《老師您好》教學設計（精選11篇）

作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的《老師您好》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《老師您好》教學設計 1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解和掌握有關詞語和句子的意思。

3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點難點：

通過朗讀感悟，幫助學生理解並體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

2、學習掌握本課生字新詞。

教學過程：

一、激情導入，揭示文題。

1、談話激情：每個同學在成長的道路上離不開父母的呵護，更離不開老師的培育。9月10日是教師節，許多同學在這一天都會以各種方式向老師表達心意，你是怎麼做的？小結：其實一句簡單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。

2、揭示文題。學生深情地讀題。

3、題目雖然只有四個字，卻飽含深情，詩中到底要向我們訴説些什麼呢？讓我們用心去品讀吧？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學生輕聲自由讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示生詞，糾正讀音。

（1）崇高塑造創造祝願閃耀朝霞編織

（2）浸透情不自禁

3、過渡：這首詩分兩小節，下面我們一起學習第一小節，相信只要你用心去讀，就會有新的發現，新的感受。

三、品讀第一小節，體味領悟。

1、請同學們用心讀第一小節，爭取比第一次讀得更流利。

2、指讀第一小節，正音。

3、再細細地讀這一節，在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）

4、讀了這一節，你都讀懂了些什麼？（人們的成長，每一項創造，甚至於社會的進步，都離不開老師的辛勤付出。）

5、相機出示詩句：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛勞！

（1）指導讀好這兩句長句。

（2）理解“浸透”、“藴含”的意思。

（3）聯繫生活中的事例，讓學生説説對這兩句詩的理解。

（4）小結：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，時代的發展，嘔心瀝血，無私奉獻。

（5）指導學生帶着感情讀好這兩句，並積累內化。

預設：古今中外，哪個人的成長不浸透着！

地北天南，哪一項創造不藴含着！

仿寫句子：四大發明，哪一樣不凝結着古代勞動人民的智慧！

花草樹木，哪一種植物的生存不

男女老少，哪一個人的成功不，哪不

6、再讀讀這一節中其他詩句，你有什麼新的想法？

（1）指讀有關詩句，並説説自己的.想法。

（2）圖文對照，重點理解：

在昨天與今天之間鋪設大道，

在現實和理想之間架起金橋。

（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發展。所以有人説：“教師是太陽底下最光輝的事業。”想想我們今天的一切，誰能帶着自己的感受説一聲：“老師，您好！”（指名）

7、指導有感情地朗讀這一節：一句問候代表了我們道不盡的感謝，你能通過你的讀來讚美一下教師這一崇高的事業，道一聲感謝嗎？

四、作業

1、鋼筆字描紅

2、比一比，再組詞。

浸（）項（）湧（）塑（）暉（）編（）

侵（）頂（）勇（）望（）輝（）遍（）

3、有感情地練習朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、繼續學習課文，引導學生自讀自悟及討論交流，進一步領悟詩意，體會詩情，並初步探究詩歌的表現特點。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

3、理解本詩的語言準確生動的特點，嘗試創作。

教學過程：

一、複習回味

1、今天，我們繼續學習第一課，通過上堂課的學習，你瞭解到些什麼？

2、除了表達作者心中深深的謝意，還想借這首詩訴説些什麼呢？

二、品讀第二小節

1、用心讀第二節，在有感觸的地方多讀幾遍，並寫上批註。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、和同桌或小組同學互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。

4、全班交流。

請學生先讀讀有感觸的詩句，並説説自己的理解，其他學生進行補充。

重點理解：

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語盈盈，

那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

鮮花在幸福地開放。

（學生的交流與讀、悟結合，並聯繫上下文；也可提出自己的疑問供大家討論。）

5、你能帶着自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）

6、這首詩的第一節主要是讚美了教師事業的崇高，那麼這一節主要告訴我們什麼呢？

三、再讀全詩，讀出韻味，表達真情

四、咀嚼詩歌形式，探究表現特點

1、同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒有細細地想過，詩歌與我們平時學的課文有哪些不同，有些什麼特點？我們一起來探究一下。

2、學生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然後作集體交流，教師相機作出評價或引導。（可以把學生認識到的特點寫在黑板上以作肯定。）

