【薦】聽課心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的聽課心得體會，歡迎大家分享。

聽課心得體會1

《送教下鄉培訓心得體會範文》是一篇好的範文，感覺很有用處，希望對網友有用。

今年，我參加了市教育局和進修校組織的送教活動。作為一名承擔送教任務的,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛鍊的機會,同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和們。

這次送教下鄉，根據進修校的安排，我到過四個鄉鎮，不同的地方，卻是一樣的。每到一處，那整潔的校園，那設計巧妙的標語、版報，總會吸引我的目光。在河西國小，還未走進大門，就聽到悦耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕鬆心情愉悦。就在那一節課，我改變了原先設計的課前談話內容。我説，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們為什麼會笑得這麼燦爛，因為你們有漂亮的教學樓，整潔的校園，動聽的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地，來源於一種感動，是教辦領導對教育的重視和對教學氛圍創設的那種細心感動了我。

更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽着，時而思索，時而認真地做着筆記。學生們也讓我收穫了不少最新送教下鄉培訓心得體會最新送教下鄉培訓心得體會。印象比較深的一次是到永錄國小送教。那次，我帶去一節作文課——搶橡皮。在寫比賽後的心情時，孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了，可能感覺有些傷心，她説道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多麼生動，多麼真實，多麼富有創造性呀!其實，孩子的語言不是教出來的，只要你創設那種情境，去激活他們內在的表達，他們就會創造出最美的語言。由此，我感悟到教師責任的另一種含義。

讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課後的説課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來説，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮講《·凱勒》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運時，把其中的“耳、兩點、口”去掉，在講到海倫成就時再把“聰”補充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，説不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細節時説，去掉“耳、眼、口”是説海倫的身殘，老師結尾處又加上，是説海倫志堅。“身殘志堅”，這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。

還有我們每次跟隊的點評老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西國小講《月光啟蒙》，因為聽課老師多，後排的同學淹沒在了老師中間。課堂上，前面的學生都非常活躍，可我忽略了後排的同學最新送教下鄉培訓心得體會心得體會。點評的李文敏老師留意到了這一點，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”提出了委婉的批評

笑聲中，我吸取了教訓，在以後的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時，申老師提出如果發揮範讀的作用，效果會更好。下午去原村鄉上這一課時，我就改變教法，加上了自己的範讀，效果確實不一樣。這種細緻入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。説是送教下鄉，其實對於送者和接受者，都是收穫者。

送教下鄉的聽課活動的心得

通過參加送教下鄉的聽課活動，我受到了許多啟發，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務數學的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式説出自己的想法。學生各抒己見，積極性很高！

第三，就是老師所特有的魅力，比如説教師的語言。人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學中對學生評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究數學的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他

他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價："你真聰明、你真棒"，"你説的觀點很有創意，非常可貴"，等等以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本次活動的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界――"寓教於樂"。

聽課心得體會2

聽課是一種學習、一種進步自我、提升自我的方式，有時候也是一種享受。今天有幸聽李老師的一節課，感覺真是讓人欣慰。説起來，今年我自己帶的班級，五班紀律是讓所有任課老師的話題。

今天聽過李老師的課，感覺孩子們能那麼認真的聽課，一節課下來能有絕大部分學生積極參與課堂。

上課前，李老師採用了多樣的複習模式，全班齊背乘法口訣、男女生對答背乘法口訣，通過限量計算題的説一説用到的哪句口訣。出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。複習之後，根據學生對乘法口訣的學習，引出9的乘法口訣有九句；獲取相關的數學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。利用學生探究新知識的興趣，進行小組討論，根據划龍舟的船數的增加，划龍舟人數也在相應的增加，分別討論出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過程中，學生不僅能發現就的乘法口訣的得數規律——下一句總比上一句多9；學生還能在計算的過程中熟練地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最後，採用讓學生自己根據剛才的算式結果，自己寫出乘法口訣。在這個過程中，李老師有點小小的失誤，孩子們是根據表格算出龍舟上人數的，但是不會寫成口訣，大多數的學生把乘法算式寫了出來。我想如果我將這節課，我會採用學生數一數、説一説的方式，引導學生在表格的下面註明幾個九，然後再寫乘法口訣。也許我們各有各的教學方法，我感覺孩子們最容易混乘法口訣和乘法算式。

值得説一説的是李老師的練習乘法口訣，她讓孩子們當一回小老師：“小老師”指出一句乘法口訣，那小老師招的學生就來回答該句口訣代表的意義和口訣所對應的算式，這樣一來，孩子們的積極性又被調動了起來。其實有時候我們放手一下我們的課堂，效果也未必不好。

時間過得真快，一節課就這樣在李老師的激情下，孩子們的熱情參與下，溜走了。孩子們再這樣的課堂中，樂於參與，積極思考。這也是我以後想要的課堂。我深深的感覺，李老師這是一節成功的課。

聽課心得體會3

《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書國小二年級語文下冊的教學內容。課文以新課標的思想為指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對少數民族人民的喜愛之情。

一、圍繞“好地方”展開教學

課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗，少數民族老鄉非常熱情好客；葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名。在學生初讀課文之後，教師引導學生整體感知，“葡萄溝給你留下了什麼印象？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知後，又引導學生思考：為什麼説葡萄溝是個好地方呢？激發了學生再次朗讀的興趣。

二、充分朗讀，感受“好地方”

抓住重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的少數民族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

三、巧妙對比，凸顯“好地方”

在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”時，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會到，怎麼辦？課堂上，教師通過朗讀示範，有意識地將“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五顏六色”。通過對比，孩子們很快發現：“一大串一大串”説明葡萄溝葡萄非常之多，“一串一串”已經很多了，兩個“大”字，説明每一串都長了很多。孩子們還發現了“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至有學生聯想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發光。孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。”

