賣木雕的少年教學設計

《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，下面是小編收集整理的賣木雕的少年教學設計，歡迎閲讀參考！

　　【教學目標】

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累並正確運用四字詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　【重點難點】

1、通過人物的動作語言揣摩人物的內心活動。

2、讀懂本課內容，明白少年為什麼送木雕給“我”，感受他對中國人民的友誼。

3、積累一些四字詞語，並學會恰當地運動。

　　【課前準備】

蒐集非洲有代表性的圖片（植物、動物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，並製作成課件。

　　【教學過程】

一、圖片欣賞，導入新課。

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。

（師介紹大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，畫出文中的四字詞語，思考：課文主要講了一件什麼事情？

2.多媒體展示四字詞語，請生讀，一邊讀一邊歸納。

（景色）名不虛傳 遊人如織 十分壯觀

（物品）琳琅滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生

（人）五官端正 語無倫次 愛不釋手

3、請生概括課文主要內容。

三、精讀感悟

1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發了“我”購買的慾望的？請同學們快速地瀏覽課文，填一填。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這裏________，景色十分_____。攤點裏陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。

2、這麼美麗的工藝品，卻沒有買成。“我”和少年的心理有什麼感覺？請同學們快速瀏覽課文，找到這個句子。

出示句子：我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

思考：我為什麼會感到遺憾呢？

我捧着象墩，仔細觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎麼能再帶上這沉甸甸的象墩子？

（出示吳晴選的木雕，理解“愛不釋手”的意思，來體會作者對木雕的喜愛之情。）

3、賣木雕的少年怎麼樣？他説了什麼？想象他會有什麼想法？

那少年走到我跟前，誠懇地説：“夫人，您買一個吧!”（請求）

“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠懇）

“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。（語無倫次）

“您是中國人吧？”那少年望着我，猜測道。（猜測）

我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的`神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（遺憾）

①思考：少年為什麼會感到遺憾呢？

②指導朗讀，分角色朗讀。

4、面對這一份遺憾，少年做了什麼？請同學們默讀10~15自然段，用“——”畫出少年語言和行為的句子。

我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯後，我們到賓館外的小樹林裏一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發現在一堆隆起的巖石上，坐着一位少年，晚風吹拂着他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子，他是專門在這裏等候我的。

①設計情境，想象當時的場景，模擬“我”與少年之間的對話。

② 少年送給“我”的木雕是什麼樣子？ （體會“拳頭大小？的木雕）怎麼會沉甸甸的？

③想象：從白天到晚上，這段時間裏少年在幹什麼？這個小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

④當我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什麼？（我們是朋友）

5、師生合作讀10——15段

過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的遊客，非洲少年為何單單説“中國人是我們的朋友？

7、補充資料：中國援建坦贊鐵路

8、讓我們再一次回讀一下這兩組對話，從對話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。

a、少年連連擺手，用不太標準的中國話説：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

b、“我們是朋友！”我感動極了，連聲説，“我們是朋友！”

9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

這最後一段，寫到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個( )的黑人少年。

四、情感昇華

1、木雕少年的笑容迴盪在我的記憶裏，現在“我”已經帶着心愛的木雕回國了。同學們，我們深深地記住了這一位善良、友好的夥伴，深深地記住了他那不大標準卻又真誠的中國話——中國人是我們的朋友。

2、對於這句“中國人是我們的朋友”。我們大聲地回答：

不論貧富與距離，我們是朋友；

不論膚色與種族，我們是朋友。

3.此時此刻，你想對黑人少年説點什麼？學生自由表達。

　　【板書】

27.買木雕的少年

買 賣

我———木雕———少年

送

　　【教學反思】

一、感悟積累，綜合訓練

在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳琅滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，並通過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，這不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。

其次，我注意引導學生對相同的語言文字進行反覆揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發生時的情景，體會少年的美好心靈。

二、重視朗讀，培養語感

在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。同時，採用配樂、分角色朗讀調動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

三、補充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。多媒體出示友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，為深入理解課文內容、領悟思想感情奠定基礎。