國小《動物過冬》教學設計（通用10篇）

作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的國小《動物過冬》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小《動物過冬》教學設計 1

教學要求：

1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。

2、正確地、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

教學過程 ：

一、複習導入 。

上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答後，板貼三個小動物的圖片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閲讀課文。

【複習導入 ，自然簡潔。】

二、學習第1、2自然段。

1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什麼？

2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。

3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎麼過冬。

【控制了這兩個自然段的教學節奏是對的。】

三、學習3—7自然段。

過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎麼過冬呢？我們繼續學習下面的課文。

1、自讀，同桌討論。

2、檢查交流，並逐一進行討論。

⑴小燕子準備怎麼過冬的？

討論後，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎麼樣？自由讀，指名讀。

你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

【這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好。】

⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎麼過冬的？

討論後，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什麼小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鑽到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙説的話？

【這一步教學，結構有所變化，顯得不呆板。】

（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜採了，它怎麼過冬的呢？

這真是一隻勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

3、填空。

冬天到了，小燕子（）過冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。

4、分角色朗讀課文。小組練習朗讀，指名讀。

【這一段的`教學，採用了“總—分—總”的教學思路。採用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的。】

四、學習最後1自然段。

1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）

2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎麼約定呢？

【如果教學時間比較緊張，啟發想象可以簡略。】

五、總結全文。

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

【學生閲讀課文後，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】

六、作業 。

1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們説的話。小小組分角色朗讀、表演。

2、收集有關小動物過冬的資料。

【這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然後啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】

國小《動物過冬》教學設計 2

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規範地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規範地書寫生字。

教學準備：多媒體課件、字卡。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。

三、檢查自讀。

四、學習課文1自然段。理解“為什麼説三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常” “很快樂”等詞語。

五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。

第二課時

一、複習檢查，導入新課。

1、這節課我們繼續學習19課，齊讀課題。

2、上節課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）

3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。

師：通過上節課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，快樂的時光總是走得那麼快，轉眼秋天到了。

二、學習新課。

學習第二自然段

1、（出示圖）你看到了什麼？聽到了什麼？

2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。

3、這時候三個小動物在幹什麼呢？那什麼是商量啊？理解“商量”的意思。

4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師範寫，學生書空。

過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！

學習課文3---8自然段

1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然後同桌交流。

2、現在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎麼過冬的？指名交流，相機學習課文。

3、學習課文第三自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）小燕子是怎麼過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什麼要飛到南方去啊？你能讀出來嗎？知道讀書。

（3）那小燕子什麼時候回來啊？理解“春暖花開”。讀到這個詞，你的腦海裏彷彿出現了一幅怎樣的畫面，你看到了什麼？

（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？

4、學習課文4、5自然段。

（1）指名讀。

（2）小青蛙是怎麼過冬的？（板書：鑽泥土）你能讀一讀嗎？

（3）吃的飽飽的是什麼樣啊？加上動作讀一讀。

（4）青蛙是怎麼鑽到泥土裏睡大覺的？理解“鑽”。誰來做做動作？

（5）出示字卡“鑽”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師範寫，學生書空。

（6）誰再來做做這隻可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。

5、學習課文6、7自然段。

（1）指名讀。

（2）小蜜蜂是怎麼過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。

（3）你覺得小蜜蜂怎麼樣？

（4）誰再來做做這隻小蜜蜂呢？指導讀書。

（5）分角色朗讀。

6、分角色表演讀課文。

7、學習第8自然段。

（1）齊讀課文。

（2）師：小動物們都按照自己的方式度過了一個温暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚到一起了。他們會説些什麼，做些什麼呢？

（3）指導説話。

師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

三、拓展：你還知道其它小動物是怎麼過冬的嗎？

師生交流，師出示資料。

四、作業設計：

1、 抄寫生字。

2、分角色表演讀課文。

板書設計：

19 小動物過冬

燕子 飛南方

青蛙 鑽泥土

蜜蜂 藏蜂巢

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版國小語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

教學設計説明：

《小動物過冬》是蘇教版國小語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎麼過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到温暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本着讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、説、讀、寫”能力的培養。

1、以讀代講，獲得感悟。《課標》指出：閲讀是學生的'個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平台。又如通過讀第三自然段燕子説的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

