找春天朗讀指導教學設計（通用7篇）

作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的找春天朗讀指導教學設計（通用7篇），歡迎大家分享。

找春天朗讀指導教學設計1

教學目標

１、會認９個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、體會春天的美景。

重點

會認生字，會寫生字，感情誦讀。

難點

體會春天美景。

教學步驟

第一課時

一、創設情境，激發情感

１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）

２、你們看到了什麼？聽到了什麼？

３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

４、板書課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識字

１、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

２、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

３、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

４、你最會學哪個字？怎樣記住它？

５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。

６、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

三、細讀課文，感知發現

１、春天你在什麼地方呢？

你們聽──（師範讀）

２、孩子們找到的春天多美啊！

請大家再讀讀，讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。

３、齊讀課文，教師評價。

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文

１、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

２、“探出頭來”是什麼樣的呢？

３、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）

４、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

６、誰來表演（出示４～７自然段）

７、真棒，讓我們來誇誇他。

８、那麼多的同學想表演，讓我們一起來表演。

二、強化感受，昇華情感

１、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！

２、歌曲《春天在哪裏》，請小朋友把你找到的春天向你的小夥伴介紹。

３、請一位小朋友上台展示。

４、適當地與課文聯繫。

５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

四、小結

１、播放輕音樂，教師領着學生試背課文。

２、孩子們，你們是多麼的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來讚美春天好嗎？

五、板書設計

找春天

（學生作品展示）

畫 寫話 畫 寫話

六、練習設計

１、課前收集有關春天的資料。

２、隨堂練習設計：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

課後小記

國小二年級仍是好動的羣體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中瞭解春天的動態美，另外《找春天》是篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。

找春天朗讀指導教學設計2

學情分析：

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

在教學這一課時，學生已經能説一段較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這是學習本課的有利因素。

教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學重點難點：

1、朗讀，理解課文內容，背誦課文。

2、在讀中感悟、欣賞，培養良好的觀察習慣，激發對春的熱愛之情。

教具準備：有關春天的課件，練習卡片。

教學時間：第二課時

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

學生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多麼美麗啊！讓我們也去田野裏找一找美麗的春天吧！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們去幹什麼？他們找到了什麼？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學生帶着問題自由讀課文。

2、在小組內討論這兩個問題，把結果選派代表向全班同學説一説。

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學習課文第一自然段。

1、學生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學生討論，總結出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。

師：誰願意來試一試？

學生自薦朗讀，然後齊讀，體會春天來了的歡樂。

（二）學習課文第二自然段。

1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什麼呢？誰願意來讀第二自然段課文？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

學生自由讀文，小組內討論，選派代表向全班同學彙報。（脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野）

3、師：孩子們是這樣的着急尋找美麗的春天？誰能説説這一段該用怎樣的語氣來讀？誰願意來讀一讀？

學生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

學生自我推薦表演。

（三）學習課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的學習方法來自學這一段。教師適當的點播。

（四）學習課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什麼呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學生自由活動，選擇自己喜歡的學習方式學習。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

2、指導朗讀，體會課文內容。

3、觀看Flash製作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內研究討論完成連線練習：

5、齊讀連線練習題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

（五）學習課文第八自然段

1、播放課件，學生觀看，找一找春天在哪裏呢？自由説。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪裏？（學生在書上畫詞、畫句子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習題，學生補充完整。

4、春天到底在哪裏呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學生回答。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會感情

1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴展領悟

教師播放音樂，學生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

六、總結，佈置作業

師：春天來了，春天真美，春天在哪裏呢？讓我們一起到田野裏去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪裏》結束

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找春天朗讀指導教學設計3

教學目標

知識技能

1、學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程與方法

培養學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景。

情感態度與價值觀

熱愛春天，願意去觀察、發現。

重點難點

教學重點

1、識記生字，感情朗讀。

2、合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學難點

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

第一課時

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再説説早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。

二、檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。出示預習提示：

A、結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B、讀正確生字新詞。

C、讀好長句子，讀準節奏和停頓。

1、我們在哪裏找到了春天？（學生試説：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那裏找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學生試説：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2、檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，藉助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

衝出尋找姑娘吐出柳樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

盪鞦韆桃花杏花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟着讀一遍。重點指導：“衝”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“衝、蕩、杏”是後鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脱掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風箏

指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為後鼻音。輕聲“風箏”等。

3、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4、指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：衝尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學生仔細觀察字形結構，指名説。

（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。

“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鈎。

“桃”字第八筆是豎彎鈎，不是斜勾。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

三、複習鞏固

1、小遊戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（盪鞦韆），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2、同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）複習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字並選一生詞説一句話。

（二）圖文對照，讀中感悟

1、學習第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷着什麼樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶着這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀後評價悟出應把“脱”、“衝”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。

2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什麼了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的'琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點藉助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

（三）合作學習，探究新知

出示學習提示：

A、自由選擇學習夥伴。

B、自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，並説説你喜歡的原因。

C、與夥伴交流學習體會。

D、有感情地朗讀選擇的內容。

全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最後一段吧！（激情齊讀最後一個自然段。）

1、朗讀後填空：

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴裏叫，在（）、（）枝頭笑……

2、指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

（四）拓展課文，強化感受

同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？説給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣着穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從温暖的陽光、温柔的風身上找到春天。）

