《航天飛機》教學設計（精選5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的《航天飛機》教學設計（精選5篇），歡迎大家分享。

　　《航天飛機》教學設計1

　　設計理念

用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閲讀可能偏重理性認識的誤區，既充分體現閲讀教學的本質特徵，又使研究活動富有情趣性。

　　教學目標

1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。

2、認識航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。

3、能在反覆誦讀、感情發現中提高學生探究性閲讀的能力。

第一課時

　　課時目標

1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。

2、學會質疑問難，閲讀資料。

　　教學準備

有關航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫院等）的知識資料。

　　教學過程

一、初讀課文，初步感知

1、揭示課題後，學生自由讀，讀通課文。

2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。

二、再讀課文，學習字詞

1、用“—？”、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。

2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。

3、師生交流，着重解決小組內難以解決的疑難點，並加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）

三、三讀課文，理清層次。

1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？

2、學生讀文交流。

（初步瞭解文意，進而分清主次。）

四、四讀課文，質疑問難。

1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內容特別是航空知識方面的疑難點。

2、生生互動交流。

3、學生自行閲讀資料，交流資料（課前教師、學生都準備查找有關航天、航空的知識資料。），解決疑難。

（超文本閲讀）

4、師生釋疑、存疑。

（讓學生進一步發現更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最後才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題提供時間與空間。）

從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節課共同深讀課文時要研究的問題。

第二課時

　　課時目標

1、瞭解航天飛機的特點與作用，培養學生學習、探究科學知識的意識與興趣。

2、以學生為本，主動發展，創設情景，讓學生想想、想説、想做，訓練學生自我閲讀課文、自主研學課文的能力。

　　教學準備

圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。

　　教學過程

課前預熱：課件出示“航天飛機”四字，讓學生自由點擊其中一字，出示航空航天有關知識的趣味選擇題，學生選做，激趣。

一、交流談話，初識航天飛機。

通過上節課的學習，我們應該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和性能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這裏有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機？為什麼？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據來嗎？（學生讀課文找説）

示例1：課文説航天飛機是“龐然大物”，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。

示例2：課文第五節開頭説，航天飛機是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張着三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應該是航天飛機。（看圖使學生興趣盎然，激發學生研讀課文，瞭解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。）

示例3：我從老師發下來的資料中可以瞭解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應該是直的貼。

（由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同於課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結果的信心。這是研學航天飛機的第二步。）

三、讀文添畫，深識航天飛機。

1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？

2、學生研讀後説，每説出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾後加畫一筆。

3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已……

（把添畫同瞭解航天飛機的特點，“快”結合在一起，使學生在寬鬆和諧的教學環境中積極主動地參與研學航天飛機。）

四、與火箭相比，確識航天飛機。

1、剛才我們已經瞭解了航天飛機的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個特點。）

2、航天飛機與火箭的最大區別就在於——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（“他專程來往於地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫院向着地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）

3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。

（銀色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點必須讓學生研學清楚。）

五、瞭解作用，研究航天飛機。

1、教師講述航天飛機由發明到運用的簡單歷程，引入下文。

2、我們人類為什麼要研製航天飛機，它有什麼作用呢？

3、學生研學第6節，畫找。

4、交流：課件出示，用“航天飛機有時——有時——有時——有時——”這樣的句式説。可結合課文內容，也可以結合資料。

5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設計特點分不開的。

課件出示，學生思考交流：

作用（之所以）——特點（是因為）

能飛機出大氣層，把人造衞星送上軌道——（ ）

帶儀器在空間做各種實驗——（ ）

接送病人——（ ）

示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衞星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設計“尖尖的腦袋”有聯繫。

示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設多種實驗室，而且肯定非常平穩，因為他有“方方的尾巴，兩側還張着三角翼”。

示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。

（把航天飛機的作用與特點聯繫起來學習，既是對前文內容的回顧複習，更把學生帶入到為什麼這樣設計航天飛機和如何更優化設計航天飛機的“純科學”領域。這是學生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）

六、小結

航天飛機的特點和作用我們在學完課文後就初步瞭解了，現在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來説一説，要説得有條理、有説服力。（學生説、互評。）教師小結學生的交流，並指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的瞭解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。

