《海洋-21世紀的希望》教學設計
教學目標:
1.掌握課文中的生字詞,正確流利地朗讀課文,領悟“人類正在迎來開發海洋和利用海洋的新時代。”這句話在文中的作用。
2.藉助語言材料,引導學生用“由於”説説對課文的理解和感悟,瞭解人類與海洋的密切關係,深切體會“海洋——21世紀的希望”的真正內涵,激發學生熱愛海洋、珍惜海洋資源的情感。
3.引導學生開展相應的實踐活動,將真實的情感轉化為有效的行為。
設計理念:
為了實現這一目標,我遵循
“簡簡單單教語文,紮紮實實求發展”的原則,緊緊扣住“過渡段”這條主線展開教學,教學中,引導學生用“由於”説説對教材的理解與感悟,培養概括能力,延伸説寫,體現説明文教學的“語文味”。
教學流程:
一、破題導入,質疑激趣
1.同學們,你看到過大海嗎?海洋在你的心目中是什麼樣子的?
(1)海洋很廣闊。
(2)海洋上有時候風平浪靜,有時候波濤洶湧。
(3)海洋有豐富的物產和礦產。
(4)海洋上一旦發起風暴非常可怕,它可以掀翻船隻,引起海難。
……
在學生交流後根據學生的回答進行充滿深情的小結,如:
2.是呀!大海神祕莫測,有時她是那麼平靜、安詳,有時她是那麼洶湧、可憎。她給人們帶來無盡的歡樂,也給人類帶來無限的痛苦。對於大海的功過評述,可謂喜憂參半,莫衷一是。可是,金濤先生卻堅定而樂觀地認為,海洋是21世紀的希望(板書課題),他為什麼會這樣説呢?今天,我們一起學習第九課《海洋——21世紀的希望》,齊讀課題。
【設計意圖】題目是文章的眼睛,是探清文章脈絡、透視文章中心的窗口,培養學生讀文先讀題的習慣,有助於幫助學生快速進入學習狀態,領略文章的主旨。這篇課文首先從題目上就給我們留下疑問,教學時,從題目入手,借課題設置疑問,有利於激發學生探究學習的興趣。
二、檢查預習,概括內容
1.檢查預習。
(1)檢查生字詞朗讀、理解。
(2)檢查讀課文情況,同時,相機要求學會抓“關鍵詞、中心句”等方法,概括每個自然段的段意。
2.學生交流段意。
(1)海洋和我們人類關係密切。
(2)人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。
(3)海洋將成為人類在新世紀的希望。
(4)應該保護海洋,珍惜海洋資源。
3.練習抓關鍵段,訓練概括文章的主要內容。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關係非常密切,人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代,海洋將成為人類在新世紀的希望,告誡人們要保護海洋,珍惜海洋資源。
4.小結學法:抓住文章的關鍵,就一定能概括出文章的主要內容。
【設計意圖】讀通課文,讀懂課文講了什麼,是檢驗學生語文基本能力的一個窗口,是閲讀教學必須最先做到位的事情,是學習文本最基本的要求,是深入學習課文、進行思維與語言訓練的前提。在生生交流和教師點撥的過程中,學生可以習得一定的學習方法(抓關鍵段,概括文章的主要內容),形成一定的語文能力。
三、緊抓過渡,訓練語言
(一)出示過渡段,理解過渡段。
出示過渡段,自讀,思考:
今天,由於科學技術的.飛速發展,人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。
1.從這段文字中,你獲得了哪些信息?
2.抓住“由於”,理解句子的內部關係,並用換詞的方式進行言語表述。
【設計意圖】過渡段,能使文章結構完整,邏輯嚴密。抓過渡段進行教學,能使學生更透徹地理解課文。教學中,我將充分運用過渡段展開教學,以抓過渡段這個點,帶動整篇文章教學這個面。
(二)反推上文,鞏固訓練。
過渡段前,課文主要講了海洋與人類的密切關係,海洋既給人類提供航行便利,也能慷慨地給予人類所必須的食鹽和豐富的水產品,但他發起脾氣來,又給人類帶來可怕的災難,所以,人類既熱愛海洋,又敬畏海洋,在喜怒無常的海洋麪前,只能望洋興歎。針對這部分語言的邏輯特點,我將以“由於”的句式為載體,實現文本語言的吸收、篩選、過濾、組合,發展思維,增加一次語言訓練的機會。
1.學生自學語文二、三自然段,找好中心句,練習用上“由於”這個詞,概括自己的學習收穫。完成句式:由於
。
2.交流收穫:
(1)由於海洋給人類提供了航行的便利,慷慨的給予人類豐富的水產品和每日必不可少的食鹽,所以人類熱愛海洋。
(2)由於海洋發起脾氣來,會無情地掀翻船隻,衝跨海堤,毀滅城鎮,給人類帶來可怕的災難,所以人類敬畏海洋。
(3)由於海洋喜怒無常,所以人類既熱愛海洋,又敬畏海洋,面對浩瀚的海洋,只能望洋興歎。
【設計意圖】針對這部分語言的邏輯特點,我以“由於
”的句式為載體,實現文本語言的吸收、篩選、組合,發展思維,又增加了一次語言訓練的機會。
3.理解“望洋興歎”,思考:人類為什麼會望洋興歎?帶出第二自然段中人類與海洋密切關係的句子,並進行以下幾方面的教學:
出示句子:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船隻,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮,給人類帶來可怕的災難。
(1)這段話中,哪些詞語最能反映大海對待人類的態度,從這些詞語中,你讀懂了什麼?。
(2)指導朗讀這段,讀出大海的慷慨與無情。
(3)個別朗讀之後,可安排一次引讀:
千百年來,人們熱愛海洋,是因為_____________,但是又敬畏海洋,是因為_________,人們對待海洋的情感是
___________,海洋的脾氣也真是_______________,在喜怒無常的海洋麪前,千百年來人們只能是___________。
(4)人們望着海洋會興歎些什麼?快速寫下來。
交流:
A.海洋啊海洋,你有博大的胸懷,為什麼不能擁有平靜的心情呢?如果你風平浪靜,將帶給人們多少好處啊!
