四年級語文上冊《1-2播種希望的日子》教學設計

　　四年級語文上冊《1-2播種希望的日子》教學設計

教學目標:

1.學習9個一類生字, 8個二類生字, 能夠正確的拼讀和書寫。會用“興致勃勃”“流連忘返”造句。

2.理解課文內容，概括課文大意，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會爺爺對小作者的愛，小作者對爺爺深深地感激，感受人性中善良與美好的一面。

教學重點、難點:理解課文內容，感受爺爺呵護童真的真誠和播種希望的`行為與勇氣。

教學準備：教學課件

教學時數：三課時

基礎知識：

一、生字

鋤：chu 釒7 鬆土和除草用的農具鋤頭、鋤草、鋤奸、鋤強扶弱

翻：fan 羽12 上下或內外交換位置翻身、翻譯、翻車、飯費、翻滾、翻跟頭、翻江倒海、翻來覆去、翻雲覆雨、翻閲

稼：jia 禾10 穀物莊稼、耕稼、稼穡（se）

垛：duo 土6 整齊地堆成的堆麥垛、磚垛、草垛、一垛磚（注意書寫）

場：chang 土3 適合某種需要的比較大的地方廣場、操場、農場、市場、迴腸、逢場作戲、三場球賽、場地、腸鳴、場所

漿：jiang 水6 較濃的液體豆漿、泥漿、紙漿、漿洗jiang漿糊（注意寫法）

哄：hong 口6 哄騙哄騙（用假話或手段騙人）、哄逗、哄孩子hong鬨堂大笑hong起鬨、一鬨而散

宜：yi 宀5 合適事不宜遲、權宜（暫時適宜；變通的）之計、宜人（適合人的心意）、因地制宜

旬：xun 勹4 十日為一旬，一個月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊

二、解詞

流連忘返：留戀不止，捨不得離去。

興致勃勃：興趣非常高。

等待：不採取行動，直到所期望的人、事物或情況出現。

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

導入：

1.我們種過花，種過草，種過蔬菜、水果，可有誰播種過希望呢？種下了希望，收穫的又是什麼呢？

這節課，我們就來學習一篇感人的文章——《播種希望的日子》。

2.齊讀課題。

二、初讀課文。

1.教師範讀。

2.學生自由讀、指讀。

三、學習生字。

第二課時

教學內容：讀課文, 感悟文章內容。

教學過程：

一、指讀課文，思考：

課文講了一件什麼事？

二、深入學文。

（一）學習第1自然段

指讀思考：從第一段你知道了什麼？

（二）學習第2——3自然段

1.指讀思考：“我”為什麼產生了要種莊稼的願望？

2.農場是什麼樣的？邊聽邊想象畫面。

3.農場多美啊！所以我興致勃勃地説——“爺爺，我長大了也要來農場，種莊稼！”指導朗讀。

4.聽了“我”的話，爺爺笑了——眼睛快活地眨了眨：“那麼讓我們趕快播種吧！”指導朗讀，讀出爺爺的慈愛與高興。

5.分角色朗讀2——3段。

（三）學習4——7段

1.自由讀4——7段，思考：“我”和爺爺是怎樣播種的？

2.種下瓜籽的當天下午, 我是怎樣做的?

3.“我”的心情是什麼樣的？（焦急）指導朗讀第5段。

4.“我”多希望西瓜能長出來啊！可它能長這麼快嗎？指讀第7段。我看到了什麼？

5.當“我”看到大西瓜時，心裏會想些什麼？指導學生讀出“我”高興的心情。

（四）學習第8自然段

1.西瓜真長這麼快嗎？齊讀第8自然段。

2.爺爺為什麼要這麼做呢？（他為什麼不告訴“我”此時此地不宜種瓜呢？）（爺爺很疼愛“我”，他在呵護“我”的童心，讓“我”感受到生活的美好。）

三、讀了課文，你想對爺爺和小作者説些什麼？

第三課時

教學內容：活動與練習

教學過程：

讀一讀,寫一寫。

1.聽寫生字。

2.抄寫課後詞語。

根據課文內容填空。

寬闊的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿

用字典、詞典解決問題。

1.解詞：旬、興致勃勃、流連忘返

2.造句。

興致勃勃：王爺爺講的故事很精彩，大家聽得興致勃勃。

流連忘返：公園裏優美的景色讓人留戀往返。

四、板書設計：

播種希望的日子

播種西瓜籽 播下希望的種子

焦急等待

收穫大西瓜 呵護“我”的童心

五、作業：

1.書寫生字、課後詞語。

2.預習《苦糖》。