《拼泥板》教案及反思

一、教材分析

本課要求運用已掌握的陶藝知識和基本技法，通過用泥板製作的方法來進行造型表現，培養學生熱愛生活的情感，拼拓展他們的思維空間，豐富他們的想像力和創造表現意識。

本課拼泥板教學通過泥板的製作，用壓、拍、卷折、切挖、粘接和刻劃等手法，使學生了解和掌握其基本的表現步驟和方法，表現生活中各種有趣的人、事、物。

教材展現的泥板作品運用卷折、切挖、粘貼和刻劃等技法表現了人物、動物以及生活用品等多種形象，如主體圖的人物造型主要採用了卷的方法;龍頭採用了卷折和切挖的方法;涼鞋則採用了折和粘接的方法。多種方法的運用使這些形象造型生動，各具特色，並體現出了物體的形象特徵。

教學活動中教師要提醒學生：一是泥板不要壓得太薄，否則易斷，不便於塑造形象;二是接口和裝飾的粘接要牢，不然幹了以後容易脱落;三是要根據物體的形象特徵運用合適的方式進行裝飾表現，簡潔而整體，如果什麼方法都用反而會顯得有點畫蛇添足。

二、教學目標

瞭解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

增強學生的感悟力和動手能力。

三、教學思路

用泥板造型，表現形式雖然只有一種，但表現內容卻比較廣泛，如：學習用品中的書包、課本，生活中的衣服、鞋襪、提袋、傢俱、電器、房屋、汽車、船舶、人物、動物等都是學生可以表現創作的題材。在本課教學中，教學活動要體現層次，循序漸進，有條理，線索清楚。在激發學生學習熱情、創作慾望的同時應考慮課堂紀律的控制。

在本課教學中，教師可以涼鞋的製作為例： (由教師和部分學生合作完成)a.先將泥團拍壓成泥板，然後將其切成鞋底;h.將鞋底卷或折成你所需要的形狀，同時做出鞋子的鞋跟，用餘下的泥板切劃出所需的鞋幫樣式;c.粘接鞋跟及鞋幫，做出涼鞋的基本樣式，然後進行必要的添加裝飾。通過教師的製作步驟和過程的演示，加深認知和理解。在演示過程中，教師要強調造型必須先有整體形象之後，才能進行局部的添加裝飾。本課的學習活動是要求學生製作形狀獨特、新穎的形象，教師應強調物體造型的內容形式多樣化。可讓學生相互之間交流討論，説説哪些物體適合用泥板來進行造型表現，講講自己的想法和構思，準備做什麼，怎樣做，在交流中不斷促使學生思維的流暢性、靈活性和獨創性得到發展。在設計製作過程中教師要鼓勵學生根據個人的意願，採用誇張變形等多種方法使物體的造型更具有個性和趣味性。在作品初步成形後，可讓學生相互評議，引導學生在各自的作品中來發現美的東西，對造型獨特的、式樣新穎的、有個性特點及獨創性的學生作品要給予肯定，使學生在創造中激情更高，充分體會到創作的樂趣。裝飾方法是本課學習的難點，除了常用的添加、粘貼、刻畫等方法之外，教師還可以採取一些比較特殊的方法來進行裝飾，如用質地不同、肌理不一樣的材料在平面光滑的壓印，泥板上印出的紋理可以起到裝飾的作用，能達到意想不到的效果。

四、教學選擇

考慮到本課教學活動的合理性和趣味性，各個環節設置的層次和條理性，教師可以根據本地區特點和學校條件以及學生基本情況來考慮教學的實施。可以在如下方式中來完成教學任務：觀察欣賞——討論構想——造型表現——相互評議——添加裝飾——交流評價;也可是開門見山——體驗感受——討論交流——合作表現——欣賞評價。根據各地區和各學校的'特點和條件，在教學中，教師可選擇不同的材料來實施教學，各種陶泥，做瓷器的泥，稻田裏的泥，商店賣的彩泥、紙泥等均可用於教學。

教學結束之前，教師可通過對中外遠古陶器的欣賞，拓展學生對陶藝作用的瞭解，將知識進行延伸。

五、教學建議

1.課前可讓學生觀察瞭解各種形式不同的物象，看看哪些適合用泥板進行製作。

2.教學前教師要為解決泥板造型中的變化準備相關的圖片資料或實物，通過多媒體課件形式展示給學生欣賞，使學生認識和了解泥板造型的多種形式和方法，以此激發他們學習的慾望和創造的興趣。

3.在裝飾方法上教師還可根據條件和情況，準備一些有明顯肌理特徵的物品(也可讓學生準備)，如麻布、麻繩、紋理清晰的木板或凸凹不平的物體用來在泥板上壓印肌理，起到美化裝飾的作用。

《拼泥板》反思

陶泥造型教學已成為近幾年美術教育的一個亮點，它融美術教育和現代教育於一體，關注學生想象能力、創造能力和實踐能力，隨着校本課程資源的開發也使陶泥教學走進了課堂，提高了學生學習美術的興趣，豐富了美術創作的形式。

本課以説陶——賞陶——做陶——品陶——研陶為主線，讓學生通過欣賞古今陶文化作品，上網、查閲資料蒐集陶文化的相關資料、開展有主題探究。這一環節我設計了品陶三步曲：第一：我選擇了一幅較獨特的作品來引導學生評價，為學生提供一個較自由開放的空間。第二步：由個別學生來評價自己選出的作品。第三步：自由欣賞，讓所有的學生有序地欣賞更多的作品，讓學生在展示自已的同時，也增進了同學這之間的友誼。

在教學中為了讓學生更自如的表現要表現的東西，還得讓他們學習一些基本的陶藝製作的方法：最能表達初學者的構思、手法和情感，是孩子們普遍喜歡的一種陶藝方法。

對於一個美術教師來説，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。