六年級數學分數乘法應用題
教學目標
1.進一步掌握的數量關係.
2.學會用一個數乘分數的意義解答兩步.
教學重點
2.畫線段圖分析應用題的能力.
教學難點
分析兩次單位1的不同之處.
教學過程
一、複習、質疑、引新
(一)指出下面分率句中的單位1
1.乙是甲的
2.小紅的身高是小明的
3.參加合唱隊的同學佔全班同學的
4.乙的 相當於甲
5.1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍
(二)口頭分析並列式解答
1.小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的 ,小華儲蓄了多少元?
2.小華儲蓄了15元,小新儲蓄的是小華的 ,小新儲蓄了多少元?
(三)引新:剛才複習的兩個題,同學們完成的很好,現在將這兩個小題,組成一道題,你還會解答嗎?這就是本節課要學習的新內容.
(出示課題分數應用題)
二、探索、悟理
(一)出示組編的例題
例2.小亮儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的 ,小新儲蓄的是小華的 ,小新儲蓄了多少元?
1.思考討論
(1)小華儲蓄的錢是小亮的 ,是什麼意思?誰是單位1?
(2)小新儲蓄的是小華的 ,又是什麼意思?誰是單位1?
2.彙報思路講方法
根據小華儲蓄的錢是小亮的 ,把小亮的錢看作單位1,可以求出小華儲蓄的錢: .根據小新儲蓄的是小華的 ,把小華的錢看作單位1,再標出小新的儲蓄錢:
由此基礎上試列綜合算式:
(二)鞏固練習
小華有36張郵票,小新的郵票是小華的 ,小明的郵票是小新的 ,小明有多少張郵票?
1.分析數量關係,獨立畫圖並列式解答.
2.學生板演:
(張)
(張)
答:小明有40張.
3.綜合算式
三、歸納、明理
用連乘解答的題有什麼特點?解題思路是什麼?
1.認真讀題弄清條件和問題
2.確定單位1找準數量關係
根據分數乘法的意義,找準量、率對應關係,即誰是誰的幾分之幾.
3.列式解答
板書:抓住分率句,找準單位1,
畫圖來分析,列式不用急.
四、訓練、深化
(一)聯想練習根據下面的每句話,你能想到什麼?
1.蘋果的個數是梨的 .(如,梨是單位1;蘋果少,梨多;蘋果比梨少 等)
2.修了全長的
3.現在的售價比原來降低了
(二)先口頭分析數量關係,再列式解答.
1.鵝的孵化期是30天,鴨的孵化期是鵝的 ,雞的孵化期是鴨的 ,雞的孵化期是多少天?
2.3個同學跳繩,小明跳了120下,小強跳的是小明的 ,小亮跳的是小強的 倍,小亮跳了多少下?
(三)提高題.
六年級有三個班參加植樹,___________,二班植樹棵數是一班的1倍,三班植樹棵數是二班的1倍,___________?
五、課後作業
(一)六年級同學收集了180個易拉罐,其中一半是一班收集的,另一半是二班收集的.兩班各收集多少個?
(二)長跑鍛鍊,小雄跑了3千米,小雄跑的' 等於小剛跑的,小勇跑的是小雄的 .小剛和小勇各跑多少千米?
六、板書設計
小亮的儲蓄箱中有18元,小華的儲蓄的錢是小亮的 ,小新儲蓄的錢是小華的 .小新儲蓄了多少錢?
教案點評:
解答分數應用題的關鍵是弄清題中的數量關係,誰和誰比,把誰看作單位1,求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學的重點和難點,是學生分析能力的體現。是我們課堂的叫目標之一。
這節課是分數應用題的第二節。學生已具備初步分析已知和找單位1的能力,但是增加了一個條件,並增加了一個數量。要利用已有的分析方法分步分析,才能化難為易,教學中採用小組合作的形式,發揮集體的智慧,在共同討論中理解已知條件,有利於學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意,以實現舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的設計,由易到難、變換條件,有助於學生靈活分析,防止定勢。
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