（五）總結全文，昇華主題

春天在哪裏，春天在哪裏，春天就在你們的眼睛裏……同學們，讓我們齊唱《春天在哪裏》這首歌來結束這節課的學習吧。

找春天朗讀指導教學設計4

一、教學目標：

1、只是技能目標：

（1）學會認讀9個生字，會書寫9個生字。

（2）有感情地朗讀、背誦課文。

（3）學會用形容詞修飾名詞。

（4）瞭解春天的美。

2、情感目標：

（1）認識春天的美、觀察春天、熱愛自然。

（2）具有正確的環保意識

二、教學重難點：

1、學會認讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

三、課時安排：

2課時

四、教學過程

第一課時

一、歌曲導入

1、播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學習的情境。）

2、師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書：找春天）

二、初讀課文

1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什麼？發現了什麼？（學生暢談初讀收穫。）

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看圖認字鵲；

做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

謎語、順口溜猜字一頭羊長得醜（羞）；一朵花藏身後（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯繫，提高自主識字的質量。）

四、寫字（指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字）

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

3、教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

4、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

5、學生交流評價，互相打等級。

五、課堂練習

看拼音寫詞語：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

第二課時

一、複習，鞏固生字、詞

1、出示課堂練習答案，學生自己改正、記憶。

2、一字開花，看看誰的花開得最鮮豔。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練。例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

（其他三句也可以模仿訓練。）

3、出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

5、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

6、春天還會在哪裏呢？齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，利於培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】

三、背誦

1、老師朗讀、學生閉上眼睛聽。

2、指名説説：剛才聽的時候，你想象到了什麼？

3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環節融聽、想、品、背於一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行多層面、立體的審美和積累。】

四、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。

2、解識字方法：

（1）偏旁識字法：説－脱深－探

（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

3、引導學生髮現它們左右一樣寬，重點強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。

五、美文欣賞：

1、教師朗讀朱自清的《春》（節選）

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2、交流：你從文中聽到了什麼？

六、拓展：“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

説春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天裏的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽（美）

小溪

找春天朗讀指導教學設計5

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

2．教材分析

本課是一篇文質兼美的課文，教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上背誦課文，積累語言。依據教材特點和教學重點，本導學案設計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現在學生的思維“屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好。

3．學情分析

春天對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。

教學目標

1.會認14個生字；會寫9個生字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

評價任務

任務一：正確認讀生字，正確書寫生字。

任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

任務三：瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，從而樹立環保意識。

教學過程

教學環節

教學活動

評價要點

動態修改部分

環節一

聯繫實際

啟發談話

活動一

1.播放早春的課件，引導學生説説早春的特點。

（板題）

認讀生字，讀通課文。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重複。（評價目標一）

引導學生正確讀書

活動二

2.導入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。

（完成目標三）

環節二

多種方法，

識記生字

活動一

1.教師出示要求。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。

（3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。

2.教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字新詞的情況。

（完成目標二）

正確書寫生字。

（評價目標二）

多種方法識字，和學生交流識字方法，學生識字能力都得到提高

填空題利於學生找到表示動作的詞

引導學生找關鍵筆畫寫字，掌握字的間架結構

活動二

1．藉助拼音自己讀課文。

2．同桌同學互相讀，聽聽身邊的同學是否把字音讀正確了。

3．誰願意把課文讀給大家聽？

（1）仔細聽同學讀課文。

（2）評一評這個同學是不是把字音讀準確了。（師生一起評）（完成目標二）

學生能正確、流利的朗讀課文。（評價目標二）

活動三

1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷着怎樣的心情找春天？

2.出示課文第1、2自然段，引導學生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脱掉、衝出、奔向”三個詞語中又體會到了什麼。

3.指導學生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。

4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標一）

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評價目標一）

活動四

正確、流利地朗讀課文。

1．先自己練習讀。

2．四個人為一組一塊兒讀。

3．比一比，看誰讀得正確、流利。（完成目標二）

在理解內容的基礎上能有感情朗讀課文。

（評價目標一）

活動一

指導書寫生字(1)學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，瞭解結構。(3)示範指導，學生書空筆順，認真練寫。2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生説不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)（完成目標一）

抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，瞭解生字的結構。一年級的識字教學要紮紮實實地落到實處，教師要注重多示範，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規範、寫到位。

（評價目標一）

活動二

反覆朗讀，加強鞏固1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調整次序，3．指導學生運用多種方式讀。（完成目標三）

這裏採用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

（評價目標二）

反覆讀中鞏固

找春天朗讀指導教學設計6

教學目標：

1．繼續學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。

2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

3．重點理解“這是多麼美好的禮物啊！”這句話。

教學過程

第一課時

一、由題目入手，培養學生的質疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。

1．創設情境，理清人物關係。

從前，在一個美麗的大森林裏，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住着：鼴鼠一家、刺蝟一家、狐狸一家和松鼠一家。森林裏還住着一位熱心的郵遞員黃狗

1.學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關係?

1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。” 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”

2．指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。

3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領回的包裹裏究竟是什麼呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？

4．指名彙報，課件出示： 鼴鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什麼東西？”

指導學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過包裹一看，裏面空空的，什麼也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，裏面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

二、體會語氣

1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”

2、讀出“喊”的語氣。

3、彙報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

4、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天朗讀指導教學設計7

【教學目標】

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

課文的感情朗讀、背誦。羞、遮、嫩的識記，搖、溪的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪裏》、古詩《早春》。

【設計一】

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什麼特點呢?

春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文裏的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，自學課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什麼樣的感情?

2、自學：

記：邊讀邊劃出不認識的字，並想辦法記住它們。

讀：讀通、讀準、讀熟課文。

想：讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字。

(學生自學時記不熟的字)

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發現

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。

五、指導寫字

1、觀察字的結構特點。

2、你要提醒同學什麼?

3、教師書寫，生看後抄寫生字。

六、總結