第五課《交友的智慧》最新教學設計

　　【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：保持積極開放的心態，樹立關心他人、尊重他人的意識。

能力目標：學會呵護友誼，能正確處理朋友之間的衝突，能用智慧來維護友誼。

知識目標：知道如何建立友誼，如何呵護友誼。

　　【重點難點】

重點：建立友誼。

難點：呵護友誼。

情景導入生成問題

(一)自主預習

1．建立友誼，需要開放自己；建立友誼，需要持續的行動。

2．只要真誠待人，我們就有找到朋友的機會。

3．呵護友誼，需要用心地去關懷對方；呵護友誼，需要學會尊重對方；呵護友誼，需要學會正確處理衝突；呵護友誼，需要學會承受並正確對待交友中受到的傷害。

4．我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。

(二)合作探究

知識模塊一建立友誼

探究一：教材P49運用你的經驗，P50探究與分享及方法與技能

(1)你們是如何成為朋友的？你的回答是________。

(2)交朋友，任何時候都需要主動嗎？

(3)交朋友，怎樣做才算是主動？

(4)我採取主動，但是對方不理我，這是不是很尷尬？

(5)小強一直內向又安靜，他能不能交到朋友？

(6)學生分享教材P50有助於建立友誼的方法。

答案提示：交朋友，需要開放自己，需要主動一些，敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。在行動前要有恰當的期待，即使對方拒絕，也並不意味着自己不好，不必難過尷尬，不要氣餒，只要真誠待人就總有找到朋友的機會。

知識模塊二呵護友誼

探究二：教材P51上面

(1)你以為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久？

(2)如果你要對朋友好一點兒，你會怎麼做？説説你的理由。

答案提示：(1)我認為傾聽他的煩惱，關心支持他，幫助他學習能夠使小鵬和朋友的友誼更長久。

(2)我會關心、理解、支持、幫助他等。因為朋友之間應真誠相待、相互幫助，這樣的'友誼才會更才久。

探究三：教材P51下面探究與分享

(1)“我”該怎麼做呢？

(2)朋友之間需要保持距離嗎？

答案提示：(1)“我”應該尊重他，他不願説的事，自己就不要問，同時“我”會暗中觀察，儘自己之力幫助他渡過難關。

(2)朋友之間應留適當的距離，這也是對朋友的尊重。

探究四：教材P52探究與分享及方法技能

(1)你和朋友發生過沖突嗎？如果有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的各字，然後請同學們一起討論：在與朋友發生衝突時，應如何處理？

(2)學生分享教材P52處理衝突的基本策略。

探究五：教材P53探究與分享

(1)左圖中朋友的説法，你能接受嗎？

(2)右圖中朋友的做法，你能接受嗎？如果不能接受，你會怎麼辦？

答案提示：(1)不能接受，這是對自己的不尊重，對彼此友誼的傷害。

(2)不能接受。我會制止他們這種不講誠信、違背承諾、不講信譽的行為，這是對友誼的傷害，我會慢慢疏遠他們。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完後，必須有一定時間強化記憶鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1．在人際交往中，必須保持開放的心態。只有這樣才能(D)

①接觸更多的人②分享更多的經驗和快樂

③交到更多的朋友④被更多的人接納

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

2．真正的友誼表現在(A)

①能與朋友共享快樂②能為朋友排解煩惱，分擔不幸③能坦率地對朋友進行批評④永遠都是“你好，我好，大家好”

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

3．下列屬於與朋友友好相處的“金鑰匙”的是(C)

①主動給朋友提供幫助②向他們述説朋友的祕密③發生矛盾時，互相寬容④坦率地敞開自己的感情

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

4．小風和小未是一對好朋友。他倆都是班幹部，在班級工作中經常會出現意見不一致的情況，這時，你認為他們正確的處理方法是(C)

A．讓老師來定奪 ?? B．誰的職位高聽誰的

C．相互協商，尋找合理的解決方法D．通過抓鬮來決定聽誰的

5．小麗是個聰明伶俐的女孩，她總是忙於學習，不願與同學交往。一天老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心裏想，與同學交往會影響學習，我才不幹呢！但是，整天一個人獨來獨往，埋頭於書本里，小麗也感到似乎缺點什麼。結合材料，運用所學知識回答下列問題：

(1)簡要分析小麗不願與同學交往的心理。

(2)與同學交往會影響學習，這種想法對嗎？為什麼？

(3)你認為小麗應該怎麼辦？

答案提示：(1)小麗不願與同學交往，這種心理屬於閉鎖心理，這種心理會影響她與同學的友誼，影響她的健康成長。

(2)與同學交往會影響學習，這種想法不對。因為與同學進行交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之短；可以感受到集體的温暖，增加學習的動力；等等。

(3)小麗應該在觀念上，改變錯誤的認識；在行動上，積極與同學交往。

課後反思查漏補缺

這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：