3、遷移練習：小練筆（老師，我想對您説……）

其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕。可以用各種形式，跟親愛的老師説説來自心底的話語。

五、作業

1、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、蒐集有關讚美老師的詩歌，也可以自己創作，在班隊活動課上舉行詩歌朗誦會。

《老師您好》教學設計 2

教學理念

詩歌是人類智慧與情感的結晶，它運用大量的對仗、比喻等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利於學生的理解。如何在新課程理念下進行詩歌教學呢？首先要營造情感氛圍，通過以樂引詩，以圖引詩等多種方法創設有利於學生自主學習的情境。其次要抓住詩中的重點詞句深入理解，通過教師的層層誘導，學生討論交流，讓學生在一個開放、輕鬆的氛圍中品析詩歌。再次，詩歌教學要以朗讀背誦為經，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨着文字而澎湃。另外，詩歌教學對於作業有特殊要求，不能是單調的抄寫，它應該為學生提供表達情感的渠道，在讀寫結合中，再次昇華學生的情感。我想，詩歌教學中，能讓學生品出詩歌的意，悟出詩歌的情，讀出詩歌的韻，那麼，我們的教學就是成功的。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學過程

一、以情入詩

1、同學們喜歡聽歌嗎？我們來欣賞一首歌吧！（播放歌曲，師生共唱）

2、同學們，剛才播放的.這首歌是首讚美老師的歌。為了讚美老師，人們常常把老師比作什麼？（學生紛紛回答）

3、這麼多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來説吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地説一聲：老師，您好！（板書）你們呢，是否也能這麼親切地向老師問好呢？指名學生有感情地朗讀。

4、今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。

二、初讀課文

1、師範讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業是怎樣的？

2、學生回答，並指名朗讀這兩句話。

3、這首詩的第一自然段寫了教師事業的崇高，第二自然段寫了教師事業的美好。今天我們就來學習第一自然段。

三、精讀第一段

1、為什麼説教師的事業是崇高的？請大家默讀第一段，並在詩中畫出有關的詞句。

2、學生自學。

3、集體交流。

（1）出示：古今中外，

哪個人的成長不浸透着教師的心血！

a、浸透是什麼意思？（飽含）

這句話換一種説法可以怎麼説？（古今中外，每個人的成長都浸透着教師的心血。）

b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種説法更能表達出對教師事業的讚美？

c、為什麼説所有人的成長都浸透着教師的心血？課前，老師已讓大家都蒐集了有關資料，現在你們可以先在小組內互相交流。（學生在學習小組內交流，教師巡視指導點撥）

d、指名學生交流蒐集的事例，老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。

e、指導感情朗讀這一句。

（2）小結：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。

（3）出示：地北天南

哪一項創造不藴含着教師的辛勞！

a、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）

b、集體交流，學生用周圍的創造發明講述自己對這句話的理解。

c、教師雖然沒有直接創造新事物，但他們培養了無數人才，推動了社會的發展。誰願意來讀好這句話？

指導朗讀。

（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。

（5）除了這兩句，還有哪些句子也是讚美教師事業的崇高？

出示：在昨天與今天之間鋪設大道，

在現實與理想之間架起金橋。

a、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學説説你對它的理解。學生自瀆並互相討論及交流。

b、集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發展中的作用。

c、是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？

4、小結並引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻着一切，他們事業是——多麼崇高！看到這些，我心中——湧起感情的波濤：老師，您好！

5、指導朗讀第一自然段。

四、總結延伸

1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師説？好，那把你們的心裏話都寫在這小小的賀卡上吧！

2、學生在樂曲中寫賀卡。

3、交流賀卡。

4、學生在《長大後我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，並對老師説説心中的感激與祝福。

《老師您好》教學設計 3

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課的生字新詞。

3、結合“培養良好的學習習慣”中“讀書做記號”的方法初步感知課文內容。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，你們知道9月10日是一個怎樣的日子嗎？生交流。

古往今來有許多詩歌、文章描寫讚美了老師，你能説説嗎？生自由説，可長可短。

今天，我們就要來學習一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，結合“良好學習習慣的`培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。師巡視學生讀書情況。

