四年級語文《練習三》教學設計

【教學目的】

1、學習讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；

2、練習使用這些記號，逐步養成讀書做記號的習慣；

3、體會讀書名言，明確讀書意義，激發讀書熱情。

【教學重點】

熟悉常用記號的作用和使用方法，並通過預習新課文練習使用這些記號。

【教學時間】三課時

第一教時

一、教學第一部分：

1、讀題，了解題意。

2、瞭解一些記號。

3、自己預習15課，並根據需要做記號。

4、集體檢查。

5、讀名言，説説作者通過打比方想告訴讀者的.是什麼？

二、教學第三題：

1 寫好鋼筆字。

2 教師範寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。

3 比比誰的鋼筆字寫得最棒

第二課時

一、教學第四題

1、複習

背誦學過的成語

2、指導

(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

(2)朗讀練習。

(3)學生分組討論成語的意思。

(4)集體討論成語的意思。

3、練習

(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

(2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。

(3)集體背誦。

二、教學第五題

1、審題。

(1)指名讀練習要求。

(2)學生説説練習的要求是什麼。

2、指導。

(1)讓學生自讀5條歇後語，不認識的字。要求讀準讀通。

(2)指名是試讀，正音。

(3)教師告訴學生這是歇後語，教師範讀，學生觀察。

(4)討論，總結：歇後語分兩部分，前部分像謎面，後部分像謎底。

(5)小組交流歇後語的意思

(6)討論結果，教師適當指導。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收穫。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀麪杖吹火——一竅不通”比喻什麼都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

(7)集體齊讀。

3、練習。

(1)給學生充分時間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。