七年級英語教學工作反思

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。下面是小編為大家整理的七年級英語教學工作反思，歡迎閲讀。

　　七年級英語教學工作反思一

20XX-20XX學年我擔任七年級（1）、（4）兩個班的英語教學工作，周課時數１2節。我所任教的兩個班，其中一班是文藝特長班，大部分學生學習之餘，每天還要參加訓練，所以時間對他們來説顯得有些緊迫，因而有大部分學生學習不紮實，成績不穩定。通過與他們進行交流，我發現他們對於自己的英語現狀充滿焦慮。我新接班時，許多學困生對我説“老師，我什麼都聽不懂，什麼都不會。”我看得出，他們還是渴望老師的幫助的但他們願意與老師配合，把成績提高上去。因此，在教學中，我十分注重分層教學，加強對學生進行主體教育、理想教育，因為理想的追求是構成學習動機的重要組成部分，也是生命的支柱。要利用各種機會和形式來引導學生樹立崇高的理想。使學生認識肩負的責任，任重而道遠，要樹立遠大的理想，端正學習態度，自覺地擺脱被動接受的學習局面，做學習的主人。我組織學生成立互助小組，並且在平時小測驗中獎勵。我相信通過他們的努力，一定能夠取得進步。

但是在實際教學中並不是一帆風順的，總的來説有這樣幾個方面需要改進。首先，英語教材中會話佔有相當大的篇幅，多數會話材料的上方明確注有"Readandact"的教學要求，任何題材的會話都在特寫的情景中進行的，並伴有相應的表情和動作。可以説，沒有交際情景就不可能有會話。因此，從某種意義上講，會話教學成功的關鍵在於教師能否根據教材的內容，運用適當的媒體創設悦目、悦耳、悦心的交際情景，吸引學生興致勃勃地練習對話，輕鬆愉快地進行交際。而我在這方面做得較為死板，有時把本應活躍的對話表演變成了機械地背誦對話，學生也沒有什麼興趣，我想應該充分利用電教手段，把枯燥的文字，加工成為動態的視聽小品，吸引學生的注意力，使學生由對課文的機械記憶，半機械記憶過渡到知識的活用。

其次，有時我在學生操練（ｐｒａｃｔｉｓｅ）完以後，不是叫操練好的ｐａｉｒｓ上台表演（ａｃｔｏｕｔ），而是破壞學生的對子，任意叫兩位上台重新組合表演，這樣兩個毫無思想準備的學生站在講台上就會不知所措，難以開口，從而影響了他們的積極性和表現慾望。所以在我認為，還是請準備好了的'對子上台表演，等到了八年級、九年級，學生有了一定的口語基礎就可以採用靈活多樣和富有挑戰性的形式，隨時組合來完成訓練。

第三，創造寬鬆的“ｐａｉｒｗｏｒｋ”氣氛，減輕學生的心理壓力。“ｐａｉｒｗｏｒｋ”可以滿足學生的自我實現和成功的心理需求，所以在學生上台表演後，即使有錯，也應給予肯定，多用“ｇｏｏｄ”，“ｎｏｔｂａｄ”，“ｔｈａｎｋｙｏｕ”等給予鼓勵，千萬不能怕時間不夠，匆匆換對子，從而破壞了“興趣艹曬Α鋇牧夾匝環，加重學生下次上台表演的心理負擔。

第四，“ｐａｉｒｗｏｒｋ”不能拘於形式。我有時使用ｐａｉｒｗｏｒｋ只是走過場，從開始練習到結束為止，一直站在講台上，台下學生操練的結果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂就會逐漸失去英語交際的“小氣候”。

第五，背誦對於英語學習是很重要的。新教材中文段中的重點很多，篇幅也較長。開始我急於讓學生背下整個課文，學生覺得困難而枯燥，有的甚至放棄努力。於是我認為必須有所選擇，不宜要求學生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應當精選重點課文、段落和句子，讓學生背誦。通過有選擇的背誦，引導學生掌握重要知識點的輻射。同時，這種方法也能把學生從“苦海”中解放出來，學生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。效果很好。另外，讓學生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學生很可能當作任務而勉強應付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固。可以提倡學生把重點句子、段落及精彩文章，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閒暇，就看着所抄想英文，念英文，背英文，寫英文。

　　七年級英語教學工作反思二

在這學期我擔任七年級一班，二班的英語教學。由於教齡淺，教學經驗少，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。

一、教學計劃

七年級是國小到國中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在70人左右，要想對所有學生進行細緻的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每週都會制定目標針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了國中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。

二、教學成績

在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握七年級應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今後的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。

三、存在的問題

雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利於教師的教學而且嚴重影響學生以後的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。

四、改進的措施

只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最後，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑑於以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正瞭解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題並讓學生逐漸建立起自信，在輕鬆快中進一步提高學習成績。

以上就是我對本學期教學工作的反思，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以後的教學中我一定多學多思考並且努力提高自己的教學水平和能力。