　　《航天飛機》教學設計2

　　教學目標：

1、通過二、三段的學習，體會銀色飛機兩次遇到航天飛機的心情變化，從而瞭解航天飛機的特點和作用。初步培養學生愛科學的興趣。

2、能照樣子用“為……而……”説話。

3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　教學準備：課件圖片、詞句等

　　教學過程：

一、看圖描述，複習引入

1、（出示航天飛機圖片）師述：一架銀色飛機在離地面30千米的高空盤旋着，他多麼嚮往能飛出大氣層，去浩瀚無垠的宇宙空間，可惜他沒有這樣的本領，只得對空長歎。

2、出示句式説話：航天飛機為（ ）而歎息。

二、指導閲讀第一次見面部分

1、師述：值得慶幸的是銀色飛機結識並兩次遇到了一個新朋友，那就是——航天飛機。

2、展示圖片資料，認識航天飛機

3、請大家讀讀銀色飛機與航天飛機第一次見面的段落，找出銀色飛機心情變化的詞語，並想想為什麼會產生這些心情變化。

4、小組交流，集體交流。出示：高興 羨慕 擔憂 惋惜

5、深究原因，朗讀體會

（1）銀色飛機為什麼而高興？那是怎樣的一個新朋友？

a.出示圖句，讀出雄壯威武

b.再讀課文，從哪兒體會到飛行速度快？找出有關詞句(猛躥上來 忙不迭 呼的一聲 一掠而過 每小時怕有2萬多千米吧) 朗讀並體會飛行速度快

（2）銀色飛機為什麼而羨慕呢？讀出羨慕語氣

（3）為什麼又擔憂、惋惜起來了呢？朗讀並體會。

6、瞭解航天飛機的作用

（1）師述：然而，銀色飛機猜錯了，剛才那個朋友並不是火箭，而是航天飛機。那麼，航天飛機有哪些作用呢？請大家讀第6自然段並找找

（2）交流出示航天飛機的三點作用：能把人造衞星送上軌道。

能帶着儀器在宇宙空間做各種實驗。

能把病人送到空間醫院治療，並把他們接回地球。

師説明：前兩點已經做到了，第三點目前尚未做到，這篇課文是科學童話，有部分內容是科學幻想。不過在不久的將來一定會實現。

三、指導閲讀第二次見面部分

1、引讀：只一會兒工夫，航天飛機又從空間醫院向着地球飛行。當他飛到離地面二十幾千米的高空時，迎面又碰上了—— 朋友見面，——

2、此時，航天飛機的心情又是怎樣的呢？（驚喜）

（1）理解意思

（2）從哪兒看出驚喜？

（3）怎樣讀出驚喜心情？讀評

3、那麼此時的航天飛機的話應讀出什麼語氣呢？練讀

4、讀到這裏，你又知道了航天飛機的什麼特點呢？（能去能回）

出示航天飛機的三個特點：

（1）尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張着三角翼，雄壯威武。

（2）飛行速度快，每小時有2萬多千米，能飛出大氣層。

（3）進入宇宙空間後能返回地球。

四、總結説話，體會寫法

1、通過學習，我們已瞭解了航天飛機的特點和作用。誰能用第一人稱來自述一下（我是一架航天飛機……..）

2、作者是怎樣用生動的語言來寫的呢？

小結寫法：作者把兩架飛機當作人來寫，會説話，有複雜的心情變化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科學知識變成了一篇生動有趣的科學童話。

3、交流課外蒐集的有關航天飛機的知識

4、結課：這節課我們通過學習，一起了解了有關航天飛機的知識，你們想乘着航天飛機去太空遊玩嗎？去年楊利偉叔叔已駕駛着宇宙飛船去了太空，不久的將來，我國也能有航天飛機去太空了。只要我們從小努力學習，愛科學，學科學，長大了一定能實現自己美好的理想

　　《航天飛機》教學設計3

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，會寫田字格內九個生字。

3、瞭解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂於探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。

　　教學重難點：

有感情地朗讀課文，瞭解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。

　　教學用具：

多媒體

一、導入新課

1、激發興趣：

同學們看過飛機，坐過飛機嗎科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終於造出了航天飛機。

2、幻燈出示航天飛機，瞭解相關知識。

3、有一架普通飛機也和我們一起看到了航天飛機升空的過程。他呀，有好多好多的疑問解不開，要去請教智慧老人。讓我們一起走進課文《19、航天飛機》，也跟着他一起了解一下航天飛機。齊讀課題

