關於中華少年的教學設計
【教學目標】
1、能夠有感情地朗讀課文,瞭解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們,當你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌:《中華少年》。
二、初步感知
1、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀後,同桌間互相檢查。
2、或聯繫上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流。
三、討論交流
1、指名讀詩,讀後評價是否正確流利。
2、互相交流:瞭解了些什麼,還有什麼不懂的地方。
3、閲讀欣賞課前收集的.有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
四、整體把握,難句理解
1、讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什麼?
劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由説説:透過這些詞語,你有哪些與此相關的聯想?把四組詞語聯繫起想一想,你又想到了什麼?然後指名分角色朗讀第一段詩句。
2、默讀第2、3、4、5自然段,想一想,是什麼哺育滋養了中華少年?
(悠久的歷史、燦爛的文化。)
3、讀第6、7自然段,感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?
(中華少年建設中祖國的堅強決心。)
4、齊讀第8自然段,體會詩歌首尾照應的表達方法。
5、讀了這首詩,你有什麼感受?
(交流對詩句含義的理解,詩句的表達方法及內心情感體驗。)
五、誦讀,激發愛國情懷
1、自由朗誦(以充沛的情感讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情。)
2、分角色朗誦(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)
3、表演朗誦。
六、總結昇華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會。
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