《愛如茉莉》公開課教案設計
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細節描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點:
1、通過細節描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教學過程:
一、 談話導入:
1、誰來説説這茉莉給你留下了什麼印象?
二、賞讀體驗
(一)、下面就請同學們細細品讀課文,在字、詞、句中體悟出家長之間的愛,並在空白的地方簡單寫寫你的感受,也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。
(二)、同學自讀品味。
(三)、集體交流:同學們找到的細節很多,誰先來讀一讀自身找到的內容?
1、指名讀第7小節
(1)、你讀這段時又有什麼樣的感受呢?
(2)、在媽媽眼裏,自身的病和這頓餃子相比,哪個更重要?為什麼?
(3)、那你覺得媽媽在説這段話時,特別想強調哪些字眼?
那媽媽煞費苦心佈置的這頓餃子,爸爸吃了嗎?
1、指名讀第8小節:從這一小節中你讀出了什麼?
2、重温6-8小節
(1)、聽了你們的讀書,我也想和大家一起讀一讀6-8小節
(2)、你們從他倆的朗讀中,聽出什麼來了?
課文還有哪兒讓你品味到了愛的温度?
4、指名讀第9小節
(1)、這靜止的畫面,你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢?
A、“緊握”:(同學説感受)
B、“坐”、“伏”:(同學説感受)
(2)、你看,就是在爸爸這樣的關愛下,媽媽睡在病牀上——(引讀)你想,媽媽此時此刻,一定是——
(3)、那都是因為有了愛!原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的神態、動作上。
(4)、此時的'病房不再是那麼慘白,那麼寒冷,你們看——(出示:“初升的陽光……”)
A、陽光探了進來,還可以怎麼説?(照、射、灑……)
既然都可以,為什麼作者沒用照或者射,而用了探?
B、這裏還有一句話,更耐人琢磨。(最後一句)同桌互讀並交流這句話的含義。
(5)、下面就讓我們再次重温這感人的畫面,一起走進病房,感受那靜靜的愛。(配樂齊讀)
還有哪些細節也深深地震動了你的心靈?
5、交流10-16小節
(1)、第10小節:“輕輕”、“躡手躡腳”(説感受)
(2)、相機出示12、16小節,指名讀,你讀出了什麼?
這漫漫長夜,他們是怎麼過的呢?聯繫課文展開你豐富的想象。(指名説)
愛就是為他人着想。想象着那一夜,再來讀讀這兩句樸實平淡的話,相信此刻你們對愛的理解會更深刻,現在把你們的感受説出來,一定會感動我們在座的每一個人!
從她的朗讀中,你感受到了什麼?
(3)、在你的生長道路上,你得到過誰的愛?
想想他們關心你的生活細節,在你的生活中,愛是什麼呢?
三、拓展延伸
1、回想身邊的愛,我們再來看茉莉,有什麼特別感受?(出示茉莉圖片)你已經用心在看了。我想到了文中的第17節,誰來讀?
2、幽香鑽進了鼻子裏,為什麼寫鑽到心中?對這個“鑽”字你有什麼別樣的體會?
3、此刻,作者由心底發出了這樣的感歎:“哦,愛如茉莉,愛如茉莉。”(齊讀)
作者一開始贊同這句話嗎?而此刻呢?
四、作業:
1、愛是一道多解的題目,不同的人會有不同的答案。有人説,真愛就如生命中流動的泉水;也有人説,真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人,在不同的時期,對愛的感受體驗,也是不一樣的。
2、同學們,愛在你眼裏,又是什麼呢?愛在你的家裏,又有怎樣的表示呢?今天回去,請你把這個《愛如茉莉》的故事,講給你們的爸爸媽媽聽,並和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什麼,請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落,或者寫成詩歌。我想,作業中愛的比喻,一定是豐富多彩的,因為愛,就是這樣豐富多彩。老師期待着你們的精彩。
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