我選我教學設計

【教學目標】

１、學會寫１０個生字，會認８個生字。

２、能流利地朗讀課文。

３、基本功訓練點，句式轉化：北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

４、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。

５、通過學習課文，讓學生明白班幹部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

【教學重點】

培養朗讀能力，識字寫字。

【教學策略】

根據本班學生閲讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。

【課前準備】

佈置預習，準備生字詞與卡片。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話，激發學生讀書熱情

發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的.拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

二、交流生字、詞語

１、帶拼音齊讀：

勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。

２、去掉拼音朗讀。

３、讀單個的生字，説説自己是怎麼記住字形的？在哪裏見過“教、室”二字；結合情境用寧靜説一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。

４、練習表達。

第二課時

一、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

二、學習質疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲？大家為什麼愣住了？愣住了是什麼表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

三、練習有感情地朗讀

重點指導讀第二段和第三段。

（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）

四、拓展延伸

１、師：你怎麼看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班幹部，應該怎麼做？

鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

２、自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。説説自己的問題，同學能解答的相互解答，並且説説自己是怎樣找到答案的。

３、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

４、學一學愣住的表情，説説自己什麼時候還會愣住？

５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

第三課時

一、複習

１、認讀詞語。

２、認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。

二、基本功訓練

１、聽老師説句子，聽聽兩句話有什麼關係：

⑴李小青是我們班的勞動委員。

⑵我們班的勞動委員是李小青。

⑶北京是我國的首都。

⑷我國的首都是北京。

２、老師説上句，學生嘗試改變一種説法，使句子意思不變：

⑴濟南是泉城。

⑵劉爽是我的好朋友。

三、作業

１、在田字格中練字，組詞。

２、説説自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演説準備，參加班會《我能當班主任助理》。

【板書設計】

我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關心集體

【教學反思】

通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閲讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣佈誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上説：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們説：今天老師特別高興，知道為什麼嗎？因為我發現你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。