小鹿的玫瑰花語文教案
一、設計意圖:
新課標提出語文教學的三維目標是:知識與能力;過程與方法;情感、態度、價值觀。在本課的設計中,教師、學生與文本進行了多維互動,自由對話,學生在自主閲讀的基礎上,不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程,並抓住了頗具玩味的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着”和“看來,你的玫瑰沒有白栽”,學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨着思考、感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。
二、學習目標
1 、認讀 8 個生字,會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語,培養積累詞語的興趣和習慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3 、認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語卡片
四、教學流程
一、創設情境、導入 新課
(一)(出示課件玫瑰花)認讀“玫瑰”二字
小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!
多美的花啊!(師板書:玫瑰)誰會讀這個詞語?
(二)揭題
春天到了,小鹿在門前的花壇裏,栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——(把課題補充完整)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
(一)請小朋友自由讀讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字問問下面的`小魚,並把帶有生字的詞語畫出來。讀完後和同桌交流自己已認識的字,説説自己的識字方法。
(二)離開小魚的幫助,你還認識這些生字嗎?
1 、出示生字詞語卡片
( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)
( 2 )指讀“終於、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結合經驗理解“一瘸一拐“)
2 、整體感知課文內容
讀了課文,你知道了什麼?
3 、引導質疑
(預測學生可能質疑:為什麼鹿弟弟先説這玫瑰白栽了,後來又説沒有白栽呢?)
三、學習課文,解決疑難
(一)根據學生質疑,出示文中的兩句話:
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥説;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。”
② 鹿弟弟也高興地笑了,説:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
(二)自由讀 1-4 自然段,思考:鹿弟弟為什麼説,哥哥的玫瑰白栽了?
1 、(課件出示下列句子)
① 玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
② 花骨朵漸漸地長大了。
2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?
理解“漸漸地”,你能用“漸漸地”來説一句話嗎?
一份汗水一份收穫。讓我們高興地讀讀這兩句話,為小鹿而快樂吧!
3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
可是——(多媒體演示:花骨朵漸漸長大了,小鹿躺在牀上養傷,來到門前卻看不到一朵玫瑰花)
此時此刻,你有什麼感受?
4 、讀讀課文,哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)
( 1 )他只能靜靜地躺在牀上養病。(焦急、無奈)
( 2 )一天、一週、一個月……小鹿終於能下牀走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)
( 3 )呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情,理解“惋惜”。板書:白栽、惋惜。
指導朗讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥説;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。”
(二)、研讀課文 5-8 自然段,讀悟結合
1 、可鹿弟弟為什麼後來又説玫瑰沒有白栽呢?讀讀 5 、 6 自然段,你讀懂了什麼?
2 、交流
( 1 )為什麼鹿弟弟後來又説沒有白栽呢?
指導朗讀黃鶯、微風的話。
① 黃鶯飛來了,黃鶯在對小鹿説什麼呢?小朋友自己讀一讀句子。
② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿説話?小黃鶯會怎樣地對小鹿説呢?你為什麼見到玫瑰就想唱歌呀?
③ 微風吹來了,微風看到這些玫瑰的時候心情又怎麼樣?你是怎麼知道的?
( 2 )、聽了黃鶯和微風的話,很多小夥伴也趕來了。你看,他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了,他們會對小鹿説什麼呢?創設情境,説話練習。
課件出示:()也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花,()地對小鹿説:“()”
( 3)小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田,生根、發芽了。能給別人帶來快樂,小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興,(板書:沒有白栽、高興)
( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊,我們終於明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
( 5 )指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結拓展
同學們,小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼,更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,真是“一人栽花,香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!
五、作業 :
1 、書寫生字
( 1 )多好的小鹿啊,他讓我們學到了這麼多。我們該怎麼感謝他呢?
我們寫一個“謝謝”送給他好嗎?
( 2)這個“謝”字你怎麼記住它?教師範寫。學生臨寫一個。“微”字注意什麼?和謝字結構很像,我們照着也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下,想辦法把它們記住。
( 3 )學生書寫生字
2 、課後讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》,你又會想到些什麼?
六、板書設計
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽?
高興 ← 沒有白栽?
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