家庭小賬本的教案實錄及評課稿

家庭小賬本

──選自人教版品德與社會四年級上冊第三單元

一、教學目標

情感、態度、價值觀：

讓學生協作學習，設計符合家庭實際的支出計劃書，培養他們合作精神、合作能力，充分發揮他們的創新潛能，進而形成對家庭，對社會負責任的態度。

過程與方法目標：

通過社會調查，使學生了解家庭經濟來源的多種形式，知道家庭生活必要的開支，以及各項支出的費用，統計出一週的支出總額，培養學生的社會實踐能力和養成節約用錢的良好品質。

知識與技能目標：

通過開展“本週我當家”的活動，創設特定的情境，讓學生真切地體驗到生活的滋味，增強生活的本領。

二、課程開發的意圖

撫養和教育子女是社會賦予父母的責任和義務，我們的父母為了撫養和教育好自己的子女，往往犧牲了很多的時間，放棄了許多個人愛好，吃、穿、用等方面總是先考慮子女的需要，作為子女，只有孝敬父母，才能報答父母的養育之恩。目前的孩子大多是獨生子女，父母的呵護，教師的關愛，往往會使他們產生一種“以自我為中心”的錯覺，他們嫌父母給自己的零花錢太少，花錢時不從家庭的實際情況出發，看到別的同學有好東西就纏着父母買，不去體諒父母掙錢的辛苦與生活的艱辛。面對如此現狀，改變這種不良現象就成了我們的責任。本節課，我就想通過讓學生當一週的家庭“小管家”，根據家庭生活的各項開支設計一份計劃書，從中領悟到合理消費、勤儉節約的重要性。

三、教學流程

1.迴歸生活、體驗自我

（1）通過情境創設，從中體會父母的辛勞，使知識內容與學生生活相聯繫。

（2）通過邀請家長走入課堂，實現生生、師生、師生與家長之間的互動。

2.迴歸生活、展現自我

（1）學生通過彙報，認識到當一個合格的“小管家”所需要“管理”的內容。

（2）通過請家長談建議，對比感知學生與家長的處理家庭問題的思考角度不同。

3.迴歸人文、認識自我

（1）通過學生彙報調查表，體會到家庭生活中很多消費不合理之處。

（2）通過學生計算從出生到大學畢業所需費用，認識到自己是家庭的主要消費者，從而昇華到長大後回報父母的養育之恩

4.迴歸環境、感受自我

（1）通過小組合作重新設計“計劃書”，發揮每個人的作用。

（2）通過家長參與討論，體會父母的辛勞及養家的不易。

5.迴歸生本、展示自我

（1）通過學生彙報計劃書，知道家庭消費要處處節約，各項消費要合理。

（2）通過小組互評，培養學生自我評價意識。

6.迴歸生活、肯定自我

（1）通過學生談感受，知道家庭的合理消費與每個家庭成員息息相關。

（2）通過家長談感受，讓他們也在本節課中感受到在家庭生活中也要關注孩子的想法，給每一個孩子一片天地、一個機會，這種效果是我們反覆的説教所達不到的。

四、教學實錄

1.迴歸生活、體驗自我

同學們，你們每天高興而出，平安而歸，為了使你們能夠愉快地生活、健康地成長，父母把你們的生活打理得井井有條。那你們有沒有體會到父母的艱辛和管家的不易？想不想體驗一下，當一回家庭的小管家？（想）

那麼你們對科學管理家庭你們有沒有好辦法？沒關係，咱們今天請幾位家長來參與我們的學習，相信通過我們師生、家長的互相學習、共同合作，你一定能成為一個合格的“小管家”。

（板書課題：家庭小賬本）

2.迴歸生活、展現自我

師：平時同學們可能很少留心父母是怎樣管理家庭的，不過沒關係，咱們一起來看段錄像，大家可以邊看邊議論，説一説，當一個合格的“小管家”，你都想管些什麼？

生：看錄像

師：着急了，説説，看誰先來？

生1：買菜

師：你要選擇有營養的菜買喲！

生2：做家務

師：你想做一些力所能及的事，真不錯。

生3：交各種費用

師：在你自己拿錢交費時，一定要注意安全。

生4：瞭解爸爸媽媽一個月的收入

師：你想管家中的“財政大權”，能管好嗎？

生：能

師：相信你能行！

生5：注意煤氣、水、電的安全。

師：無論我們做什麼，都應時刻牢記安全第一。

生6：合理安排時間

師：同學們剛才説了這麼多，咱們請教一下家長，聽一聽他們的意見。那位家長給我們提寶貴意見？

家長1：家小，包含內容多，管家是從生活實際出發。

2：下崗多，物價高，計劃是從生活實際出發。

3：在家中做力所能及的事情。

4：理財

師：感謝家長為我們提出了更高的要求，看來想當好這個小管家真是一件不容易的事情，這其中從生活實際出發，合理安排家庭的固定收入是比較重要的事。下面咱們就結合家庭收入，制定一份家庭消費計劃書，和爸爸媽媽比一比：誰把家當得更好。

