六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教學設計

理解課文《我的伯父魯迅先生》的內容，瞭解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。以下是本站小編精心為大家整理的六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。

2. 使學生讀懂課文所寫三件事，並能簡單概括。

3. 理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。

4. 體會含義深刻的句子。

　　教學重點：

1. 練習概括課文主要內容。

2. 體會含義深刻的句子。

　　教學難點：

1. 體會含義深刻的句子含義。

2. 瞭解魯迅先生的為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。

　　教學內容：

　　一.揭示課題

1. 板書課題《我的伯父魯迅先生》

2. 指名介紹魯迅先生，教師補充。

3. 瞭解作者與魯迅的關係。

4. 質疑：作者與魯迅關係如此親近，為什麼要稱呼魯迅為先生?

(先生，是對魯迅的尊敬，崇敬)

5. 到底魯迅做過什麼事情會讓作者如此尊敬?帶着問題讀書。

　　二.初讀課文

1. 自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2. 概括三件事的主要內容。1.談《水滸傳》2.幫助車伕3.關心女傭。

　　三.精讀課文

學習“談《水滸傳》

1. 指名讀第一部分，找出兩個四字成語。

2. 理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

① 理解“囫圇吞棗”本意。

② 結合課文説一説作者是如何“囫圇吞棗”的，從而體會作者“張冠李戴”的原因。

3. 面對我“囫圇吞棗”的讀書和“張冠李戴”的回答魯迅是如何表現的。

4. 體會“哈哈，還是我的記性好”多種方式朗讀。讓學生尋找我比捱打捱罵還難受的原因，瞭解魯迅的委婉和用心良苦，從而體會魯迅的“為別人想得多”。

5. 介紹《表》和《小約翰》是魯迅翻譯的。

學習“幫助車伕”

1. 指名讀第二部分，説説如何幫助車伕的。

2. 出示幫助車伕那一段，找出動詞，體會動詞在寫作文章中的作用和重要性。(使文章更具體，生動)

3. 體會最令人感動的動詞“半跪”

① 理解“半跪“姿勢。找學生演示，感受困難程度。

② 感受“半跪”的天氣。理解“北風怒號”從而感受天氣惡劣。

③ 體會“半跪”時間長。

4. 從中體會魯迅先生的“為別人想得多(包紮，贈藥，給錢)為自己想得少(惡劣天氣，長時間跪着)

5. 學習作者的感受和魯迅的神態，體會當時社會的勞動人民的痛苦。

學習“關心女傭“

1. 畫出女傭説的話。自由朗讀，從中體會魯迅的'“為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

2. 齊讀最後一段，體會中心思想。

　　四.課文總結

出示人教版教材第一段中魯迅去世後的場景讓學生朗讀，體會做人道理——只有為別人想得多，為自己想的少的人才會得到大家的尊重。

　　五.作業佈置

課下找些關於魯迅的故事，體會魯迅的“為別人想得多，為自己想得少”的高尚品質。

　　教學反思

1. 多種形式的朗讀使學生從讀中體會魯迅先生的話，在讀中受到情感的薰陶，從而感受魯迅的品質。

2. 能結合課文了解詞語的含義，使學生不但能掌握詞語本意，也能理解詞語在文中的含義，從而使學生學會應用詞語。

3. 通過讓學生找動詞，體會動詞的好處，從而學習使用動詞的方法。

4. 學習每一部分時都緊扣文章中心“為別人想得多，為自己想得少”使學生充分感受到了魯迅的高貴品質。

5. 引用人教版內容，使學生感情得到昇華。

　　不足：

1. 學生沒有深入挖掘課文內容，對每部分內容只掌握皮毛。只瞭解了魯迅的“為別人想得多，為別人想的少”，個別學生在總結時只會套用此話，形成了固定的模式，限制了學生的思維。

2. 教師為了在有限的時間內完成教學內容，示範朗讀稍多，學生雖然能夠從教師的朗讀中體會課文內容，但並沒有自己實際朗讀，限制了學生的朗讀訓練。