《走一步,再走一步》教學設計

《走一步,再走一步》這篇課文的教學要讓同學們激發學生勇於克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。以下是本站小編精心為大家整理的《走一步,再走一步》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教材分析：

這是一篇語言風格簡潔，故事性較強，在不尋常的故事中藴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的經歷，學生也經常會遇到。教學中應抓住複述故事這條線索引導學生深入理解文章的主旨，並能在原故事的基礎上，大膽想象，再創新情節，以培養學生的想象能力和對生命的感悟能力。

　　學習目標：

　　知識與能力目標：朗讀課文，理解文章藴涵的生活哲理。

　　過程與方法目標：

1、學習快速複述的方法，能再創新的故事情節。

2、學習描寫人物的方法，揣摩重點語句含義。

3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

　　情感態度與價值觀目標：

1、理解文章藴含的生活哲理

2、激發學生勇於克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。

　　教學重、難點

1.理解文章藴含的生活哲理。

2.培養再創故事情節的能力，體會景物描寫語言描寫的作用。

　　學情分析：本文是國中階段學生所接觸的第一篇文章，學生對國中語文課充滿期待。富有好奇心，第一課又是指導學生如何戰勝困難最好的教材。因此使學生從作者在那座懸崖上學到的如何克服困難、戰勝苦難的經驗解決實際生活中遇到的困難，使學生領悟人生會有這樣和那樣的波折，要着眼於克服困難的那一小步，要勇於跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學生從一小步中受到思想和情感的薰陶，提高學生的審美能力，是本課的關鍵所在。

　課前準備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習。

教具準備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入。

(鋼琴曲《水邊的阿蒂蓮娜》)同學們，在生活中，我們難免會遇到一些意想不到的困難。比如：你走得好好的，一條惡狗突然追來;你正興高采烈地爬山，一塊石頭突然落了下來﹍﹍你在生活中還遇到過什麼樣的考驗?你當時是怎樣解決困難的?(同學發言)同學們，生活中的突發考驗隨時都有，只要我們勇敢面對它，相信你會“柳暗花明又一村”的。今天，讓我們一起來看看美國作家，莫頓?亨特先生是怎樣面對那突如其來的考驗的。

出示本課的教學目標

　　二、初讀課文，掃清障礙。

放課文錄音，學生聽錄音熟悉課文，藉助工具書理解字音字義，積累名言警句、成語格言、精彩片段。

檢查聽讀情況：

(1)本文作者________，________國________家，選自《________________》

(2)注音(帶下劃線者)：

嶙(　　)峋(　　)頭暈目眩(　　)啜(　　)泣　小心翼翼(　　)

(3)解釋：我心裏一直牢記着母親叫我不要冒險的訓誡。訓誡：

我小心翼翼地伸出左腳。　　小心翼翼：

　　三、細讀課文，整體感知。

讓學生在讀的基礎上初步瞭解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：

本文講了什麼故事，你受那些啟發?

(師：《走一步，再走一步》寫的是作者童年的一次經歷，其中藴含着深刻的人生哲理。)

　　四、深入感悟，鑑賞創新。

(1)要求學生劃出記敍的六要素。

(師板書並講解：時間、地點、人物、事情起因、經過、結果。)

(2)生交流六要素：

(師明確：　時間：七月的一天　　　　地點：空地邊的懸崖上

人物：我　，小夥伴們起因：玩其它遊戲玩厭了，很久沒爬懸崖了

經過：我爬上後不敢下來，經父親的啟發，終於戰勝困難。

結果：順利爬下懸崖。)

(3)結合六要素再看課文，複述故事(生複述)

2、合作探究：(投影儀顯示問題，學生討論，自由回答，教師點評)

﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內容。

明確：本文記敍“我”懸崖脱險一事，説明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什麼?

明確：玩遊戲玩厭了，想玩點新花樣。

﹙3﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什麼?

明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。

﹙4﹚父親為什麼不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛鍊“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。

﹙5﹚在文中找出有關“説”的標點運用的三種情況。

明確：①、“我下不去”我哭着説，“我會掉下去，我會摔死的!”

②、“看見了。”我説。

③、父親説：“下來吧，晚飯做好了!”

﹙6﹚課文中的兩個“啜泣”有什麼不同?

明確：前者是恐懼和傷心，後者有複雜情感，有歷險的餘悸，有脱險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

(四)拓展延伸：

1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍後的“啜泣”是否相同?(引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。)

2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的?