2、啟發想象，訓練説話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鑽到泥土裏睡大覺的，我啟發學生進行想象，並通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鑽進泥土裏睡大覺的樣子，從而培養學生的觀察力以及發現問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會説些什麼，做些什麼呢？”的問題，指導學生進行説話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。

3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發學生課外閲讀的興趣，發展學生的思維。

4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，並當堂指導學生正確、規範地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

國小《動物過冬》教學設計 3

教學目標：

1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，瞭解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

教學重點：

課文第二、三自然段。

教學難點：

比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1.誰知道“過冬”是什麼意思？

2.出示圖片或燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能説説它們的名稱？

3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書30.動物過冬

同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，藉助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀後劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流於形式。教師巡視，有重點地指導。）

3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什麼沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話説説，課文寫了什麼事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學習課文

1.學習第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林裏，它發現樹林裏有什麼變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什麼？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能説説這段告訴了我們什麼？（冬天來到時，樹林裏的變化）

④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和後一問句中體會語氣）

2.學習第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪裏知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的'嗎？”）

結合課文理解“暖暖和和”是什麼意思？為什麼不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

④指導讀本段。（聯繫插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心並高聲回答的樣子與語氣。）

3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

①出示小黑板，交代學習方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞説一説。

②學生自學。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什麼意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞裏，不吃不動）

哪些詞句寫出了青蛙在洞裏冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感歎號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。

①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

②聯繫比較：螞蟻、青蛙在洞裏過冬有什麼不同？（螞蟻在洞裏過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結課文內容

1.自由朗讀全文。

2.説説課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞裏過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞裏不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

六、完成練習

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.説説還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關課外讀物，要求課外閲讀，以擴大視野，豐富知識。

板書

第二課時

一、複習導入：

認讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞裏，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學習生字：

（一）讀準字音：

1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食

2.學生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

（二）記住字形。

1.學生用自己的方法自學生字。

2.小組討論，交流識字方法。

3.自學彙報，教師重點指導：

喊：右邊是“鹹”，不是“成”。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。

“周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。

（三）指導書寫。

睡：右邊的“垂”筆順是：

。注意最後一筆是短橫。

糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。

食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最後一筆是“點”，不是“捺”。着重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。

三、完成課後練習。

板書：◆

２５ 動物過冬

國小《動物過冬》教學設計 4

教學目標：

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，並能用“商量”和“約定”説話。

3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。

教學重、難點：

瞭解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

教學準備：

詞語卡片、課件

課 時：

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課。

1、昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答後，板書。）

2、你們想不想跟這三個動物成為好朋友呢？

2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

3、出示詞語卡片。

二、講讀第1-2自然段。

師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎麼會聚在一起討論過冬的呢？

1、請同學們自由讀。學生邊聽邊思考上述問題。

2、交流小結。

（因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起遊戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）

3、什麼是商量呢？你能用商量來説一句話嗎？

三、講讀3-7自然段。

師：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）

1、聽課文錄音朗讀。

（邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什麼要這樣過冬？）

2、第一部分：燕子。

師：（1）他們都準備怎樣過冬啊？（生自由回答）

（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎麼知道的？

生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）

師：小燕子為什麼偏要飛到南方去過冬呢？

生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。

生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

師：那可愛得小燕子們，你們什麼時候再飛回來啊？（明年春暖花開的時候）

師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

3、第二部分：青蛙

師：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎麼問青蛙哥哥的.。（指名讀）

師：對啊！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎麼打算的？ （多媒體出示第五自然段，全班齊讀）

師：小青蛙，你鑽到泥土裏過一個冬天，真不會餓壞嗎？

生：引導學生讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

師：吃提飽飽的是什麼樣子？做做動作。

師：他打算睡到什麼時候才醒？

生：來年春天。 師：是哪一年的春天？

生：第二年。 師：哦，要睡整整一個冬天。

生：一大覺（美美的一大覺）。 師：我們平時晚上只睡8、9個小時，它可是要睡20xx多個小時。讀好“一大覺”

師：你知道這方式叫什麼？ 冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）

生：再齊讀第五自然短。

4、第三部分：小蜜蜂

師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎麼問蜜蜂妹妹的。（指名讀）

師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）

師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一隻勤勞的小蜜蜂。

5、小結。

小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接着詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎麼過冬。我們閲讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）