4、讀完課題，同學們有什麼想説的，有什麼想問的學生自由發言

二、初讀課文，學習生字詞

1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號，標出生字詞並注音。

2、出示生字詞。

3、學生自由朗讀生字詞。

4、指名讀帶拼音的生字詞。

5、去拼音讀生字詞。

6、讀含有生字的詞語

三、再讀課文，讀好句子

1、讀好含有生字詞的句子——第一句話

出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。

（1）指名讀句子。

（2）理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）

一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~

（3）讀好這句話。

2、讀好含有生字詞的句子——§2第二句話

出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

（1）指名讀句子。

（2）過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什麼意思

（3）讀好這句話。

（4）連起來集體讀好兩句話。

（5）由這兩句話你讀懂了什麼（大，快，外形，板書龐然大物））

3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話

出示：他找到智慧老人，想問個究竟。

（1）指名讀句子。

（2）理解智慧老人，他是一個什麼樣的老人啊

（3）“究竟”是什麼意思，可以換個詞嗎

四、精讀第三自然段

1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢找到這一段，自由讀。

2、智慧老人説了幾段話請學生分別讀

3、出示智慧老人説的第一段話。

4、第一段話介紹了航天飛機的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。

5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）

6、高表現在哪裏用書上的語言來回答

體驗兩萬米的高度。

7、快表現在哪裏還是用書上的語言來回答

體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。

（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）

8、指名讀第一段話。

9、出示智慧老人説的第二段話。

10第二段話介紹了航天飛機的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）

11、“本領大”表現在哪用書中的語言來回答。

12、出示衞星迴收的圖片，用書中的語言來説説圖的內容。

13、指名朗讀第二段話。

14、集體朗讀第三自然段。

五、朗讀全文，學生質疑

1、指名朗讀全文。

2、學生質疑。

六、書寫生字詞

1、出示九個生字。

2、注意上下結構的字的寫法。

指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字

3、教師範寫。

4、學生練習。

反思：

《航天飛機》這篇課文是一篇科學性很強的文章，雖然以童話故事的形式出現，但是仍然難免學生會覺得課文乏味無趣。

1、課前要佈置相關的具體資料任務讓學生去查找蒐集。課外拓展很有必要，對於我國航天事業的發展史以及我國目前的航天技術在世界上的地位等，都可讓學生了解一些。

2、根據教學任務，本篇課文是在讀熟的基礎上重點是指導學生如何來寫，所以，對第三自然段要利用畫表格或者對比出板書的形式，讓學生頭腦中清晰地弄懂航天飛機的長處，理出航天飛機的課文線索資料，便於有東西可寫。寫的時侯，可建議學生結合自己蒐集到的資料來補充。

　　《航天飛機》教學設計4

　　關於教材：

本課是第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是説要延續《小稻秧脱險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：

1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；

2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用。是全文的重點。

3、最後一段寫普通飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敍述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的範例。並在激發學生閲讀興趣的同時更擴大了他們的閲讀視野，特別適合中年級學生閲讀。

　　教學目標定位：

　　本課的教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衞、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。

3、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，瞭解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，瞭解航天飛機的一般知識和基本特點。

難點：對於航天飛機一些知識儲備可能會影響到學生的閲讀效果。但是不必要求學生非常瞭解專業術語，只要大致知道就可以了。

教學建議：

避免把語文課上成“自然科學課”。

1、準確把握教材，認真定位目標。

這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。瞭解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“瞭解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。

　　我覺得可抓住三點：

一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）

二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）

三是本領大.(繞着地球轉，釋放和回收人造衞星。)

2、深入鑽研教材，領會課文情感線索。

課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹後“不自在”，直至最後在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果説了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那麼，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。或者可以作為老師進行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閲讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

3、找準“訓練點”，紮實進行語言文字的訓練。

（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什麼方法？（舉數字、對比、打比方……，讓學生在瞭解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對於本冊課文來説，瞭解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞着地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衞星。衞星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衞星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敍述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設計一些遷移的`練習。——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養學生的概括、寫作能力。

（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。

　　教學過程：

一、初讀感知：

1、揭示課題後，可以利用圖片或者視頻，呈現航天飛機的實景以及發射的壯觀瞬間，激發學生興趣。

2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重複，不回讀、不讀破。

3、結合預習檢查對於不理解或感興趣的地方要多讀幾遍。可以請學生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是後鼻音。

4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。

二、精讀感悟第一段

1、先自由讀讀，説説你從中體會到了什麼？（飛機本領大、得意）。

2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領大；“很得意”則體現出了飛機自以為是的驕傲神態。（結合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯衝”、“爬升”、“翻筋斗”）

3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什麼啊？引導學生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。

4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。

三、精讀第二、三段。

1、正當小飛機揚揚自得的時候，誰來啦？請大家認真讀讀課文第二、三段。想一想，航天飛機給你留下什麼樣的印象？

2、交流。學生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領還很大。

3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以後要認真地讀一讀，然後準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。

4、交流自己的發現。

（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結合插圖進行直觀理解。

（2）飛得快：轉眼間、無影無蹤、只要飛行7分鐘橫跨中國的東西。速度是小飛機的30多倍；

（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。

（4）本領大。繞着地球轉圈、釋放和回收地球衞星。相機結合理解説明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。