B.海洋,你温柔時如同母親,愛撫着人們,你憤怒時,如同雄獅,吞噬着人們的生命。你為什麼要這樣?難道我們不能征服你嗎?
……
4.對學生的寫話即興點評後,再進行激情總結:
是啊,千百年來,人們只有望洋興歎,發出了一聲聲無可奈何的感歎,一聲聲憤怒的質問。人類是不是隻能這樣?海洋能成為21世紀的希望嗎?回答是肯定的。
【設計意圖】在處理這部分的教學時,我以“望洋興歎”中“歎”為生髮點,圍繞“為何而歎”“歎什麼”“怎樣歎”等,溯本求源,拓展説話。一方面進一步深刻“大海無常難駕馭”之印象,另一方面調動學生課堂與課外關於海洋知識的積累,綜合表述,實現知識的整合、語言的組織提煉,使科學知識與語言發展合轍共振。
(三)學習過渡段,引出後續部分。
1.再次出示過渡段,齊讀:
今天,由於科學技術的飛速發展,人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。
2.引導質疑:隨着科學技術的發展,人類是怎樣開發海洋、利用海洋的?
3.學習課文五——八自然段。
(1)自讀課文五——八自然段,仍然練習用上“由於”這個詞,概括自己的學習收穫。
完成句式:由於___________________,人類將_______________。
(2)交流:
A.由於陸地能源發生危機,人類致力於開發海洋礦產資源。
B.由於食物匱乏的威脅,人類將向海洋索取高蛋白食物。
C.由於海洋能帶來無窮無盡而又價格低廉的電力,人類將在海洋上建立發電站。
D.由於地球上淡水資源稀少,人類將利用海水淡化的方法緩解水荒。
E.由於人口急劇增長,生存空間越來越小,人類將在海底建設城市,拓展生存空間。
(3)讀文交流的過程中,重點關注的三個細節:
一是“一座座石油平台”“一艘艘考察船”“一件件探測器”它們都在做些什麼?引發學生的知識積累,展開説話訓練。
二是“來自海洋的高蛋白食品”,藉助於資料去理解。(《充滿生機的海洋》)
三是海洋發電,藉助於中國三峽工程去理解。(拓展閲讀《海洋新能源》)
(4)你還能結合自己平時的學習與觀察,談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢?
(5)最後總結:為什麼説海洋是21世紀的希望?
【設計意圖】為什麼説海洋是21世紀的希望?課文在闡明瞭海洋與人類有着密切關係之後,提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代,接着從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面——説明了人類利用海洋的現狀及設想。
“希望”,源於現實的“困窘無望”而生。針對這一段的教學,我將仍然採用“由於”的句式練習,統領性問題“為什麼説海洋是21世紀的希望”的提出,牽引着學生讀懂人類走向海洋的背景原因,從文本表面走向文本深處,經歷膚淺到深刻、局部到整體的思維演繹、概括的過程。補充相關資料,提供交流的內容,以內容為本,探尋語言的形式,展開拓展説話,內外關聯,實現主動獲取學習資源的意識啟示,促進學生內部語言文字組織能力的拔節。
四、激發情感,落實行動
1.面對人類開發的現狀,科學家向人類發出了警告,你知道是什麼嗎?請讀一讀第九自然段。
2.聽了科學家的警告,你有什麼要説的嗎?請為人類的未來——海洋,寫一條公益廣告,提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。
【設計意圖】科普性説明文的教學,肯定要承擔起“激發熱愛科學之熱情,激發閲讀科普讀物之興趣,激發關注生活科學之敏鋭”的任務。創設公益廣告,是對當下生態現狀的思考,是對日常言語的提煉和濃縮。這樣,就把學生的思想引領到更加廣闊的自然社會中,捕捉自己最需要的語文資源,強化了資源意識。公益廣告語言的特點,催促着他們把原本尋常樸素的話語,提煉加工成富有藝術感染力和號召力的短句。這就是語文。
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