6、分角色練讀。

（1）下面就請你去找你的學習夥伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習夥伴也能合作成功。

（2）自由練讀。分角色朗讀。

四、學習第八自然段。

1、分別的時候他們做出什麼決定呢？

2、齊讀第八自然段。

3、理解“約定”一詞。

五、拓展延伸

今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎麼過冬的嗎？

板書：

小動物過冬

燕子 飛到南方去

青蛙 冬眠

蜜蜂 備糧

國小《動物過冬》教學設計 5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

1、理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，並懂得好朋友之間要相互關心。

教學重、難點：

引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，瞭解他們各自不同的過冬方式。

教學準備：

課件、錄音機、磁帶、動物頭飾

教學過程：

一、導入新課

今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）

同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文裏面呢。

請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

二、播放課文錄音

聽完故事，你知道了什麼？

今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山國小二年級全體同學要在元旦

舉辦一次聯歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

説説主持人應當怎樣呢？（生自由説）

看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）

有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節目主持人。誰能最後入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進入第一關：我能讀準字音

我們一起來讀讀三位嘉賓送來的`生字寶寶吧！

（課件：出示生字）

1、我們先開火車讀。

2、同學們都能準確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。

4、哪位細心的同學，能噹噹小老師，提醒大家寫這些生字注意些什麼呢？

5、你們真是會學習的好孩子！

四、第二關：我會説

現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然後説給大家聽。

（課件：説説小動物是怎麼過冬的？）

1、學生彙報，老師相機板書：飛到南方去

鑽進泥土裏

藏在蜂巢裏

2、看錶格齊説。

五、第三關：我能有感情讀

（一）我們先來讀讀小燕子説的這段話吧

1、指名讀

2、挑戰讀

3、生互評

4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師範讀

6、齊讀

7、小燕子要遠行了，你想對她説些什麼呢？

（二）小燕子還掛念着小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。

1、師讀第四自然段

2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子

3、指名讀

4、生評

5、小組讀

6、小組演

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎麼辦？

（課件出示小蜜蜂的話）

1、指名讀

2、生評

3、請一個小組表演勤勞能幹的小蜜蜂

4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文

六、第四關：我能演

1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）

2、小組表演《小動物過冬》教學設計

七、第五關：我能續編故事

1、老師這裏還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，並給它找個小夥伴。

（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）

2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）

八、評選最佳節目主持人

九、同學們，課後蒐集資料，用自己喜歡的方式記下來。下週班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？

國小《動物過冬》教學設計 6

一、知識教學目標：理解課文內容，瞭解動物們都是怎樣過冬的。

二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求説的明白、通順。

三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。

四、教學手段：計算機、圖片、頭飾

五、教學過程 ：

（一）、導入 新課

今天，我們一同到大森林裏的動物王國去玩，好嗎？

播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國裏的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺蝟在這裏談論着怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）

（二）、初讀課文：

1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）

2、同學們都讀明白了嗎？誰來告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動物的過冬方法？

（學生邊彙報，教師邊貼圖、板書）

（三）、朗讀訓練

1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的瞭解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物説的話。只有讀出動物説話時的神態、語氣，小動物才能答應和你做朋友。現在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）

2、誰願意給大家讀讀你的動物朋友的.話。（指名讀，並評價）

3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。

4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）

（四）、拓展知識，口語訓練

1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生彙報蒐集到的資料）

2、看來前兩關對於同學們來説太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嚐試一下。我們倆表演的怎麼樣？（生評價）

3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎麼説呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，説的清楚明白。

4、指兩組同桌進行表演。（評價）

（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國裏遊玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。

板書： 21、動物過冬

螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬

青蛙（圖）：冬眠

國小《動物過冬》教學設計 7

教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在於瞭解小動物不同的過冬方式。

學生分析 我們班的國小生對朗讀都非常有興趣，並能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

設計理念

1、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

2、設計形式多樣的活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發學生的閲讀興趣。

教學要求：

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2.學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心

教學重難點：重點學習課文三至七自然段，瞭解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

教學過程：

一、情景引入

1、小朋友們，通過上一節課的學習，我們認識了三個小動物，它們是----- （出示三個小動物）

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

2、就這樣日復一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多麼親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。】

二、感知體驗

1、學生自主探究。

師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然後告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學生自由讀）

2、組織交流。教師適當點評。

(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)

三、對話探究

1、學習燕子的過冬方式。

〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去

〔2〕小燕子為什麼要飛到南方去？ “暖和”讀準音。

〔3〕小燕子是怎麼説的？誰來讀？ 【出示第三自然段內容】

（指多名學生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一隻（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）

