意識的本質教案

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的意識的本質教案，歡迎閲讀與收藏。

教學準備

略

教學目標

(知識目標)：意識產生的生理基礎，第二信號系統，意識是客觀事物的主觀映象。

(能力目標)：理解意識是世界上最美麗的花朵

(價值、情感目標)：樹立辯證唯物主義的觀點，並堅持之。

教學重難點

教學重點：意識的本質

教學難點：意識是內容和形式的統一

教學過程

複習回顧：世界是物質的，物質是運動的，運動都是有規律的?

教學導入情境設計：人們曾説，夜有所夢，日有所思。我中午做了一個夢，夢見自已過了上課時間，還在睡覺，驚醒之後，看了時間，才1點40分，原來自已是在做夢，我之所以做這樣的夢，是因為我近來曾有過忘記上課的經歷，這幾天又有其他的工作，心裏一直掛着工作，是自已太過於緊張的緣故。同學們，你們也做過夢，你想知道人為什麼會做夢嗎?想解開夢的迷團嗎?今天我們一起揭開這個迷，學習意識的本質。

1、意識是物質世界長期發展的產物。

意識的產生經歷了漫長的歷史過程，同學們，你們知道嗎?請閲讀課文，哪個同學來説説?分別引出意識產生的物質基礎和生物學前提。這兩點説明了什麼問題?意在説明意識是自然界長期發展的產物。

意識不是從來就有的，是由最低級的反應形式逐步進化的結果。

課堂探究：黑猩猩經過人們的反覆訓練，它能打開水龍頭，用水桶放水滅火。

教師提問：人的意識是從動物的心理髮展而來的,上述動物很聰明，那麼這些動物的心理能發展為人的意識嗎?為什麼?

黑猩猩經過人們的反覆訓練，它能打開水龍頭，用水桶放水滅火。

後來，人們把黑猩猩放到船上，同樣點上火，給它一個水桶，讓它滅火，但它此時已束手無策了。

教師總結：

2、意識更重要的是社會發展的產物——勞動和社會交往

教師提問：從動物的心理髮展到人的意識是什麼在起作用的?為什麼動物的大腦不能產生意識?

學生回答：人腦是產生意識的物質器官和生理基礎。

1、人腦是高度發達的物質系統，是意識活動的物質器官。

2、人腦結構的複雜性和組織的嚴密性，決定了它是產生意識的生理基礎。

3、意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實現的

探究二：只有人腦才能產生意識,那麼有了人腦就一定會產生意識嗎?

1929年，在印度加爾各答東北的米德納波爾，人們常看到一種神祕的動物出沒於森林。一到晚上，有一個四肢走路的怪物尾隨在四隻大狼的後面。後來，人們打死了大狼，在狼窩裏發現了兩個怪物，原來是兩個母狼養大的裸體女孩，大的有七八歲，小的只有兩歲。她們的習性象狼，吃生食，爬行，不會説話，不會思維，只會象狼一樣嗥叫，常常在晚上出來覓食。

三意識是客觀存在的.反映

意識的內容來自於客觀事物。意識在本質上是人腦對客觀存在的反映。意識的形成離不開客觀存在、人腦和實踐，三者缺一不可

探究四：“天才們無論怎樣説大話，歸根結底，還是不能憑空創造。描神畫鬼，毫無對證，本可以專靠了神思，所謂“天馬行空”似的揮寫了，然而他們寫出來的，也不過是三隻眼，長頸子，就是在常見的人體上，增加了眼睛一隻，增長了頸子二三隻而已。 ——魯迅

教師提問：這車材料説明了什麼?

無論是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀事物的反映。

3、意識的內容是客觀的，形式是主觀的即意識是客觀存在的主觀映象

教師總結：物質決定意識的原理：原理內容：世界是物質的，物質決定意識，物質是第一性，意識是第二性的，意識是物質的反映。方法論：要求我們想問題辦事情要堅持一切從實際出發，實事求是。