《回聲》第一課時教案設計
教學目標:
1.在語境中,認識“呱、紋、圈、返”等生字,學寫“影、倒、遊”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發現語氣詞的特點,並初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。
教學過程:
課前互動:
遊戲:請你跟我這樣做
這個教室好大呀!
台下坐着許多老師和家長呢!
讓我們掌聲歡迎他們吧!
活動一:學習、積累第一段,走進故事
1.今天老師要帶你們去一個美麗的地方【出示圖片】,説説你看到了什麼?
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水裏的倒影連起來,好像一個大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞,老師特地把輕聲詞縮小了,讀的時候可得又輕又短哦!
自由練讀,指名讀
正音:倒影,齊讀,指名讀
誰有發現?【顯紅:大月亮】,你發現大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?
這麼美的大月亮誰來讀?指名讀1,齊讀
這麼美的景色趕緊把它背下來吧!
2.這麼美的地方還發生了一個有趣的故事呢!揭題,讀題
活動二:發現、運用語氣詞,趣讀故事
1.趕緊再去讀讀課文吧!
2.讀完交流,這個故事有趣在哪兒?
3.哦,原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段,拿起筆來畫一畫小青蛙説的話,用上橫線。
【教師巡邏時,隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然後,切換到大屏幕上,進行校對交流。這個環節,旨在更加直接有效地促進交流。】
4.【出示】
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
“橋洞裏藏着一隻小青蛙吧?他在學我説話哩。”
【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,誰來叫一叫?
這是一個口字旁的字,這段話中還有哪些口字旁的字?
【顯紅:哪吧哩】説發現:語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的`
指名讀句子:語氣詞不僅要念得輕,不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀,指名分句讀,小結:多有趣的語氣詞呀,讓我們説話更有意思!
【出示】這裏還有一句話,你能給它加上語氣詞嗎?
“你是誰?你在哪兒?”
師生合作讀:現在我就是這隻小青蛙,你們就是躲在橋洞裏的那隻看不見小青蛙!
玩回聲:誰在學我説話呢?明明是你在學我説話呀!你怎麼這樣啊?你真不講道理哦!
前後桌練習,指名同桌展示
5.它就趕緊去問問媽媽,【出示】
媽媽笑着説:“孩子,你跟我來!”
小青蛙心裏想:“”
語氣詞:呀吧呢啊哩
練習説話
活動三:圈劃、積累動作詞,玩中識字
1.【出示】青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
(1)讀句子,認識“紋”
(2)積累:指紋、掌紋、皺紋
(3)理解一圈圈波紋(生畫),看,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個大口框
(4)圈出動詞
(5)看誰記得快
(6)選擇動詞填一填
活動四:兒歌復現記生字,學寫生字
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙,呱呱呱,水中倒影多美呀!
我説話,誰學理?
寶貝連忙問媽媽,
蛙媽媽,游上岸,
扔石子,激水花。
波紋碰岸蕩回來,
原來這是回聲啊!
2.寫字:影倒遊
3.生寫:頭正身直腳放平
【師巡邏,隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨後切換到大屏幕,讓學生針對評價標準進行評議,並提出修改意見。】
4.互動評議:
(1)字寫正確,獎一顆星。
(2)寫對魔法棒、魔法圈的要求,獎一顆星。
(3)整潔美觀,獎一顆星。
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