小鹿的玫瑰花教案2016最新

課文記敍了小鹿在家門前種了一叢玫瑰，因為腳受傷而沒有看到玫瑰花開的境象。但聽到了黃鶯和微風的感謝後，又非常高興。這個故事告訴我們為別人創造幸福自己也能從中得到快樂。在寫作特色上，本課從不同角色的角度進行描寫，安由淺入深的推理方法去安排的內容。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味，從而也藴含着美化環境的意義。

　　一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　二、教學重難點：

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽?認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　三、多媒體課件

　　四、教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、營造氛圍，激情導入

1.小朋友，你們看!老師今天給大家帶來一份禮物，(圖片出示：一朵開放的玫瑰)你們認識圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節的“玫瑰”當兩個字在一起時，後一個音變為輕聲。

師：在古代漢字中 “王”表示美玉，代表珍貴的東西，玫瑰花象徵着美麗，藴含着美好的祝願，

生齊讀，交流理解：“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什麼辦法記住這兩個生字呢?

2.這麼好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題，齊讀

3.今天我們就來學習一個童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

4.師播放 課文朗誦 課件，小朋友們，想知道故事怎樣發展嗎?請打開課文去讀一讀吧。

三、初讀課文，整體感知

(一)提出要求，自由讀文。

故事好聽嗎?故事中的鹿哥哥告訴老師他也想聽聽2.6班小朋友來讀這個故事呢!

老師讀：自讀要求：

1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文裏圈出來。

2.藉助課文中魚娃娃上的拼音，讀準生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。注意讀書姿勢

3.給自然段標上序號。

師：孩子們，看到你們讀書這麼用心，老師想帶大家去小鹿家看看他們的玫瑰花壇!讓我們一起去闖關吧，有信心嗎?

(二)第一關生字詞關

導：小朋友剛才讀得那麼認真。這是課文裏的許多字寶寶，你們認識嗎?

1.讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)再去掉拼音開火車讀。

骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

2.説一説記生字方法

學生在小組裏交流生字的識記方法(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)

恭喜你 !闖關成功!

(三)第二關詞語我會讀

導：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀?

黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵

抽出 澆水 終於 惋惜 一瘸一拐

靜靜地 漸漸地 慢慢地

(1)一行一行的讀，

(2)亂序搶讀

(3)找AAB式的詞語。第三行：導：你有什麼發現?用A A B的構詞方式，説幾個詞

用“慢慢地、漸漸地”説話

恭喜你 !闖關成功!

(四)第三關句子我會説

自由讀 同桌互讀

① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

② 過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。

③ 花骨朵兒漸漸地長大了。

用“慢慢地、漸漸地”説話

恭喜你 !闖關成功!

(五)、第四關讀文我自信，

1.指名分段比賽讀文

2.糾正讀音 讀流暢

(六)第五關猜字謎

1.介紹“骨”字的演變過程

2.指導書寫學生讀準“骨”的音，學生看老師寫 “骨”

3.對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。

三.看圖學文 整體感知

1.出示圖 上面有誰?

導：默讀課文找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

2.根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

3.練讀這三個句子

4.小鹿為什麼覺得“惋惜”，最後，又“高興”了呢，我們下節課再來學習。

　　第二課時

一、 回顧內容，複習字詞句。

1.師導:這節課我們繼續學習《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。

2.開火車認讀生字卡片的生字和詞語。

3.朗讀句子

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥説;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

鹿弟弟也高興地笑了，説：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

4.回顧板書: 高興 惋惜 高興

二.學習1、2節，感悟高興

1.導：開始的時候，小鹿為什麼“高興”呢?學習第一、第二節：

出示：

句一：他常常去鬆土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導讀

句二：小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

(1)指導理解並朗讀

(2)師導:此時,他們心裏會想些什麼呢?

説話訓練

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心裏想：------------------。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

指導學生朗讀

3.師導：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮豔的玫瑰，他會怎麼做呢?

4.師導:真是一分汗水一分收穫啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節。

二、學習3-4節，感悟“白栽了”

1.導：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在牀上養病。一天，一週，一個月……小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。"為什麼鹿弟弟説這玫瑰白栽了呢?請小朋友自由讀3、4段。找出相關的`句子。

2.交流反饋

(1)出示句子

啊!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。

引導説話：小鹿 極了。

理解交流

A.因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。

 B. 他(小鹿)常常去鬆土、澆水。辛辛苦苦地種花,説明他很喜歡玫瑰花。但是後來因為腳跌傷了，所以沒看到。

(2)如果你就是小鹿，躺在牀上的那段日子，想的最多的會是什麼?

A.我會想，這花開了沒有，這花長得什麼樣?

B.栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。

(3)像這樣的説法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白乾;剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗;還有──白等、白走、白跑……

(4)假如你是鹿弟弟，心裏會怎麼樣?(難過、惋惜、傷心)

出示“惋惜”一詞。生練習説話

望着一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地説

(5)帶着這樣的體驗讀讀鹿弟弟説的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。

(6)也許，鹿弟弟説之前還會先歎口氣，“唉”，再試一試：

 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。

(7)師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎?

三、學習5-8節，感悟“沒有白栽”

(一)導：這真讓人惋惜。為什麼鹿弟弟後來又説沒有白栽呢?自由讀5-8節，找出相關的句子。

(二)交流反饋

1、師導：那後來鹿弟弟又為什麼説玫瑰沒有白載呢?

2.根據回答出示第5小節(出示：黃鶯的話)。

(1)自由讀第5節。

(2)小朋友，從這段話裏你讀懂了黃鶯在讚美小鹿的玫瑰怎麼樣呢?(很美、很好看、很漂亮)

(3)你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。

(4)覺得怎麼樣?(真美呀!真紅呀!)見到這麼美的花，心裏就感到很(快樂)，於是就想(唱歌)。誰願意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家?

3.那微風又在誇小鹿的玫瑰花怎麼樣呢?(很香)

(1)你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!

(2)大家都誇微風是“玫瑰香風”，想象一下會有誰誇?怎麼誇?如果你就是微風，當大夥兒都誇你時，你們的心裏怎麼樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!

4.拓展空白，引導説話

除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?

瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿説些什麼?

蜜蜂弟弟飛來了。他會怎麼説?模仿5、6小節説一説。

想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎麼説?

蝴蝶飛來了。她説：“ 。”

蜜蜂飛來了。她説：“ 。”

飛來了。她説：“ 。”

5.小結：原來，小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什麼?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。

出示:玫瑰花和“贈人玫瑰，手有餘香”。齊讀，板書。

6.小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，説--齊讀第8段。

四、引導觀察，指導生字。

小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘，你會怎麼感謝他?

我們寫一個“謝謝”送給他，好不好?

教師範寫，學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮;學生書寫，四人小組比一比。

再學着身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”，寫好後比一比，有沒有進步。

五、迴歸整體，角色表演

1.這麼美的故事，想不想表演出來呀?請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

2.合作表演讀。

老師創設情景引讀1、2、3小節學生分角色讀4、5、6、7、8小節的對話內容

六、作業：分角色表演朗讀

板書設計： 4、小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽了

高興——給別人帶來了幸福