3、檢查：

（搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。

（1）字詞

讀準前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

理解部分詞的詞義。如：“崇高”“藴含”

（2）指名分節讀課文。

三、作業設計

（一）組詞

鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）

哺（）侵（）項（）假（）幸（）

（二）填上合適的詞語

鋪設（）架起（）

塑造（）編織（）

三、選擇正確的讀音

衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）

笑語盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）

《老師您好》教學設計 4

教學要求：

1、學習本課生字，理解所學詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解課文的內容，激發對教師的熱愛之情。

教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，並從中體會教師工作的偉大和艱辛，培養對教師的熱愛之情。

教具準備：

小黑板、課文錄音、教學掛圖

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、導入

1、板書課題

2、九月，是收穫的季節,也是感恩的季節。在這美麗的九月裏，我們要把最深切的祝福送給誰？（教師）（課件）

3、同學們，在你幾年學校生活中，哪些老師給你留下了深刻的印象？為什麼？

4、今天我們來學習一篇讚美教師的詩歌《老師，您好！》

5、齊讀課題。

二、自學指導

1、打開書第六頁：

請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，劃出生字詞，在不理解的地方打上“？”

學生自學。

2、檢查學生朗讀情況。

生字、詞語、句子

3、齊讀全文。

4、同學們，讀完了課文，你覺得教師的事業是怎樣的呢？

（課件）教師的事業多麼（崇高、美好）

為什麼這麼説？

三、學習第一段

1、（出示課件）

同學們看，科技在發展，時代在進步。而這一切都要感謝誰呢？為什麼？

2、出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛勞！

3、理解“浸透”、“藴含”。

4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句)。

5、為什麼這麼説呢？學生談理解。

因為如果沒有老師的辛勤教育……

6、看圖，向學生介紹名人和她的老師

（海倫：是美國盲聾啞女作家，她用超人的毅力克服重重困難，寫出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強成長，離不開她的老師沙利文。

偉大領袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。

這一幅幅令人驚歎不已的畫作出自於我國著名畫家徐悲鴻之手，而他的出色成就離不開法國老師達仰先生的精心指導。

被譽為“飛人”的田徑運動員劉翔的`成長更離不開他的恩師孫海平老師。）

而我們每一個孩子的成長更離不開老師的辛勤培育。

教師的事業就是這樣：在昨天與今天之間……

7、齊讀句子。

8、教師的事業不僅是崇高的，而且是——美好的，想知道嗎？下節課學習

四、小結

《老師您好》教學設計 5

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前的生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師事業的崇高、激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點

通過朗讀感悟，幫助學生理解並體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。

教學難點

理解並掌握本課有關詞語及句子的含義。

教學過程

一、創設情境，激情導入

1、板書課題（老師，您好）

2、今天，我們就一起來學習這篇課文，認識一下作者眼中的老師，體驗一下作者對老師的感情。

二、自主閲讀，整體感知。

1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話集中讚美了教師的'事業？

2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業的崇高？

⑴出示句一

①為什麼説教師是鋪路架橋的人？説説對詩句的理解，舉例説説在老師培養下成材的名人名家。

②出示圖片，理解詞語

（昨天：——今天：——理想：——）

⑵出示句三、句四

①“哪個人”“哪一項”分別指什麼？

②“浸透”“心血”分別指什麼？

我們的成材靠的是老師，社會的發展也藴含了老師的辛勞。

③換成陳述句式怎樣説？

⑶引讀句五

因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這麼大，每當看到…，我心中…

①句中哪個詞最能突出學生對老師的感激之情？（句中為什麼不説“你好”而用“您好”呢？

②指導有感情朗讀

3、小結第1小節

三、合作探究，精讀感悟。

1、指名讀。

2、學習第一句。

詩人為什麼讚美教師的事業多美好呢？

出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

“春暉”、“朝霞”分別指什麼？原指春天温暖的陽光、早晨的霞光，這裏把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。

（春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。）

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以説，教師的事業是多麼的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。

