愛如茉莉教學設計

為方便教師更好的教學，小編整理了愛如茉莉的教學，其教學環節之精彩、教學設計之精緻、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面跟隨小編一起來看一下吧！希望能夠對你有所幫助！

設計思路：

以“愛”貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。

1．品讀文本，感悟“愛”，引導學生閲讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟“愛如茉莉”。

2．聯繫生活，深化“愛”的理解。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文。

3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的愛，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點：

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點：

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教學過程：

一、揭示課題品評茉莉

1.同學們，今天我們一起來學習第17課（板書：愛如茉莉），一起讀課題。

2.同學們，你見過茉莉花嗎？今天老師帶來了一些茉莉花的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂）

3.交流感受：

（1）你覺得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來形容它呢？

潔白純淨很美麗（板書：潔白純淨）

（2）哦，剛才有同學説茉莉花非常的美麗，但是同學們，你們見過牡丹花？老師這裏還有一些牡丹花的圖片，我們再來欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂）

（3）欣賞了雍容華貴的牡丹之後，此時我們再來看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無音樂）

4．再次交流感受：

（1）此時你最想用哪個詞來形容茉莉？（師適當引導：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對比，引導學生感悟茉莉的平淡無奇）

（板書：平淡無奇）

5．哦，此時在大家看來，茉莉是那麼地平淡無奇，作者卻把什麼比作茉莉？

愛

6．作者為什麼要把愛比作茉莉呢？就讓我們一起走進那個飄浮着橘黃色光影的美麗黃昏……

二、品讀文本，感悟“真愛”。

1．創設情境走進文本

（1）假如我就是那個修剪茉莉花枝的媽媽，誰願意做我的女兒？讓我們一起討論一下這個關於愛的話題。

（2）師生分角色誦讀課文對話

（3）當媽媽説出真愛如茉莉時，我是什麼反應？

“我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把‘這也叫愛’這句話嚥了回去。”

（4）就請你大聲地把這句話送到媽媽的耳邊：

（課件出示：“這也叫愛”）

（5）如果讓你在這句話後加標點，你會加什麼標點？它的意思是什麼？

問號。（課件出示：這也叫愛？）

這不叫愛。

（6）為什麼我認為這不叫愛？（引導學生從愛的偉大與茉莉的平淡無奇討論）

（7）後來我是否仍然認為這如茉莉一般的愛不叫愛呢？你是從哪裏看出來的？

否。（課件出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

2．過渡：關於真愛是什麼，作者一開始對媽媽的比喻難以理解，可後來她又發自肺腑地感歎：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什麼呢？請同學們自由朗讀第6-17自然段，説説作者經歷了一件什麼事，才讓她的看法發生瞭如此大的改變。

三、尋找細節，品味“真愛”

1．作者經歷了一件什麼事讓她的看法發生了改變？

媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。

2．為什麼這件事能讓作者的看法發生改變？

因為“我”從這件事中深深地體會到了父母之間那細微卻真摯偉大的愛。

3．再讀第6-17自然段，找出你認為最能反映父母之間愛的語句，讀一讀，並在旁邊寫下你的體會。（讓學生自由理解回答）

學生可能會從下面幾點交流：

（1）第一部分：

①（課件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我説：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”）

a.在媽媽眼裏，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？

餃子重要。

b.你認為媽媽在説這話時，會特別強調哪些詞？自己試着讀一讀。

指名讀。

強調：“記住要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”（課件顯示重點詞語）

c.從這裏你讀出了什麼？

媽媽對爸爸的愛。

d.這份愛像茉莉嗎？

②那爸爸有什麼表現？（課件出示：然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫院，此後，他每天都去醫院。）

a.爸爸得知媽媽住院後的心情如何？哪些詞句最能表現爸爸的急切心情？

（課件顯示重點詞語：沒有吃、也沒聽、直奔、每天）

c.從這句話中，你看到了一位什麼樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間的相互關愛之情。）

d.從中你讀出了什麼？

爸爸對媽媽的愛。

③小結：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是爸爸媽媽之間細緻入微的關心，讓我們有感情地朗讀來表達這份關愛吧！

齊讀第7-8自然段。

④過渡：媽媽深愛爸爸，爸爸深愛媽媽，分別表現為一句話，一個行動，你覺得這份愛怎樣？（平淡無奇、平平常常、真切、微小）那這份愛像茉莉嗎？課文還有哪些細節表現父母之間這如茉莉一般的愛？

（2）第二部分：

（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸……一隻手緊握着……頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光……）

①從“叮囑”“緊握”“坐在……牀沿邊睡着了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。

②抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。

③由“怔住了”可知我被感動了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽光也變得有情了。

④小結：多温馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。

（課件顯示重點詞語：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）

⑤（課件播放這一自然段錄音）學生朗讀，師適當示範。

⑥過渡：從這個畫面當中你讀出了什麼？（爸爸媽媽的愛）那這份愛像茉莉嗎？課文中還有沒有能夠表現爸爸媽媽這如茉莉一般的愛的細節？

（3）第三部分：

①（課件出示：我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。）學生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪裏看出來？

②爸爸為了讓媽媽睡好覺，坐在椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪裏看出來？

（課件出示：“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。……”）

a.媽媽手腳麻木的`根本原因是什麼？

為了讓爸爸睡個好覺。

b.你覺得這是一份怎樣的愛？

平淡、真切、簡單、感人的愛。

c.這份愛像茉莉嗎？哪裏像？

小結：爸爸媽媽之間的愛是那麼簡簡單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，彷彿就如茉莉一般散發着縷縷幽香，我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。學生深情朗誦。

③這份如茉莉一般的真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。

（課件出示：病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，裊裊地鑽到我們的心中。）

a.品味“鑽”：茉莉的香怎麼會鑽到心中呢？實際上是什麼鑽到了心中？

父母之間茉莉般散發着縷縷幽香的愛打動了我的心，使我深刻體會到像茉莉這樣平淡無奇、簡簡單單的愛也叫愛！

（出示第一張課件：這也叫愛！強調感歎號）齊讀

b.此時此刻，不光是作者，就連我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。讓我們在茉莉的幽香中再次讚美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最後一節。）

c.此時，讓我們再來回顧這一個温馨的畫面。

（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸……一隻手緊握着……頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光……）

師範讀，生齊讀。

四、情感昇華寫出“真愛”

（課件出示茉莉花圖片，配輕柔音樂）

1．過渡：關於愛，每個人都有不同的理解，有人説愛如牡丹轟轟烈烈，有人説愛如玫瑰熱情奔放，但映子卻説愛如茉莉，雖平淡無奇，卻潔白純淨、幽香縷縷。就請同學們仿照這句話寫出你心中的愛。

（課件出示：愛如，雖，卻、。）

2．交流

五、作業

冰心奶奶曾經説過“有愛就有了一切”。愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露；愛，讓我們的生活温馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人！請閲讀愛的文章，記錄愛的感言。