《怎樣站起來》教學設計

　　活動目標：

1、大膽探索讓物體站起來的方法。

2、交流探索結果，增強對科學探索的興趣。

　活動準備：

1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，

如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙籤、吸管（粗、細）等，每組一份。

2、輔助站立的物品，

如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

3、音樂磁帶、錄音機。

4、記錄表人手一張。

活動過程：

　　一、觀察活動材料，引起幼兒興趣。

1、根據生活經驗來説説哪些東西能站住，哪些東西不能站住？

2、實際操作，區分哪些東西能站住，哪些東西不能站住？

3、提問：為什麼有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？

　二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。

1、提問：有什麼辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢？

2、幼兒嘗試操作，並進行記錄。

3、陳列展覽，相互交流。

三、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。

1、要使紙站起來有多少種辦法呢？

2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，並進行記錄。

3、陳列展覽，相互交流。

總結：今天小朋友想到裏許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多的'物體也想站起來的，讓我們一起去校園裏找一找，想個辦法幫幫它，好嗎？

教學反思：

“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實際操作激發幼兒的探索興趣。

要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，藉助其他物體等方法來增強物體的平衡性。在設計活動時，我由淺入深，從一開始藉助輔助物——沒有輔助物，最後使一張紙能站起來，把活動推向了高潮。活動過程中我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，通過實際操作、記錄，使幼兒更具體明確地瞭解更多的方法。

在幼兒探索的過程中我覺得還應多注重幼兒的能力培養，當遇到困難時，儘量給幼兒獨立思考的餘地，讓他們自己嘗試解決困難。

觀摩意見和建議：

本次活動從實際生活中取材，活動環節步步深入，符合循序漸進的教學原則，幼兒在實踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養了幼兒的興趣，貫徹了“做中學，做中求進步”的教學理念。教師教態親切，把握自如，活動效果較好。

幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來。

（1）、師：我們桌子上都放了些什麼東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

（2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）

（3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎？為什麼桌子上有的東西可以豎起來，有的卻不能呢？

（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想辦法藉助其他材料讓物體站起來。

（1）、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？

（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以藉助其他的東西來幫忙，大家試試看。”

（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

師：“你想什麼辦法，讓什麼東西豎起來了？

（5）、教師小結。

3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，並進行記錄。

（1）、師：我這裏有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，並把你的方法記錄下來。

（2）、幼兒操作並記錄。

（3）、師：你想了什麼辦法？怎樣記錄的？

4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

（1）、師：它們有什麼用呢？滑板車玩了以後不想玩了，把它放在那兒會怎樣？怎樣讓它不倒？

（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？