小班談話活動教案

為了讓小班小朋友更好地掌握談話技巧，作為老師的你很有必要設計一些談話活動讓學生參與進來!

　　【教學目標】

1、讓學生了解幼兒園談話活動的教學方法，學會從案例中分析談話活動的教學方法。

2、讓學生學會寫幼兒園談話活動的教學案例。

　　【教學重點及難點】

幼兒園談話活動的設計與組織方法。

　　【教學方法】

講授法、討論法、案例分析法、操作練習法

　　【教學課時】

一課時

　　【教學進程】

導入：幼兒園的談話活動主要包括兩節內容，首先，第一節是談話活動的教育要求。它包括談話活動的概念、作用、特點以及談話活動的語言教育目標。那麼我們瞭解了談話活動的相關知識後，我們怎樣設計一個幼兒園談話活動呢?這就是我們今天要講解的內容：第二節 幼兒園談話活動的設計與組織。

新授：

分別講授談話活動的設計組織方法及注意原則

　　(一)創設談話情境，引出談話話題。

這是談話活動的第一步，也是談話活動必備的.一個環節，其主要作用在於激發幼兒的興趣，調動兒童相關的知識儲備，把兒童的注意力吸引到談話的主題上來，為談話做好準備。

談話情境的創設，主要有兩種形式。

(1)實物創設情景

教師利用活動角佈置、牆飾、桌面 玩具、實物擺設，甚至於圖片，向幼兒提供與談話主題有關的可視現象，啟迪幼兒談話的興趣與思路。

舉例：《我喜愛的一本書》

(2)語言創設情境

教師用一段簡短的開場白，提一些問題來喚起幼兒記憶，調動他們的經驗，自然地切入話題。舉例：《我喜愛的一本書》

注意原則：(1)注意創設談話情境的方式。

(2)注意創設的情境與談話話題之間的關係,即避免出現許多與

談話內容無關的擺設和過於熱鬧以致喧賓奪主的現象。

練習：讓同學們以《我喜愛的動畫片》為主題設計一個談話情景，要求同學

們説出運用了哪種創設方法。

過渡語：教師創設談話活動的情景，引出談話的話題之後，教師接下來要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機會。目的在於調動幼兒個人有關對談話話題的知識儲備，運用已有的談話經驗交流個人見解。

　　(二)幼兒圍繞話題自由交談

那麼“幼兒圍繞話題自由交談”在這一方面具體包含哪些原則呢?下面請同學們給大家説説。(師生互動)

(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒説任何有關話題的想法。教師不做示範，不忙於糾正幼兒在談話中出現在遣詞造句錯誤。

(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。

(3)適當增加幼兒“動作”的機會。

舉例：《我最喜歡的糖果》、《動畫片裏的人物》

注意原則：(1)教師必須在場。

(2)教師參與談話。

(3)教師觀察幼兒談話情況，瞭解他們運用原有談話經驗進行交談的狀態， 明瞭幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。

過渡語：在兒童圍繞主題充分自由交談後，教師要自然的逐步拓展談話的思路，引導兒童擴大談話的範圍，啟發幫助兒童把新的經驗運用到談話活動中，不斷提高兒童的談話水平。

　　（三）教師引導幼兒逐步拓展談話範圍

兒童行的談話經驗是談話內容、方式和思路的總和，它是談話活動目標的具體化。

教師在引導幼兒學習新的談話經驗時，不是用示範、指示的方法直接告訴幼兒，

而是通過深入拓展的談話範圍將這種經驗逐步傳遞給幼兒。教師可以用提問的方法、平行談話等隱性示範的方法，提供新的談話範例。

舉例：《我喜歡的一本書》

引申：結合案例《有趣的餅乾》分析談話活動的設計組織方法。

結束：

作業：學生每人設計教案：大班談話活動《我們的鞋》。

　　【教學反思】

關於幼兒園談話活動教學方法的問題，是組織幼兒園談話活動的關鍵問題，需要學生深入理解。這一課時在案例分析的基礎上進行理論歸納與案例操作，旨在於幫助學生理論聯繫實踐，能使學生更深刻地掌握談話活動的教學方法，加強實踐指導性。