S版國小五年級語文下冊《左公柳》第二課時教學設計

【教學目標】

1．知識與能力：學習作者通過典型事例和人物言行來表現人物精神品質的寫法。

2．過程與方法：訓練流暢、有感情朗讀課文，讀懂課文內容，引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，感受了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會文章的思想感情，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。

3．情感態度與價值觀：從左宗棠感人的愛國事蹟中受到感染和教育。

【教學重點】

1．理解文章重點詞句，

2．本文借物喻人、抓典型事例寫人的表達方式。

【教學難點】

1．體會重點詞句在文中表情達意的作用，體會文章的思想感情並有感情地朗讀課文。

2．本文借物喻人、抓典型事例寫人的表達方式。

【教學過程】

一、複習導入：

1．上課前，老師請同學們説説描寫人物優秀品質的詞語有哪些？

（過渡：剛才同學們表現很出色，我希望今天的課堂上能看到大家精彩多多。

2．這節課，我們繼續學習《左公柳》，請同學們齊讀課題，

提示：初讀課文後，誰來説説課文重點講了什麼事？

（板書三件事標題）

（評價：你的發言很有條理等）

下面，讓我們共同走進課文，來感受左宗棠的精神品質。

二、細讀感悟：

過渡：先快速瀏覽一下課文，看課文哪幾自然段講了力排眾議，主動請纓？

學習第一件事

A．請同學們看這部分的學習指南。

課件出示學習指南：1．用你認為最喜歡的方式讀課文4-7自然段，思考左宗棠面臨了哪些困難？2．用橫線畫出描寫左宗棠語言的語句，用波浪線畫出描寫左宗棠動作的詞語，用圓圈畫出描寫左宗棠神態的詞語，説説從中感動到了什麼？3．在交流時，先讀語句，再講自己的感受，有不同意見的可以補充。

提示：哪位同學來幫老師讀學習提示？

（評：你的聲音……）

下面，請大家按照提示開始學習。看看誰的學習收穫最大。

B．組織學習第一件事，彙報：

1．（評價：剛才**同學讀書習慣真好！）

（1）哪位勇敢的孩子先來彙報，説説左宗棠面臨了哪些困難？

（評價：語言簡練等）

（2）點撥：敵人入侵，許多大臣都主張放棄新疆，有了偏頗的認識。老師蒐集到了一些資料，請看大屏幕。（課件出示補充資料）

（3）過渡：困難重重，但左宗棠是怎麼做的？請你們讀出描寫左宗棠語言、動作、神態的句子，並説説你從中感受到了什麼？

課件出示描寫左宗棠語言的語句：這新疆是……拱手相讓。

提示：這句話怎樣讀？

點撥：大家請注意，句後用的是感歎號，要讀出什麼來？

誰來讀出他的堅定？（評：你讀出了……）

（4）過渡：像這樣的語句還有嗎？課件出示：他慷慨激昂地……缺口

提示：他慷慨激昂地講述了自己的看法，誰能也慷慨激昂地讀一讀他的話？（評：你的朗讀是鏗鏘有力的）

（5）描寫他動作、神態的詞語有哪些？你體會到什麼？

2．提示：當時，69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經常咳血。但是，在這樣的情況下，他不但發出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？

3．小結：此時，他的語言、動作、神態都告訴我們，左宗棠是怎樣一個人？

（板書：愛國）

4．小結：細心的.孩子們，第一件愛國事蹟重點寫的是力排眾議，還是主動請纓呢？

提示：寫人的時候，我們要抓住人物的語言、動作、神態來寫，還要有詳有略。

學習第二件事：

1．過渡：第一件事讓我們看到了左宗棠的剛強，那麼第二件更感人。

2．請大家自由讀第二件事，（8——11），並用橫線在文中畫出最讓你感動的語句，待會把你的感受大聲地讀出來。

3．組織交流。

提示：誰來把感動你的語句大聲讀出來？並説説你從中感受到了什麼？

4．提示：這些語句感動了所有的人，讓我們來聽聽播音員深情的朗讀，大家可以輕聲跟讀。

5．所有的女孩來讀出你們的敬意。

提示：左宗棠抬着棺材出征，讓所有的人動容，請大家和老師一起來看這個情景。

（課件出示插圖：）

提示：你從圖中感受到什麼？

你猜想，當時，左宗棠、士兵心裏會想些什麼？

6．點撥：你能用文中的詞語來概括此時的左宗棠和將士們嗎？

7．提示：宗棠收復新疆用了兩年的時間，期間困難重重，有跟環境的抗爭，有跟敵人的戰鬥，但作者只選取了抬棺出征的事來寫，為什麼？（你的見解很獨特！）

小結：作者用了感人、典型的事例來表現左宗棠的精神品質。

學習第三件事：

1．兩年後，左宗棠帶領士兵收復了新疆，並在新疆種下千里樹林，創建了塞外奇觀。請同學們齊聲朗讀第13自然段，感受左宗棠的愛國精神。

組織朗讀第三件事

2．提示：所以，他的朋友楊昌浚去西北籌備軍務事，本以為在新疆會看到詩人王之渙描述的（課件）“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關，”但他卻看到了三千里樹林。（課件）“新栽柳樹三千里，引得春風度玉門。”

三、總結深化：

1．聽完左公柳名字背後的故事，我們再次凝望左公柳。這哪裏是一株普普通通的柳樹？它分明就是（請齊讀）——

你還能用自己的話來補充嗎？

點撥：為什麼這樣説？

提示：這是什麼句？要讀出什麼來？

2、所以，題目中的左公柳僅僅指樹嗎？

小結：其實，這就是借物喻人的寫法。

三、總結延伸

1、本節課學習，你有什麼收穫？

2、我們共同走進作業超市。

課件出示作業