國中的政治《用智慧，用法律保護自己》教學設計

總體設計思路

1、通過閲讀《童區寄傳》，在學生心目中樹立小英雄區寄的形象，以正面的榜樣引導學生做一個有勇有謀的人。

2、通過對一個故事的分析和探究，使學生進一步認識到做一個有勇有謀的人的重要性，並明確現代的“謀”還包括學會用法律來保護自己。

3、從虛擬的故事再回到身邊的問題。通過“自救寶典”這一活動，引導學生善於吸取古人智慧，提高自己應對險情的能力。而案例呈現形式的多樣性可以更好地激發學生的學習興趣，其本身也是對學生綜合素質的培養。

（一）課間影片——《小鬼當家》片段

1、 放鬆學生的心情，達到愉悦的目的

2、 引人入勝，讓學生從小主人公的機智，勇敢中去感悟如何保護自己的意識

（二）故事引人——柳宗元的《童區寄傳》（建議用白話文），説一説從小英雄區寄的身上可以學到什麼。

（三）“模擬情境”——假如你是現代的“區寄”（可以以人生AB劇的形式參與）

話説有一位國中生，這是一個聰明機智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區寄，其實，他的本名不叫區寄。那這一美譽因何而來呢？請聽我慢慢道來……

這孩子，從小就是一個武術迷，愛舞棍弄棒，也會一點花拳繡腿。他特喜歡看武打小説，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別嚮往。有一天，他上網看到一則廣告：

“令狐沖學校”招生啟事

為了給國家培養、發現武術苗子，使中華武術後繼有人，並得以發揚光大，本校招收富有天資的青少年武術愛好者若干名，聘請少林寺武術高僧領銜執教。

報名條件：年齡14歲以下，身體健康，發育健全。

報名時間：本日起即可報名。

聯繫電話：1381381678 聯繫人：任先生 方先生

為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨自一人前來報名。我們會以適當的方式通知你的家長。

情境問題一：你覺得這廣告可信嗎？（信還是不信）

故事續一：有句話叫當局者迷，旁觀者清。對武術的痴迷和對令狐沖的崇拜，使小區寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對方指定的地點。這是位於郊區的一間小平房。透過房門，他看到一個肌肉發達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個練武家子！（此處以漫畫來表現情境）於是，他原來尚有的一點警惕心就蕩然無存啦。他，踏進了門檻……

情境問題二：想象一下，接下去可能發生什麼事？

故事續説二：小區寄一進門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個廣告是騙人的陷阱……

情境問題三：此時的小區寄最忌的是怎樣的.心理？為什麼？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）

故事續説三：聰明的小區寄知道，這時的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險。他很後悔，但他知道現在不是後悔的時候；他很害怕，他明白害怕已於事無補。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機會出逃，機會總會有的。他發現自己的情緒逐趨平靜。

他被塞進一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這裏以漫畫形式表現情境）小區寄突然靈機一動……

情境問題四：猜一猜：他想到了什麼？為什麼他不早這樣想？

故事續説四：人有三急，小區寄以此為藉口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹後，並順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，強盜也追了過來，背正朝着小區寄……

情境問題五：怎麼辦？要不要用石頭砸他？

故事續説五：小區寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強盜的後腦勺，強盜應聲倒地。他馬上用繩子把強盜捆了起來，並從強盜身上拿走了小刀和手機。猛地，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了……

情境問題六：這時他應該怎麼做？

故事續説六：小區寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，並撥通了手機……

有一天，我碰到了小區寄，我問他，這次歷險有什麼感受？

問題 ：同學們猜一猜，他可能怎麼説？

他説：“唉……哈哈哈……還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫形式來表現）

問題：這句話怎麼理解？

教師小結：這節課的學習啟示我們：當我們面對險情時，需要有良好的心理素質，同時，平時具備一些防護知識也非常重要，這是我們防護能力的一個重要因素。所以，希望同學們今後注意收集有關這方面的知識，並編輯成冊，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護能力，最重要的是要學會用智慧保護自己，用法律保護自己。

（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課後延伸）

用語言、漫畫或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險情（可以是教師提供的險情，學生自己認識到的問題，也可以對拒絕誘惑方面事情）