可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？

師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。 板書：遷徙

師述。（看燕子南飛圖）

2、學習青蛙的過冬方式。

過渡：就要南飛的燕子，還牽掛着和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】

〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導讀好兩個問句。（指名讀）這又是一隻怎樣的小燕子？

〔2〕是呀，一隻多麼乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應該像它們一樣學會關心、學會幫助。你再讀讀。

〔3〕那青蛙又是怎麼説的？ 指名讀。 【出示第五自然段】

聽了小青蛙説的話，你知道了什麼？

（就在這兒過冬；鑽到泥土裏，睡上一大覺；要睡很長時間。）

點出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的.是什麼樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。

鑽到：學習“鑽”。指名讀。鑽就是青蛙進入到泥土裏去佔了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

指導讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。

“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。

師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑裏不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什麼嗎？就叫“冬眠” 板書：鑽到泥土裏 冬眠

師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有--------

〔4〕讀對話。師評價。

3、學習小蜜蜂的過冬方式。

過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什麼呢？

〔1〕依依不捨的小燕子對小蜜蜂又怎麼放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什麼？自由讀六、七兩段。【出示第六、七自然段】

〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學生對讀。

師：（第六段） 生：（第七段）

師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢裏儲藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜

〔3〕師：再讀讀小蜜蜂説的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學生再讀。

指名説，師點出“早就 很多 夠。”

師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始採蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候學過的一篇課文裏的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無患 防患未然】

板書：儲糧

4、師小結：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

〔1〕讀讀這三個小動物説的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物説的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

【出示三個小動物説的話。】

〔2〕小朋友們，如果你現在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己説，也可以用老師給你的句式練習説一説。試試看。

【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】

5、拓展延伸。

〔1〕過渡：你們説的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎麼過冬的嗎？ 指名説。

〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這麼多動物的過冬方式，老師呀也上網查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由於時間關係，我們下節課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？

6、建構生成

過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙着準備過冬了，它們最後商量決定，生讀：第二年春天還在這裏相見。

師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接着、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。

【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土裏鑽出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢裏出來了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友（ ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又 接着 首先 也）】

幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有説不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會説些什麼，做些什麼呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。

四、學習生字

〔1〕暖 讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學生自己説。

〔2〕鑽 讀準音，分析字形：左右結構，指導書寫。

〔3〕學生描紅，在練字本上書寫，師巡視，並作指導。

附板書：19、小動物過冬

小燕子 飛到南方去 遷徙

青蛙 鑽到泥土裏 冬眠

小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧

國小《動物過冬》教學設計 8

教學內容：

蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》

教學目標：

1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

2、 有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什麼。瞭解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學重難點：

1、識字、寫字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

課前準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

第二課時

教學內容

教師活動

學生活動

一、複習檢查

二、精讀訓練

（一）品讀第一部分

（二）學習第二部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結全文，寫字指導

五、作業

1、 小朋友，上節課我們一起學習了第19課。

2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：

動物 商量 暖和 接着

明年 哥哥 鑽進 蜂巢

刮起來 第二年 春暖花開

3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

1、在這篇課文中一共出現了哪些小動物呢？(出示圖片)

2、他們之間是什麼關係呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

（引讀學習第一部分）

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什麼呢？

是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在幹什麼呢？

5、過渡：那麼它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

1、小燕子總是那麼心直口快，哪隻小燕子願意來先來介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎麼過冬的呢？為什麼要到南方去呢？“暖和”是什麼意思呢？

3、小燕子去了南方，你什麼時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那麼接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？

6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

7、小燕子要遠行了，可是此時他心裏卻還牽掛着小青蛙，你聽（教師範讀第四自然段）

8、聽了燕子的話青蛙會怎麼回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什麼時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）

10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪隻小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。

2、那麼哪隻小燕子願意來關心一下小蜜蜂呢？

3、那麼哪隻小蜜蜂願意來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎麼樣呢？它又是怎麼過冬的呢？

4、像蜜蜂這樣的'過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一年級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？

5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”

（1） 仔細觀察這四個字的共同點；

（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）

1、 完成習字冊。

2、同學分角色朗讀課文。

齊讀課題

指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

（藉以過渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

學生交流

指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

指名朗讀課文第二自然段。

指導朗讀第一句。

朗讀指導第二句

自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎麼過冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話

