楊氏之子的教學教案

　　教學目標：

　　1、知識目標：會寫6個生字，會認3個生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。

　　2、能力目標：有感情朗讀課文，能根據註釋理解詞句。

　　3、情感目標：瞭解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

　　教學重、難點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。

　　教具準備：幻燈片

　　學生準備：收集古代幽默小故事

　　教學過程：

　　一、談話導入

要是我問你，你會説話嗎？一定有許多同學不以為然，認為這是一個不需要回答的問題。如果我再進一步問，你能把話説好嗎？你怎麼回答？會説和説好可不是一回事。在本單元的學習中，我們將走進一些善於表達的人，看看他們是怎麼説話的？從中體會語言表達的藝術，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢？

請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。

請同學們自由讀一讀課文，看看這篇課文與我們以往學習的課文有什麼不同？

我們現代人寫的'文章，用白話，叫白話文，這麼多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是文言文，文言文是古代的書面語言，言簡意賅。

二、讀通課文，讀懂故事

1、下面請同學們再讀幾遍課文，藉助拼音把字音讀準，把課文讀通順。現在開始。

2、指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的範讀，糾正讀破的句子。

樑國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

3、結合註釋，逐句理解課文。結合課文的理解，説説課題怎樣理解更為準確。

三、熟讀課文，體會語言的妙處

1、你認為課文中哪些語言精妙？精妙在哪裏？你從他們的對答中體會到了什麼？

出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

板書：楊氏之子 楊梅

孔君平 孔雀

“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關係。孔君平故意將它們聯繫起來，開玩笑地説：“這是你家的水果。”這樣説話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽説孔雀是您家的鳥”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一説一答，使見面的場面非常輕鬆愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。

2、你覺得楊氏之子的機智表現在哪裏？

（1）“應聲答曰”説明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面説楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”説起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

3、讀讀這兩個句子，想象當時的情境，説説當時兩人會是怎樣的神情？説話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，説話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，説話語氣有挑戰性。）

結合自己的想象和理解，試着有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

4、同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽了孩子的話會是什麼反應，把鉅子補充完整。

5、師生配合表演。

6、指名錶演。

7、回憶我們是如何學習這篇課文的？

　四、拓展閲讀

同學們課下可以閲讀《世説新語》中其他小故事，大體瞭解內容，體會語言妙在哪裏。