⑵學習第三句。

過渡：老師是如何培養人才，關愛學生的呢？

①這兩句中春蠶指什麼？理想的絲線指什麼？甘露指什麼？茁壯的新苗又是指誰？

②“筆尖飛舞”指什麼？

“笑語盈盈”指什麼？

3、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了讚美老師，還應對老師有什麼情感？

理解：“衷心”：發自內心。

4、指導朗讀第2小節

四、聽錄音欣賞，準備背誦全文。

指導背誦

自由練背、指名背、齊背

五、作業

1、抄寫詞語，並用“情不自禁”、“每當…就…”造句。

2、練筆：《老師，我想對您説》

《老師您好》教學設計 6

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學準備：

1、師生共同蒐集相關資料。

2、製作相關課件。

課時安排：

1課時

教學過程：

初備修改

一、創設情境、激發興趣自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴着我們度過美好的學習生活。同學們，一年一度的教師節就要來了，是幾月幾日？讓我們一起對所有的老師説一聲：“老師，您好！”（板書課題）

二、初學詩歌、自由練讀

1、師配樂範讀。

2、自由練讀。

（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）讀準字音、讀順詩句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。

（3）試着背誦自己喜歡的段落。

3、指名試讀，檢查自學情況。三、教師指導，提高朗讀

1、分句訓練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，説説為什麼。

（2）其他學生補充説明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。

（1）生質疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的'絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象徵義。

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛勞！

指名讀；理解“浸透”、“藴含”的表層意思。

換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什麼不同？

根據你搜集的資料，來證明這句話。

飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。四、補充資料，增強積累

1、調動學生積累，説説讚美教師的詩句。

2、師出示有關讚美教師的詩文，小故事。

五、作業：

1、仿照課文，長短不限，寫一首抒情小詩，詩題如“老師，我想對您説”

2、小組合作，排練詩朗誦。附板書：老師，您好！事業崇高每當……就……事業美好每當……就……工作辛苦感激之情分句訓練這一環節可以和重點句的學習有機結合起來，這樣就避免了重複了。在抓重點詞時，對於有些難懂的詞，不必多加解釋，還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較，教學時，注意朗讀語氣的對比，來體會感情。

反思：

讀既是目的，也是手段。只有加強朗讀的訓練，才能真正提高學生學語文的能力。本課處處可見教師對“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂範讀，來引起學生的學習熱情，到讓學生自由練讀，從指名試讀到學生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對重點句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時我在訓練朗讀，也並沒有一味地讓學生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學生更好地感悟、體驗。

《老師您好》教學設計 7

一、教學內容

1.學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

二、教學目標

1.通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。

2.通過編創旋律，掌握簡單的旋律發展技法，開拓學生的創新思維能力。

三、教學難點

1.一字四音“啊”的演唱。

2.倒數第八小節的正確演唱（敬愛的）。

3.能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲藴含的師生關愛的`情懷。

4.旋律編創的音高走向問題。

四、教學進程

1.導入新課

讓同學們説説老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》。

2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒

A.設問：歌曲給你什麼感覺？表達了怎樣的思想感情？

B.討論後，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞

3.再聽歌曲，讓學生説説，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。

4.學唱歌曲：

A.跟着伴奏學唱歌曲旋律

B.代詞入曲

C.説説歌曲兩部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動。

最後一句，隨着旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。

5.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創有節奏的旋律。

6.小結。

《老師您好》教學設計 8

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

二、教學重點

理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。

三、教學難點

理解哪不，那是等句子的含義。

四、教具準備

小黑板；字詞卡片等。

五、教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什麼？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多麼美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、教師範讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師範寫，學生書空説筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什麼？並作初步交流。

三、細讀第一小節（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現？其餘同學邊聽邊思考，這一小節主要講了什麼？

2、出示：啊，教師的事業多麼崇高！

追問：崇高是什麼意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那裏體會出教師事業的`崇高呢？找一找

4、交流：

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！

a.誰能用自己的話來説説這句話是什麼意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種説法更好？

古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項創造不藴涵着教師的辛勞！

説説意思。（創造靠人完成，而完成創造的人是由老師培養的）

5、指導朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，於是詩人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其餘思考：昨天，今天，現實，理想分別指什麼？

（2）指導理解句意

8、學了這幾句詩，同學們有什麼話要對老師説嗎？詩人又是怎麼説的呢，我們一起去看看！

（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：老師，您好！）

（1）齊讀，體會對老師的無限感激

（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，老師，您好是在什麼情況下説出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9、有感情朗讀第一節。

四、作業

第二課時

教學目標：理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀並背誦課文。

教具準備：投影片.掛圖.課文錄音帶.