5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來。看誰理解得好。老師相機指導朗讀。

6、請學生結合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎麼介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然後進行交流。

　　四、精讀第四段：

1、先自由讀讀。小飛機為什麼“不自在”？此時此刻，他知道了航天飛機的特點以後，在想些什麼呢？引導學生展開合理的想象，體會小飛機聯想到了剛才自己的驕傲，現在內心的愧疚。（心裏不是滋味，不舒服，慚愧都是可以詮釋“不自在”的內涵）智慧老人的話小飛機聽明白了嗎？

2、通過“如果你是小飛機，你怎麼回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應該妄自菲薄。（太自備、氣餒）

3、可以適當延伸：説説你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課後通過查閲資料等方式看誰瞭解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。

　　五、寫字指導：

獨體字：米、爾、衞、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經認識並且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。

“慧”的書寫：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。

臂：上面的“闢”要寫得扁一點，不要太大；

六、實踐延伸：

1、課外推薦閲讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國宇宙飛船的有關資料，瞭解更多的關於航天飛機的知識，然後進行班級交流。

2、小飛機自我介紹展。可以口頭和書面相結合。

　　作業設計：

1、描紅、抄寫詞語。

2、寫一則航天飛機的自我介紹和小飛機的自我介紹，要充滿自信。

3、為下面的兩句話分別找一句總起句。

——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。

——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。

4、進行“航天知識交流會”和“飛機自我介紹展”。

板書設計：

航天飛機 大

飛得遠

飛得高

　　《航天飛機》教學設計5

教學過程：

　　一、欣賞視頻，引入課題

1、今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》（齊讀課題）

課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？

2、生介紹，師點撥。

（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衞星和飛機的技術特點於一身，能像火箭那樣垂直髮射進入空間軌道，又能像衞星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔着陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？

過渡：大家説的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？

　　二、初讀課文，學習生字詞。

1、請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：藉助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）

2、老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。

師出示生字詞：

腦袋智慧老人究竟

人造地球衞星手臂撈回維修機艙

俯衝爬升翻筋斗

龐然大物無影無蹤

東海之濱帕米爾高原

（1）生先借助拼音自己讀讀。

（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其餘的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)

（3）請一個小組來彙報（這個小組在彙報時，注意正音）

提示：“腦”是鼻音“竟”是後鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翹舌音

（4）還有哪個小組想試試？（再請一組彙報）

（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）

3、師：去掉拼音還會嗎？自己讀一讀。

4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）

過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！

5、（1）衞星是什麼？你課前查過資料了嗎？（生回答）

衞星是指在圍繞一顆行星軌道並按閉合軌道做週期性運行的天然天體或人造天體。

（2）那人造衞星是什麼呢？你們知道嗎？（生答）

“人造衞星”就是我們人類“人工製造的衞星”。科學家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞着地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。

圍繞哪一顆行星運轉的人造衞星，我們就叫它哪一顆行星的人造衞星，比如圍繞着地球運轉的，常勇於觀測和通訊的就叫做人造地球衞星。

拓展：中國於1970年4月24日發射了東方紅1號人造衞星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衞星。

（4）再看看這個詞——東海之濱

（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬於東海之濱（師指）

而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？

（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱帕米爾高原

9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什麼意思？

在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）

老師這裏有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？

出示：1、結果，原委。

2、常用在問句裏，表示追究。（你究竟答不答應？）

3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，説的話很有道理）

9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）

師：是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終於”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。

10、出示練習：

競竟

（）然（）相開放（）賽

（）走有志者事（）成（）敢

（1）請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。

（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。

過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）

11、師：我請四名同學來讀讀課文，其餘的同學認真的傾聽。

12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要説了什麼？

　　三、梳理文脈，初知大意

1、誰來説説，課文主要説了什麼？

課文主要説了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。

　　四、學習第一小節。

1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛着，從文中哪句話看出了他自由自在？

（生：一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）

2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯衝”、“爬升”、“翻筋斗”

俯衝：俯，從上往下，衝，速度很快。

爬升：爬，很艱難，升，往上。

3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。

它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

（指名讀2人）

4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。

　　五、設置懸念，引起興趣

1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）

那他看到航天飛機後又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？

　　六、寫字教學

1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？

（生答：腦蹤撈維是左右結構的字，智慧竟臂是上下結構的字，衞是個獨體字）

師：你説的真好！

2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關係有什麼特點？（左窄右寬）

3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大傢什麼呢？（生：點和交叉點對齊）

4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。

尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。

而“臂”要把上面的“闢“寫的扁一點才好看。

5、最後一個“衞”字在寫的時候也得注意中心對正。

6、打開習字冊開始描紅，師巡視。