的收穫和心得。這節課，我們以“大自然的啟示”為題材，將你在活動中的發現或綜合性學習的過程與體會寫下來。

師板書課題：大自然的啟示

　　二、引導口述，指導選材

1、大自然是神奇的，充滿着無窮的奧祕。通過綜合性學習活動，你的體會一定很深刻，我們共分兩個小組開展了活動，下面請同學們簡要彙報一下。

2、各組彙報，師生交流。

有些青苔生長在潮濕的石頭上;

火箭升空利用的是水母、墨魚的反衝原理;

變色龍的變色本領，為部隊研製出軍事偽裝設備;

研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼;

蜻蜓的飛行僅靠兩對翅膀不停地拍打，科學家據此結構基礎研製成功了直升機。

......

3、小結過渡：

看來，同學們對本次習作內容已經胸有成竹了。那麼，怎樣寫好本次習作呢?下面我們共同看兩篇文章。

　　三、例文引路，指導寫法

【選題一】寫綜合性學習活動中的發現

1、出示例文：《我發現了螃蟹呼吸的祕密》(《同步作文》第37頁)。學生讀文。思考：文章哪些地方值得學習?

2、師生交流，總結寫法。

(1)以活動過程為序組織材料。

(2)以提出的`問題進行過渡。

(3)採用恰當的説明方法。

【選題二】寫綜合性學習活動的過程和心得

1、出示例文：《記一次別開生面的綜合性學習課》(《同步作文》第40頁)。學生讀文。思考：文章哪些地方寫得好?

2、師生交流，總結寫法。

(1)按活動的先後順序寫。

(2)抓住過程具體描寫，詳略得當。

(3)採用“總—分—總”的結構方式。

3、學生進行習作構思，列寫作提綱。

4、草擬習作。

　　四、評文指導，修改提升

1、選擇學生例文，師生共同點評。

(1)過渡：下面我們對幾位同學的作文進行點評。誰願意讀讀自己的習作，以便我們互相學習，共同提高。

(2)點評要求：從優點和建議兩方面去評。可以整體評文，也可以就某一方面點評。

(3)兩名學生彙報讀文，引導點評學生的習作。

①生讀文文段一。

②學生點評修改。

③生讀文文段二。

④學生點評修改。

師小結：同學們經過認真觀察，仔細思考，寫出自己的新發現，新認識。非常棒!當然，習作中也存在一些小問題。下面請同桌互相修改作文。

2、同桌互相閲讀習作，相互點評。

3、學生修改習作。

從“增、刪、調、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。

五、完成習作