如何做好一個語文老師

讓學生考學生。高年級的學生大多身經百“戰”，對考試並不陌生。如果放手讓他們自擬一份試卷，當一當主考官，考考同學，那一定是一件非常有意義的事。你可以從試題覆蓋、難易、時間、分值、題型等方面作些指導。考試時由老師主持，讓學生隨機抽取試卷，也可以由老師隨機分發試卷。考試後由對應的命題人批改並寫出簡單分析。最後再分三到四個組評選出優秀試卷，製成牆報，供全班同學瀏覽。你最好試一試，因為由此帶來的好處是很多的。

最便捷的檢查背誦的方法。檢查背書是語文複習的重要內容，温故才可以知新。你如果是個勤奮的人，你通常會採用逐一過關的方式吧——你還不太放心用小助手之類取巧的辦法。但我告訴你我喜歡用的一種方法：左邊的一組站起來背誦，右邊的一組看着書監聽。完事之後進行指正，再後就交換動作。——這當然也有它不足的地方。但是相對於極高的效率來説，小小的缺陷是可以原諒的。世上十全十美的事並不是很多。此外，你還可以用點背的方式來防止可能有的“南郭先生”。

作文的複習要注意分散，最好以賞析為主。可能是作文的世界太大了，複習時你常會有力不從心，結果無為而治的感覺吧？其實語文的東西，特別是像閲讀、作文一類，應是功在平時。幾乎沒有人是真心喜歡作文的。相反，倘若避開了寫，而代之以賞析，學生會高興接受的。——我這是大實話。作文賞析的選文要注重是俗事有新意、司空見慣然出手不凡之作，要有啟迪心智的震撼力。如果我們的學生會感歎：原來可以這樣表達情感，原來可以這樣敍寫事情，原來可以這樣選詞構句，——那麼，你的複習就有功勞了。這樣的複習原本是促成學生作文視野的進一步開闊，作文感覺的進一步頓悟，是在原有基礎上的質的飛躍。如果到了你不要他寫，他開始抱怨甚至自主寫作的境地，那你可就是無上光榮了。不要集中搞作文複習啊，今天做一點，明天做一點，潤物細無聲！

讓學生考老師。你肯定是很不錯的語文老師。如果你願意讓學生考考你，他們的興致肯定是很高的。比如説，可以考你的詞語默寫、課文背誦、古詩名句、漢語拼音之類。因為像這些內容，在複習時還是不可避免地會陷入枯燥、機械。不過，現在有了你的加入，而且如果你在關鍵的一些地方再出錯的話，你的語文複習的課堂肯定會精彩紛呈的。

用故事來點綴你的課堂。一個會講故事的語文老師是很有魅力的。語文的複習已經失去了最初接觸它時的新鮮。這時候，如果你可以——當然，也是需要準備的`——結合複習的內容，一句話、一個詞，甚至一個標點——跟你的學生談古論今，不單是調節氣氛，故事的本身也就是很好的語文呢！

努力讓你的語言鮮活起來。教師的語言可以最大程度上減輕學生的腦力負擔。遇到一個難詞，你説“讓我們吃了它”，學生背得好，你很誇張地讚一句“啊，簡直棒到天上去了！”從一個內容到另一個內容，你不説“下面我們學習……”而説“現在，讓我們換一個頻道”，學生就會表現出多一些的情致。——學習是辛苦的，但你完全可以動動腦筋讓它有意思起來。

如果你閲讀了本文，其實你已經在思考；如果你行動了起來，那可真是“棒到天上去了”。不光是複習，平時的語文都該是師生生命的發展，思想的碰撞。做一個有思想的語文老師，做一個有魅力的人，讓我們的學生因為有你而幸福。