《牧場之國》的教學設計
一、教學目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學重、難點:
本文教學的重點,是引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點的措施及方法:
一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光,體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境; 二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點,體會課文優美的語言。
四、教學準備:
五、教學時間:一課時
(一)、創設情景,激情導入
師:板書寫“牧場”,看到這個詞你眼前出現了什麼樣的畫面?
生:眼前出現了馬、牛、羊,還有一望無際的草原 板書:草原 牛 馬 羊
師:你們的想像力真豐富,今天老師就要帶着大家一同走進歐洲一個美麗的國家,這個國家有三分之一的領土都是牧場,這裏的牧場遼闊無垠,所以它當之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)同學們知道這個國家是哪裏嗎?——荷蘭(出示課件)
師:(出示課件)這是荷蘭的國花鬱金香,它有200多個品種,每年3月到9月鬱金香開了,水仙花開了,風信子也開了整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見,於是它又有水之國,風車之國的雅稱。(出示課件)
(出示課件:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”)生齊讀。
師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的.花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話,也是第一自然段,(請大家打開課文,看一看它在全文中有什麼作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點題的作用。(板書:總起句)以後同學們要寫作文的時候,也可以學習這種方法。
(二)、初步閲讀,感知牧場之
師:我們已經知道這些應該是牧場的必備條件,課文中描寫的牧場之國,有這些嗎?相信同學們都預習過課文了,現在請你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學生很快就能找出)
師:那第5自然段介紹了什麼?
生:是在介紹傍晚牧場的景象。
(三)、學習課文第二段
師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師:這段中有幾個詞語比較難讀,那我們先來認識一下這節課的生字。(認識生字,糾正讀音)
師:現在同學們一起來讀讀第二自然段,看看你從這段裏讀懂什麼?
生:牛吃草時非常專注。在牛的後面板書:專注
生:什麼叫專注?(集中所有的注意力幹某件事)
師:如果你是這裏的牛,你會在思考什麼?(引導學生想象)
師:是呀,牛在這裏生活是多麼自由,多麼開心呀!那牛羣真會思考嗎?不會。這一切都是作者的聯想想象(板書:想象)
師:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。”這是什麼句呢?
生:比喻、擬人(板書:比喻、擬人)
師:(出示課件)“極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”從這句話裏你讀懂了什麼?
生:草原碧綠、遼闊、美麗(在草原後板書:碧綠 遼闊 美麗)
師:美麗從哪裏看出來的 絲絨,(絲絨:用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛,色澤鮮豔﹑光亮,質地柔軟)這是比喻句。
師:你還從這句話中讀懂了什麼?
生:牛很多。 在牛的後面板書:多
師:看到這番景象,我們都會不由自主地説:(出示:這就是真正的荷蘭。)
(四)、自主研讀課文3、4段
師:在荷蘭牧場,不只是牛的數量多,生活得這麼自由自在的,馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段,用學習第2段一樣的方法,來學習,看看你從這兩段裏面讀懂了什麼。可以劃一劃,在旁邊寫批註。等下老師要請同學來説。
學生自由讀課文,思考。
板書:馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
師:好一個悠閒自在的快樂王國,動物們就象生活在天堂裏好是愜意啊!這就是真正的荷蘭!動物生活的自由王國。這麼美妙的環境是誰為它們提供的呢?
生:人類
師:沒錯,但也是荷蘭獨特的地貌形成的,的確荷蘭人環保意識很強,他們非常注意保護自然環境,所以才給動物們創設了這麼好的生活場所,是人與自然環境與動物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環境,愛護自己的家園。
師:現在誰來讀讀第三、四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
(五)、體會荷蘭牧場的夜景
師:同學們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請生朗讀第五段)。其他同學認真聽,可以閉眼想畫面,想感受,等下請同學來説説。
生:美,靜
師:你從哪句話中體會到的?(指導讀輕、低、緩)是啊,我們彷彿身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多麼優美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內心深處不由自主地讚歎:(出示:這就是真正的荷蘭)
師:這句話在課文中出現了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯繫在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發出的讚歎。
師:讓我們和作者一起,來發自肺腑地感歎:這就是真正的荷蘭!
六、結束部分:
6、總結
師:通過這節課的學習,我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象,更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法:1,總分的結構2,巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、作業
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導學練習
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