蘇教版語文第四冊《練習8》教學設計
教學目標
1.進一步鞏固的方法,知道中字有兩個讀音,能看懂漫畫明白道理,並能説説寫寫自己的感想。
2.採用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。
3.能積極主動地參與活動,養成勤的好習慣;激發保護動物的情感。
☆ 教學重難點
重點:運用已經掌握的的方法解決閲讀過程中遇到的困難,用幾句話把自己的感想寫下來。
難點:引導學生看懂漫畫悟出道理。
☆ 教學準備
多媒體課件。
☆ 設計思路
蘇霍姆林斯基曾説過:要使學生的生活中不單單隻有學習,還要使學習富有成就,就要給學生自由的時間。課程標準也認為:語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以,組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生,鼓勵他們認真地去想、去做、去説、去寫。讓他們自主學習,憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題,並有所發現。在教學中實施合作學習,讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。
☆ 教學過程設計理念
一、遊戲導入,激發興趣
1.小朋友,我們一起來玩一個有趣的聽聲音遊戲.(一人學動物的叫聲,其他學生猜猜是什麼動物的叫聲。)
2.(學生説到青蛙的叫聲,師適時引入。)小朋友對青蛙的叫聲這麼熟悉,那對青蛙又瞭解多少呢?
3.學生自由討論交流。
二、閲讀短文,滲透學法
1.青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙,老師想用上這個詞莊稼的保護神。(師板書。)讓我們一起來看一下關於青蛙的資料,相信你一定會對它們有更深的瞭解。(課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求:自己讀讀,如果有生字,先把圈出來,再查。
2.大堂交流。(隨着學生的交流在課件中註上音。)
3.學生在小組內互讀,在學生之間相互聽好,要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。
4.小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽,全班同學和老師一起評議、正音。
①.討論粘住小蟲,捲入口中,常常是百發百中中兩個中字的讀音一樣嗎?
②.通過討論瞭解捲入口中(zhōng),意思是在什麼裏面。百發百中(zhòng),意思是逮住了目標。
③. 學生再查資料,説説比以前知道了些什麼。
三、組內交流,練習説話
1.正因為小青蛙如此可愛,又是莊稼的保護神,所以很多作家都把它們寫進詩裏,編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關於小青蛙的歌。(播放歌曲(池塘邊的小青蛙》。)
2.小青蛙為什麼會害怕見人呢?(學生自由發表意見。)
3.多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重後果,師做旁白。
4.趙小偉為了發動大家保護青蛙,還畫了一幅有趣的漫畫。(出示練習8的漫畫,並簡單介紹什麼叫漫畫。)
5.看了這幅畫,你明白了什麼道理?有什麼感想?(小組討論,集體交流畫面內容,説説自己明白了什麼道理。
四、以説導寫,練習寫話
小朋友説得都非常棒,如果我們把自己的想法寫下來,讓更多的人有保護青蛙的意識,那多好啊!
要求:寫的時候注意格式,不會寫的可用拼音代替,但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。
五、課外延伸,自選作業
1.除了青蛙以外,你還知道哪些動物也是人類的好朋友?我們應該怎樣對待它們呢?
2.今天的課外作業,教師想請你們從下面的作業中任選一個。
①.收集更多關於人類的朋友的資料,併為生字註上音。
②.漫畫創作,宣傳環保。 好奇是學生的天性,以遊戲導入新課的教學,激發學生濃厚的學習興趣。
青蛙是學生非常熟悉的小動物形象,尤其是農村的孩子。本環節的設計,引導學生聯繫自己的生活經驗盡情訴説,在和諧自然的氛圍鍛鍊自己的語言表達能力。
找找生字,查,讀讀資料,這是一種學習方法的.培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣,學生在今後的學習中受益匪淺。
評價不是不是教師的專利,學生的互評可以讓學生相互交流和學習,取長補短,學會欣賞與建議。評價的時候,也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。
這一次説是在學生對青蛙有了更多的認識之後,相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。
漫畫不像一般的文字,它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩,然後才能得到一種恍然大悟的感覺。在這裏就切切實實需要小組成員之間的相互啟發。通過大家的討論和交流,就能感悟到畫中的含義,明白漫畫想告訴我們的道理。
想怎麼寫就怎麼寫,給予學生表達的自由,學生才會大膽表露自己內心真實的想法,才會有真實的情感。對於格式的規範是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。
教師應從作業的主體學生出發,設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業,讓他們自由選擇,讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。
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