《分一分》的教學設計範文
編寫教學設計,可以幫助教師組織教學,提高教學效率。下面是小編整理的《分一分》的教學設計,歡迎閲讀!
《分一分》的教學設計1教學內容
教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習題。
教材簡析
分類是一種基本的數學方法,是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具,讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類,並初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。
教學目標
1、初步學會按一定的標準分類,並能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經歷數學活動的過程,獲得數學活動的積極體驗。
教學過程
一、創設情境,激趣導入
談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。學生觀看動畫片《小蘭的星期天》:小蘭早餐後在認認真真地做作業。一會兒,小蘭完成了作業,當她整理東西時卻犯愁了?
提問:哪些東西應該放在文具盒裏?哪些東西又應該放在學具盒裏呢?你能把它們分出來嗎?揭示課題:今天,我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
[評:在這裏,教師並不是簡單地出示一個問題,而是把要解決的問題有機地融於一個貼近學生生活實際的情境中,學生在解決這樣的問題時,彷彿身臨其境。這樣的設計,既利用了學生解決問題的生活經驗,又激發了學生探究數學問題的願望和興趣,同時也讓學生感受到數學離自己並不遠,數學就在自己身邊,感受到數學與生活的密切聯繫。]
二、自主探索,解決問題
1、尋求“分類”的策略。
(1)同桌討論:你準備怎樣分?為什麼這樣分?
(2)交流分的方法,相互評價。
2、動手操作,體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中,並説説每盒中的東西有什麼不同。
3、反饋分類的結果。
在你們的幫助下,小蘭也把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?(媒體演示)
4、小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分,這樣東西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。
5、練一練。
“想想做做”第1題。想一想:下面的動物哪些生活在水裏?圈一圈:把能在水裏生活的動物圈出來。説一説:你認為哪些動物生活在水裏。
[評:對於解決問題來説,重要的不是問題解決的結果或結論,而是讓學生親身經歷解決問題的過程,在這個過程中獲得數學活動的經驗,感受成功的快樂,最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設計正是實踐了這樣一種理念,給學生提供了實踐操作、自主探索的機會。學生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類,從而形成分類的意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習慣的養成教育,讓學生體驗到幫助別人所帶來的`快樂。]
三、鞏固深化,再次體驗
1、“想想做做”第2題。
繼續播放《小蘭的星期天》:小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了,媽媽接了電話後説,有客人要來,她要上街去買菜,讓小蘭做媽媽的“小幫手”,收拾一下家裏,小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺着許多東西,把它們放在兩個袋子裏,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一比,看誰分得又快又好。
學生以小組為單位,拿出課前準備的物品進行分類,選2~3個小組上台演示,説説分類的依據。
2、“想想做做”第3題。
繼續播放《小蘭的星期天》:整理好客廳後,小蘭來到弟弟的房間,瞧,調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
(1)説説它們各在哪裏行駛。
(2)客人就快來了,我們來幫幫小蘭好嗎?就根據剛才那些玩具在哪裏行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
(3)同桌互相檢查。
(4)你還能按別的特點來分一分嗎?
《分一分》的教學設計2教學目標:
1、使學生初步學會按照一定的標準分類,並能在日常生活中初步應用。
2、初步培養學生整理物品的習慣。
3、培養學生們動手操作的能力。
教學過程:
一、激情導入
1.平時你們喜歡和爸爸媽媽一塊逛商店嗎?你們都去過哪些商店?
2.請同學們先看一段錄像,你們看看這是什麼地方?物品是怎樣擺設的?為什麼要這樣擺放?(學生會各抒己見,在交流中領悟到分類的必要性。)
3.在我們的日常生活中,不只是商店裏的物品需要分類擺放,許多事情都需要我們分類整理,這節課老師就和同學們一塊學習分類。(板書課題)
二、新授
1.電腦演示課本分類圖
(1)圖上畫的是什麼?看到這幅圖你有何感受?
(2)那我們應該怎麼辦?怎麼整理?
(3)分組討論,彙報自己的想法。
在教師指導下,學生會想出各種不同的整理方法,不管什麼方法,只要合理就行。
2.塗顏色(作業紙出示)
(1)用彩筆塗上自己喜歡的顏色。
(2)教師巡視指導學生塗。
(3)反饋,教師提問:這些動物為什麼會飛?
3.分水果
(1)學生獨立分水果、蔬菜卡片。
(2)説一説:把什麼分成一類?為什麼這樣分?
意圖:引導學生獨立完成分類任務,培養學生良好的學習習慣。
4.找朋友
我們班裏有許多好朋友,你可以找出哪幾種分類的標準。
(1)按所穿衣服的顏色分。
(2)按穿沒穿校服的同學分。
(3)……(學生可以想出不同的分類方法,體現了學生解決問題的謀略的多樣化。)
(4)……
5.考大家
(1)請同學們從學具盒裏拿出6張圖形卡片,自己動手給卡片分類,並想一想為什麼這樣分?
(2)小組討論分類。
(3)彙報。
6.應用
(1)大家自己動手,請用學過的分類方法把桌面上的東西整理一下好嗎?
(2)説一説,你是怎樣整理的?
7.小結
今天你學到了什麼?
8.課後擴展
下課了,同學們能不能用分類的方法走出教室?可以怎麼走?(按男女生走、分組走、分排走等)
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