3.迴歸人文、認識自我

師：課前老師給大家一張家庭收支現狀調查表，（出示表格），讓你們用各種方式考察，你們進行了嗎？誰願意把你的調查結果和感受説一説？

生1：彙報調查表（將其內容寫在白板上）感受：我的開支多，要節省。

師：你的開支佔全家支出金額的近一半，看來你在家中的地位還挺高。

師：咱們就以他為例，算一算如此累計到你24歲大學畢業需花多少錢？

（生計算）

師：這些錢只能滿足於你基本的生活消費，若是這些錢按日常生活儲蓄得存多少年？

（生計算）

師：由此看來，是不是應該降低你的開支。還有誰願意彙報？

生：彙報調查表，感受：爸爸抽煙、喝酒的`錢太多。

師：這項監督工作由你來完成。

生：彙報調查表，感受：我家用於水電費的錢太多。

師：節水是我們每個公民應盡的義務

4.迴歸環境、感受自我

師：顯然在同學們的調查資料中，有很多家庭的收支安排是不科學的。那咱們就一起來設計一張科學、合理的計劃書。由於每個家庭情況不同，消費也各不相同。你們可以以小組合作的形式，幫助組內的一名同學設計。在設計的過程中，可以聘請老師、家長參與你們的活動。好，研究開始。

學生討論

5.迴歸生本、展示自我

師：同學們研究完了嗎？哪個小組先願意彙報？

生：我們小組是幫xxx同學設計的。我們小組的計劃書是（彙報計劃書，將其重新寫在白板上）原來我的開支是_______重新調整的開支是_______。舉例説節省補習費。

師：你的父母為了栽培你付出了這麼多，你可不要辜負他們的希望。

師：你們認為他們設計得怎樣？

生評：他們設計得很好。我們小組也是從我的開支節省的，在設計時，我們認為我們每個月吃小食品，花的零花錢太多了，記得有一次（舉例）……

師：小食品中還有大量的苯甲酸鈉，對人體有害，我們要少吃。這樣不僅有利於健康，還可以節省開支。

生：買鞋事例。

師：今天你的媽媽也來了，你能為我們談談當時你為什麼要這麼着嗎？

（家長談感受）

師：是啊，我們的父母為了我們付出得太多太多，我們一定要感謝父母的養育之恩。

師：其他小組，你們又是怎樣設計的？

生：我們小組是幫xxx同學設計的。（彙報計劃書）我們發現他的爸爸每個月用於抽煙的錢太多。爸爸的牙齒已經被燻黑了，而且含有的尼古丁對人體有害，所以在設計時我們把爸爸的煙錢減少了，節省出來的錢用於雙休日出去娛樂，那不更好嗎？

師：你們認為他們小組設計的如何？

（學生評）

師：是啊，現在社會中仍有人沒意識到過量吸煙、飲酒對身體的危害。我們看到不僅要加以制止，還要對他們進行宣傳教育

師：哪個小組的設計與他們不同？

生：我們小組是從節約水電來設計的。我們小組是幫xxx同學設計的。（彙報計劃書）。我們發現他家的調查表中用在水費的錢很多，而我家的錢卻很少，我們認為此處可以節省。

師：你們認為他們小組設計的如何？

（學生評）

師：我們的生活離不開水、電，平時點滴的節省，時間長了，就會節省很多的開支。

師：大家説得不錯，當小管家除了這些，還要考慮哪些方面？

生：合理安排時間。

師：你想怎樣安排？

（生介紹）

師：你既安排了自己的學習、娛樂的時間，又能幫家長做一些力所能及的事情，可以借鑑。

師：還有誰來説？

生：注意安全（舉實例）

師；聽你這麼一説，在發生火災時，我們再也不能手忙腳亂了。

師：聽了你們制定的這些計劃，為你們的努力而感到興奮。你們現在已經是一個合格的小“小管家”了。那麼在整個調查、設計的過程中你們一定有很多感受，説一説你都感受到什麼？

6.迴歸生活、肯定自我

生1：注意節約，合理消費，以後不再向家長要零花錢了，要做到採購前有計劃有準備，不大手大腳花錢了。

生2：我以後再也不挑食、不偏食了。

生3：我們的自理能力增強了，幫媽媽做一些力所能及的事情。

師：同學們的感受都很強烈，我們的家長對我們又有什麼希望，能不能談一談？

（家長談感受）

家長的肺腑之言更加激勵着我們前進。

三、總結

同學們，我們都知道，家庭是我們每一個人成長的搖籃，在這裏我們體會着親情、體會着愛意，家庭需要我們每個人的奉獻和建設。今天同學們的設計讓老師感受到你們長大了，我們也從中感受到家長對我們的關愛、付出。最後，老師願我們每一個人的家都永遠洋溢着着歡樂、充滿着温馨與幸福

板書設計：家庭小賬本

合理消費

勤儉節約

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