乘法的認識單元教學設計

　　一、主題學習概述

1、使學生在現實情景中，經歷把幾個相同的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯繫和區別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。

2、使學生經歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數學問題的過程，並通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養數學應用意識。

3、使學生在初步認識乘法的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，進一步培養學習數學的習慣，增強與同伴合作意識。

　　二、主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯繫和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的`數學問題，並根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

教學重點：初步理解乘法的意義。

教學難點：初步體會乘法和加法的聯繫和區別。

情感態度與價值觀：讓學生在學習中知道，進行有益的活動有益身體健康，在小組合作活動中能與其他同學積極配合和合作。樹立學習數學的自信心，在數學學習中找到樂趣，獲得成就感。

　　三、主題單元問題設計

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯繫和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，並根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

　　四、專題劃分

專題一：認識乘法。

專題二：認識乘法（練習一）

專題一 認識乘法

所需課時 1課時

一、專題一概述

1、使學生在現實情景中，經歷把幾個相同的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯繫和區別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。 2、使學生經歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數學問題的過程，並通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養數學應用意識。

二、本專題學習目標

經歷把幾個相同的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯繫和區別；

三、本專題問題設計 認識乘法

四、所需教學材料和資源：信息化資源 DVD光盤

常規資源 教材，圖片

五、教學支撐環境 多媒體教室（班班通設備）

六、教學設計

（一）導入新課

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。

（二）新授

1、教學例1。

（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾隻？一共有幾個2只？求一共有多少隻小白兔怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾隻？一共有幾個3只？求一共有多少隻小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指着算式提問：

這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

（4）小結：求小白兔一共有多少隻？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少隻，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學“試一試”

出示試一試（1）

先讓學生看圖數一數有幾個幾，然後擺，邊擺邊説1個2，2個2……最後填在書上。

第2題

讓學生直接擺出3個4根，然後指着小棒4個4個地數一數，最後填一填。

（三）認識乘法

1、教學例2

出示例2圖

觀察圖，並説一説：你能求出一共有多少台電腦嗎？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書 ：4個2）

（2）、認識乘法

老師説明：像這樣幾個相同的數相加可以用乘法計算。（板書課題：認識乘法） 4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示範寫“×”）。“2×4”和2乘4”。

（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式）；

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來説説加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加數）（加數）（加數）（加數）（和）

老師説明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號後面的數叫積。 板書：4 × 2 = 8

（乘數）（乘數）（積）

同桌同學互説乘法算式中各部分的名稱。

誰能説説2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結：求一共有多少台電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號後面的叫積。

2、教學第2頁“試一試“

學生觀察圖，數一數有幾個4，並填一填。

學生獨立列式計算解答，老師巡視，瞭解學生解題情況，輔導有困）難的學生，集體交流。

討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？

（四）完成“想想做做“

1、完成“想想做做”1

（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成

（2）學生獨立完成第2題，集體交流時着重提問這道題是求是幾個幾朵？

2、完成“想一想做做”2

用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

3、完成“想想做做”獨立完成，集體交流。

讀出乘法算式，再説出乘數和積各是什麼。同桌同學先互説，再指名口答。

4、完成“想想做做”4