教學過程

一.複習檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節朗讀課文。

二.學習課文第一節

1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中讚美了教師的事業？（啊，教師的事業多麼崇高！）

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高？按順序從前往後找。

3.討論歸納。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：

A.這句話是什麼意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的，所以老師起着鋪路.架橋的作用。

C.指導朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛苦！

指導理解：

A.這裏：哪個人是指哪些人？（所有人.每個人）

哪一項是指多少項？（所有的.每一項）

把這兩句話換成肯定的説法，怎麼説？

B.舉例説明（名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------）

C.指導朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業這麼崇高，對社會的貢獻這麼大，我們對教師有什麼樣的感情呢？

齊讀第一節最後一句。（每當看到-------老師您好！）

A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈？

（湧起這種感情就像大海的波濤一樣強烈）

B.指導朗讀這一句。

C.指導朗讀第一句。

四.學習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優美的句子。

1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話讚美了教師的事業？

（啊！教師的事業多麼美好！）

2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到後找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導理解：

A.釋詞：春暉（春天是温暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的雲霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以説教師的事業多麼美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

A.這兩句把教師的事業比喻成什麼？

.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.筆尖飛舞指的是什麼？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業）笑語盈盈是什麼意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）

C.指導朗讀。

4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要讚美老師還應該對老師有什麼感情？

齊讀這節的最後一句（每當看到---------教師，您好！）

釋詞：衷心（發自內心地）

5.指導感情朗讀第二節。

四.聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文

自由練讀指名背齊背

《老師您好》教學設計 9

教學目標：

1、學會本課生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

3、理解課文內容，通過理解課文進一步讓學生對教師的崇高與美好有更深入的瞭解。

教學重點：

1、體會教師工作的崇高與美好，激發學生對老師的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

深刻領會文章所表達的思想感情，從中收到感染和教育。

教學方法：

1、通過形式多樣的朗讀，使學生在讀中感悟。

2、通過討論和交流，聯繫生活實際，體會其思想感情。

教具：

錄音帶

教學過程：

一、複習引入

1、指名請同學朗讀課文。

2、聽寫課後的詞語。

二、按照要求聽課文朗讀，自由讀課文。(錄音帶)

(根據課前提示，結合錄音，把握語音、語調，試着模仿，做到有感情地朗讀課文)

三、再讀感悟，理解課文。

1、朗讀訓練。

(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。

(2)哪個人的成長/不浸透着/教師的心血。

(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

2、感悟：

古今中外，那個人的成長不浸透着教師的心血!

地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛勞!

①指名請兩位同學朗讀，並談談為什麼要用這樣的語調來朗讀。

②指導朗讀，反覆朗誦。(讀時語氣要強烈，要表達出對老師的熱愛之情)

③理解“浸透”，“藴含”的含義。

(聯繫生活實際，結合上下文來理解)

④分男女生賽讀，讀後互相評價。

(我的思考：兩個連續的反問，語氣強烈，感情真摯，突出表現了教師的辛勤工作，艱苦勞動，充分説明了教師工作的偉大意義，歌頌了教師崇高的品質和無私的`精神。)

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

①請同學們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。

②讀後評價。

③請同學們説説你對這兩句話的理解。(小組合作學習，討論後彙報結果，教師來回巡視，進行指導。)

④在理解的基礎上齊讀這兩句，做到有感情地朗讀。

⑤教師歸納和整理學生們的看法後總結：(讀完這兩句，我們彷彿看到了教師伏案工作，精心備課，批改作業的情景，看到了教師在課堂上充滿期待的微笑，也彷彿聽到了教師飽含深情的話語，有了教師充滿愛心的呵護，學生就能健康成長。)

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;(比喻句)

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(比喻句)

①請同學們反覆朗誦，結合剛才的理解，談談這兩個比喻句是把什麼比作什麼?它和我們以前學習過的比喻句有什麼不同?是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句?