討論：文章藴含着什麼生活哲理?(用原文回答)

(師明確：不要想着遠在下面的巖石，而要着眼於那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵達所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己走過的路程是多麼漫長。)

齊讀中心句。

　　五、課堂總結。學生總結

　六、佈置作業。

在下面兩種情況下你分別説些什麼?做些什麼?

(1)假如“我”的父親沒有來，你作為我的同學將怎麼辦?

(2)假如你是“我”，孤身一人在懸崖上將怎麼辦?

　　七、板書設計。

走一步，再走一步

莫頓·亨利　(美國作家)

時間　地點　人物　事情的起因　經過　結果

走一步，再走一步――――抵達目標

　　八、、課後反思。

　　一、複習提問

1、本文作者________，________國________家，選自《________________》

2、給加點的字注音。頭暈目眩(　　)啜(　　)泣

3、根據解釋寫出相應的詞語。

①謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子(　　　　　　　　　　)

②告誡教導(　　　)

　　二、質疑問難，合作探究。

1.把文章分為三部分，説一説為什麼這樣分?(生髮言)

2.找生朗讀第一段，討論：

(1)記敍的`順序?

(師強調並板書：順敍　倒敍　插敍　講解辨認區分的方法。)

(明確：倒敍　)

(2)開頭一段的作用。

(明確：強調這次經歷的不同尋常，自然的引出下文。)

(3)為什麼那種悶熱，我至今還能感覺得到?

(明確：並非真的感覺到了，而是為了説明那次經歷的不同尋常，使我終生難忘。)

3.速讀第二部分，討論　：

(1)為什麼“我”一時拿不定主意?這表現了“我”哪方面的性格?

(明確：八年來我一直有病，母親訓誡我不要冒險。膽小怯懦。)

(2)找出描寫“我”心理、動作、語言的語句，分析這樣描寫的好處?

(明確：心驚肉跳，“我”會滑倒摔死。(心理);全身顫抖，幾乎暈倒。(動作);“慢着”　“我沒法”。　　　　(語言)

(3)文中景物描寫有哪些?有什麼作用?

(明確：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上許多凸出來的巖石，崩土和蓬亂的灌木。”(突出懸崖的危險和高不可攀)

再如：“暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗”。(烘托我害怕的心理，突出戰勝困難的難度。)

(4)你覺得文中的父親是一位怎樣的父親?從哪些方面看出?

(明確：　和藹　　沉穩　　教育方法得當)

4、合作探究：(投影顯示問題，學生參與討論，教師點評。)

﹙1﹚、找出心理活動的句子並加以體會。

明確：課文第二部分中，當“我”被棄於懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔裏面鼕鼕亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這裏有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”)，繼而是信心萌發(“這似乎是能辦得到的”)。隨後是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”)，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

﹙2﹚、“我”心理變化過程怎樣?

明確：　最初　　　毫無信心(“我下不來…??我會摔死的。”)

繼而　　　信心萌發(“這似乎是能辦得到的。”)

隨後　　　信心大增(“我能辦得到的”)

最後　　　巨大成就感

﹙3﹚“永遠忘不了的經驗”指什麼?

明確：明確：“經驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。②再次將這“經驗”歸納成：“不要想着遠在下面的巖石，而要着眼於那最初的小小一步，走了這一步之後再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

﹙4﹚、“屢次”什麼意思，説明了什麼?(學生討論並回答，教師評點)

明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發現……”強調這“經驗”的普遍意義。

　　三、拓展延伸。

齊讀第三部分，討論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什麼?

(明確：生活中會遇到意想不到的困難，只要勇敢面對，採取有效的方法去對待，一定會戰而勝之。)

張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑藉自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，並且成為醫學博士，作家，成為當代青年學習楷模，以此談談自己今後如何走出人生之路的困境。(這一題是要求學生參與社會實踐，瞭解名人成才之路，激勵學生積極向上)

　　四、課堂總結。

本文故事性強，語言簡潔樸實，我們要學習作者描寫人物的方法，深入體會文章揭示的深刻道理，學會體味人生，關愛生命。

　　五、佈置作業。

生活中你遇到過哪些困難?是怎樣處理的?有什麼教訓?寫出來，在班裏出一期專欄。

　　六、板書設計。

《走一步，再走一步》

記敍的順序：　順敍、倒敍、插敍

描寫人物的方法：外貌、語言、動作、心理、

“我”　　　膽小怯懦　――――――勇敢戰勝困難

“父親”　　和藹　　沉穩　　教育方法得當

　　七、課後反思。