《最大的書》A案教學設計

　　【學習目標】

1、會認讀質等10個生字，會寫冊等12個字。

2、正確、流利、有感隋地;朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

3、激發探索自然知識的興趣。

　　【課前準備】

1、生字詞卡片。

2、化石和礦石標本。

3、學生課前收集或老師提供有關地質的資料。

　　【A案】

　　第一課時

一、導入新課

1、啟發談話：

你們聽説過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。

2、自讀課文，初步感知內容：

學生認真地閲讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

3、揭示課題，説説課題中的書，為什麼要加引號?課文中的叔叔是什麼人?結合理解勘探隊員。

二、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文：

在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順。

2、分角色朗讀：

老師讀敍述的語言，男生讀叔叔的話，女生讀川川的話。第二次男女生調換角組讀議，讓學生各自默讀叔叔説的話，想一想下面幾個問題：

⑴ 叔叔為什麼把這塊巖石稱作是一冊厚厚的`書?

⑵ 為什麼巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?

⑶ 你知道讀這本巖石書有什麼用嗎?除了書上説的，你還知道別的用處嗎?

在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。

三、彙報交流

1、各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解雨痕波痕等詞語。

2、默讀我知道，讀後在小組裏説説自己讀懂了什麼。

第二課時

一、認讀詞語卡片

地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石 腳印 波浪

刨根問底 煤炭 寶藏

二、自讀課文，相互交流

1、自讀邊思考：從叔叔説的話裏，你懂得了什麼知識?(讀後先小組交流，再全班交流)

2、學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。(也可以由老師提供，學生閲讀和傳看)

三、總結談話

讀課文最後一段。你能猜一猜川川長大後想幹什麼嗎?

四、鞏固識字，指導寫字

1、複習本課要求認識和要求會寫的字。

2、啟發學生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學生説説自己早巳認識了哪些生字，怎麼認識的)

3、邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。

4、學生寫字，老師隨機指導，組織評議。

五、拓展閲讀

綠色情報員

植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。

一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。

你能幹什麼?燕子問。

我能預報農時。桃樹對小燕子説，我一開花，農民伯伯就得忙着種穀子。

好，算你一個。燕子説。

小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：你有什麼本領?

我能報告地下水。胡楊樹説，不信，順着我的身子挖下去，準能找到地下水。

這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：我可以報名當土壤化驗員。

小燕子有點兒弄不懂，篦子草説：我們喜歡長在鈣質土壤中。噢，原來是這樣。小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又説話了：我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!

花朵能報礦?小燕子掏出小本子記下，還有什麼花有這種本領?藍玫瑰花説：七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。

忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!