《日月潭》課程教學隨筆

《日月潭》用優美的語言文字，描述介紹了寶島台灣日月潭的秀麗風光。教學過程中的一個主要任務就是引導學生感受日月潭的美麗，體會作者熱愛寶島台灣的思想感情。

我想只要學生體會到了日月潭的美麗風景，他們就可以感受出作者對台灣的熱愛了。而且這種感受主要還應該在朗讀中加以表現。

所以在教學這一課時我採用創設情境的方法，引導學生學習，朗讀。

在開課時，我創設了一個情境，今天我們坐上前往寶島台灣的旅遊專機，我們打算去日月潭看看。各位小遊客，你想知道哪些關於日月潭的問題呢？

這樣在一種輕鬆的氛圍中完成了導課時的課題質疑。比如：日月潭在台灣的什麼地方啊？為什麼叫日月潭呢？日月潭那裏的景色怎麼樣？

老師接着學生的質疑提問，繼續創設情境。小遊客們彆着急，我們的旅遊飛機馬上就要起飛了。很快就會到達寶島台灣。我是大家這次旅遊的導遊。下面我給大家介紹一下日月潭在台灣的位置。師介紹：日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。聽了導遊的介紹你知道日月潭在哪裏了嗎？哪位小遊客知道了？指生説。在學生對日月潭的位置有所瞭解之後。師繼續創設情境，引導到下邊的學習。

我們的飛機已經接近日月潭了，現在大家往窗外看去，可以看到那裏的環境，你們看到了什麼？學生根據課文內容，用自己的話描述出了日月潭周圍的美麗景色。

老師的導遊角色在繼續進行。小遊客們都很納悶到底為什麼叫日月潭呢？彆着急，我們馬上乘坐汽車到日月潭去尋找答案。引導學生讀第二小節。

師：我想現在不用我這個導遊介紹了吧？大家一定知道了為什麼叫日月潭了吧？誰能説一説啊？這樣就解決了日月潭的名字的來歷。

日月潭的景色是非常美麗的.我們在一個清晨來到了這裏.大家自己去感受一下吧。小遊客們你們都看到了什麼啊？有什麼感想嗎？學生説：我看到了清晨湖面上薄薄的霧像輕紗一樣。有的説：我看到了天上的小星星還在一眨一眨的，湖裏面還有他們的影子呢！還有的説：山上的燈光閃閃爍爍的，倒映在湖裏了。學生在這樣的情景創設中彷彿身臨其境。用心的和語言文字去溝通。就比較好的感受到語言文字的魅力，感受到日月潭清晨的迷人風光。

我們的旅遊繼續進行。天色漸漸的亮起來了。太陽升起來了，這時的日月潭又是一番什麼樣子的景象？請同學們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。學生繼續陶醉在開心的旅途中，去欣賞晴天時的美麗景色。去讀，去説，去用心的感受。

天氣變了，日月潭的.風光也變了。太陽躲起來了，濛濛的細雨從天而降，此時的日月潭變成了另一個世界。去看看吧！雨中的日月潭。

小朋友們，今天我們有機會來到日月潭。看到了這裏迷人的風光，可惜的是我們馬上就要走了啊！想對這裏的小朋友或者人們説點什麼呢？

大家想一想，台灣的小朋友聽了你們的話對怎麼對大家説啊？

這樣根據本篇課文寫景的特點，利用旅遊的形式創設情境引導學生展開想象，引導他們根據語言文字想一想看到了什麼的方式來學習，我覺得能較好的去感受其中的美，能拉近學生和文本和作者的距離。學生的感受可以更深刻一些。