②試着説兩個比喻句。

例：老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。

3、説一説：

“春蠶”指__________“理想的絲線”指_____

“甘露”指_____“茁壯的新苗”指_____

4、討論：

你最喜歡這首詩裏的哪些詩句?聯繫生活實際，談談你是怎樣理解的?在課文中畫出這些詩句，並反覆朗誦。

四、拓展學習：

假如讓你來讚美教師，你會將教師比作什麼?試着寫一段。

例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

老師，您像春蠶，甘心情願把美麗獻給人類，默默無聞終不悔。

五、總結：這是一首抒情詩，讚美了教師職業的崇高和美好，發了孩子們對教師感激、熱愛的思想感情。

六、佈置作業：(真情傳遞)

9月10號是教師節，你有什麼話要對你的老師説呢?請把你要説的話寫下來，並製成一張小卡片。

板書設計：

老師，你好!

哪一個不浸透

崇高每當……就湧起

哪一個不藴含

教師的事業

那是編織

美好每當……就祝願

那是撒向

(工作辛苦)(感激之情)

教學反思：

1、本節課的教學效果，達到了自己設想的要求。

2、課堂秩序活而不亂。教學環節中穿插小組討論，老師巡迴指導，整個環節是有條不紊，同時培養了學生的團結意識，調動了學生們的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。

3、教學環節中要求學生們互相評價，鍛鍊了學生的口語表達能力，同時在交流和討論中，敢於提出自己的看法和觀點，作出判斷。

4、在語言文字的訓練過程中，使學生們能聯繫上下文，生活實際和自己的積累，推向課文中有關語句的含義，體會其表達效果。

5、反覆朗誦，突出語文學習的關鍵，培養學生們有感情地朗讀課文。

《老師您好》教學設計 10

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解並熟記詞語。

3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學過程：

一、基礎性診斷

1、揭題，理解題意。

2、看了題目，你有什麼要問？

二、初讀課文，自主性學習診斷。

1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。

2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

（1）認讀詞語。

（2）指名讀課文，進行羣體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。

（3）説説課文的主要內容。

三、細細品讀，理解性診斷與矯治

1、指導學習第一自然段。

（1）自由讀，你讀懂了什麼？有不理解的詞語做好標記。

（2）交流，羣體性診斷與矯治。

a理解關鍵詞語“浸透”、“藴含”。

b改換句式：“哪個人的成長不浸透着教師的心血！”“那一項創造不藴含着教師的`辛勞！”朗讀體會語氣的不同。

c用自己蒐集到的事例進一步體會教師的崇高。

（3）指導朗讀

2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。

3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。

四、總結全文。

1、練習背誦課文，自主性診斷。

2、學了這課，你有什麼感想？

五、發展性診斷與矯治。

小練筆：老師，我想對您説……

《老師您好》教學設計 11

一、導入新課

老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多麼美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌——老師，您好！這節課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。

二、小組準備

下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家（師及時指導表演）。

三、小組展示

1組展示：為什麼説教師的事業是崇高的？從文中找出答案，並感情朗讀。

2組展示：為什麼説所有人的成長都浸透着教師的心血？

3組展示：哪一項創造不藴含着教師的辛勞！談談對這句話的理解。

4組展示：用自己的話説一説，教師在人的成長，在社會發展中的`作用。

5組展示：回憶老師日常工作，談談老師對自己的關心和教育。

6組展示：想對老師説的話，對老師的祝願。

7組感情朗讀全文。

8組展示：學生彙報蒐集的具體的名人事例。

9、10組展示自己課下蒐集到的讚美老師的詩歌。

11、12組展示自己寫的讚美老師的詩歌。

四、教師總結

聽到同學們飽含深情的朗讀，老師又激動又自豪，再過幾天就是教師節了，教師節不僅是老師們的節日，同事也是同學們的節日，在這個美好的日子裏你們是不是也有很多話想對老師説？請你把自己的心裏話都寫在這小小的賀卡上吧！