學生展開想象，理解詞義。

指導朗讀課文的第三自然段

自由練讀，集體朗讀

拓展延伸，瞭解有關於“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

你能感受燕子對青蛙怎麼樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

自由練讀第五自然段

學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

自由練讀

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段

重點感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段

回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段

自由讀全文，齊讀課文

説一説學習的這四個生字的共同點，空書。

學生描紅、仿寫。

板書設計：

19、小動物過冬

燕子 飛往南方

青蛙 鑽到土裏

蜜蜂 蜂巢藏蜜

國小《動物過冬》教學設計 9

活動目標

瞭解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。

對動物的過冬方式感興趣。

活動準備

事先讓幼兒在成人的幫助下，瞭解一些有關動物過冬的科學知識。

圖標：各種小動物。

動物過冬的課件。

掛圖19號。

幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。

活動過程

一、小朋友不怕冷

——幼兒自主討論在冬天裏小朋友抵抗寒冷的方法。

教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什麼不同的感受？在這麼冷的天氣裏，你們是怎麼保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內活動、加強鍛鍊等。）

二、動物過冬的方法

——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的'方法。

教師：動物是怎樣過冬的？

提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨着幼兒的回答，出示相應的動物。

——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。

教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什麼樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）

三、更多動物過冬的方法

——師幼共同閲讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，瞭解更多動物的過冬方法。

教師：請你説説你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺蝟都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨着氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）

——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。

教師：動物們為什麼會有各自不同的過冬方法？（適應季節變化，保護自己並生存下去。）假如這些動物沒有想出過冬的方法，那將會怎麼樣？

——引導幼兒説一説、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。

活動建議

如幼兒還想繼續瞭解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閲讀圖書或在成人的幫助下通過上網搜索等方式瞭解。

在班級主題牆上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。

探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區域中，供幼兒自主閲讀，並與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經驗。

放映廳：活動後組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，瞭解動物過冬的習性。

國小《動物過冬》教學設計 10

設計意圖：

現在正處於冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家裏的小兔子能不能給它穿上衣裳？”於是我就設計了關於“小動物怎樣過冬”的課題。通過遊戲，讓幼兒主動參與瞭解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。

活動目標：

1.認知目標：讓幼兒瞭解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，並知道這兩種過冬方式的代表性動物。

2.技能目標：讓幼兒瞭解動物的過冬方式的原因，並自主探索，根據動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。

3.情感目標：激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

活動重點：

讓幼兒瞭解動物過冬的方式，並知道這兩種過冬方式的代表性動物。

讓幼兒瞭解動物的過冬方式的原因。

活動難點：

激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

活動準備：

PPT、音樂《小動物怎樣過冬》、小動物的圖片、蘑菇房子

活動過程：

一、導入部分：

教師通過帶領幼兒做手指遊戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指遊戲結束後，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在説什麼悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接着教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。

二、基本部分：

(一）重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧。”

出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢。”

“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺蝟家找小刺蝟玩吧。”

教師敲小刺蝟的門：“咚咚咚，請問小刺蝟在家嗎？我們一起出去玩吧?”

出示小刺蝟睡覺的圖片：“誰啊？別吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢。”那小刺蝟和小青蛙都在睡覺，我們也會去吧，小心感冒了。

2.教師拋出問題，請幼兒發表自己的看法。

“哎呀，怎麼回事啊，怎麼都要睡覺啊？小朋友們，你們知道這是怎麼回事嗎？”

3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們為什麼要冬眠呢？”

4.小結：

老師：“那老師告訴小朋友們，什麼是冬眠？小刺蝟和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體温也就在不斷的下降。有的小動物體温只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺蝟、小青蛙這樣的冷血動物就鑽進泥土裏、洞裏，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動。”

5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙説：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有温暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的'。”

6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一隻可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

提問：小兔子是怎樣過冬的？

7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天裏換毛的？

8.遊戲《幫助小動物回家》

教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，並請小朋友一一認識，接着請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子裏面。

（二）小動物過冬方式的延伸：

請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什麼過冬的方式？（遷徙、儲備糧食）

三、結束部分：

播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，並總結小動物過冬的方式，並提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。

四、活動反思：

本節活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況。活動中各環節清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發和培養幼兒的好奇、好問、好探索的態度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時儘可能多的去引導幼兒説完整的話。多多向老教師尋求經驗，多反思，多積累。