四、遺憾之處

在教葡萄溝的樣子時教師問的問題太瑣碎啦，有點説課文的感覺，沒有把讀課文體現出來，有點失望。應該吧問題提得明確一些，這樣水到渠成，層層遞進，只要體現出葡萄溝是個好地方就可以啦。在一個在教學上要語言精練，朗讀一定要到位，讀的不夠學生就很難理解啦。

聽課心得體會4

近期，我十分榮幸到示範路國小參加了特崗教師的培訓，我聆聽了陳秀芳、劉建梅兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

一、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它

演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情並茂的語言帶着學生在課文的創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文。

二．教師教學藝術

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常紮實，語文素養很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，

而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

聽課心得體會5

“同課異構”教研活動是指同一學科、同一主題、同一資料由不一樣教師設計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風格的課。筆者在所在學校正好組織了一次“同課異構”教研活動，並將自我的感受和大家分享。

這次承擔“同課異構”教學任務的是四年級三位語文教師，所選課為北師大版語文第八冊第六單元――《渴望讀書的大眼睛》。

一、異中求同，從三節語文課看共有的亮點

一是注重為學生供給優秀的學習資源。二是在感悟教學上有所作為。三是重視指導學生閲讀。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點段、中心句，層層展開教學，在理解、感悟的基礎上適時、適度拓展延伸。

二、同中求異，從三節語文課看各自的特色與不足

1從學習方式的轉變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學生充分地供給了自主學習的空間、時間，並且給學生供給了自主學習的支架――針對性強、有層次的自學提綱，同時也給學生供給了可供學生借鑑的學習方法指導――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。

不足之處：讀與悟、讀與導、讀與思缺乏自然結合。

2在鼓勵學生個性化閲讀、自由表達、自主質疑方面做得比較突出的是楊教師。“從這雙眼睛中你看到了什麼”、“大眼睛為什麼會成為期望工程的形象標誌”、“學習這一課，你最大的感受是什麼”、“學完這一課，你還有什麼疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導下，學生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標準答案，有的是發自內心的感悟，有的`是充滿童稚的質疑。

不足之處：教師情、文本情、學生情沒有融為一體，學生在交流展示收集的背景資料時，教師不能給予有效指導。

3從藝術性角度來講當屬陳教師的這節課。首先這節課三維目標的達成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源於教師、文本、學生之間的對話到達共生共進；源於預設與生成和諧共生；源於教學策略的選擇運用科學有效、學情瞭解得透、學法指導到位。對多媒體運用時機的把握、度的把握等都是恰到好處，對創設情境、感悟文本、昇華情感起到了很好的輔助作用。

不足之處：首段和最終一段花費時間過多，教師在處理教材時沒有突出重點，好像每一段都是重點，這樣造成的缺陷是課堂上給學生自主探究的時間不夠多。

三、對“同課異構”教研活動的幾點思考

1“同課異構”教研活動需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構”教研活動，我們發現因教師個體素養的差異，有的教師在把握教材重難點等方面存在明顯不足。所以在授課者背對背獨立設計教學方案之前，在教研組內應組織紮實的團體備課活動，主要任務是團體研讀、解讀教材，確定教學目標及重難點等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。

2“同課異構”教研活動需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設計教學。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出，在教學方案的設計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發揮自我的特長，根據具體的學情大膽創新，堅決摒棄從手頭的《優秀教案》和網上《教學設計》《名師課堂實錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實踐上勇於探索，要根據自身優勢，以學習者為中心，上出風格，上出個性，讓新課堂煥發出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構”教研活動，在團體備課時要有自我的思想；在設計上要有個性；在授課時要有自我的特色；在聽課時要相互比較、相互借鑑、取長補短；在説課時要挖掘出所授課的特色優勢，找出自我的不足；在評課時要虛心聽取別人的優點，認真反思；在活動結束後要認真總結，找準方向，將課堂改革進行到底。

聽課心得體會6

感謝教體局組織了這次“教學開放周”活動，使我們有了一次這麼好的到外校學習的機會。在本次學習過程中，聽了兩位老師的課，和各校的同行們有了一次面對面地交流的機會。通過這次開放周的聽課活動，使我看到了自身專業素質的不足之處，進一步認識到：作為一名教育工作者要不斷更新自己的教學方式，提高自身的綜合素質。下面我就把在這次活動中的心得體會總結如下。

一、學生的課前5分鐘激情展示

我所聽兩位教師的導入都很簡潔，教師介紹本節課的主要知識點後挑選一位學生到講台上講解某一相關問題作為本節課導入部分的補充，並對該學生展示的情況做出點評，既發現了學生當中可能存在的問題，又能及時的給以糾正，同時也使課堂氣氛活躍起來並鍛鍊學生的綜合素質。

二、時間分配恰當、知識過度自然。

新課的導入後的一段時間是一堂課的關鍵時間，是學生情緒飽滿，精力高度集中的時間，我們的大部分教師都不失時機的抓住這段時間，利用較短的時間將本節課的重點、難點知識講解清楚；及時利用多媒體等教學手段，提高學生的注意力，提高教學的速度和教學質量。

三、要有針對性地組織教學

我們的教學活動是以學生學會為目的的，因此我們要針對學生的實際情況和在學習過程中出現的問題，高效率地組織教學。也只有這樣我們才可能在時間緊、任務重的情況下，圓滿地完成教學任務。白老師的課就充分體現了這一點，針對學生做題的情況及出現的問題，課堂組織了一個思考題由學生討論解決，並加以指導。由於針對性強，學生學得也就認真，教學效果當然也就比較理想了。

四、要教給學生以方法

大學聯考題是來源於教材又高於教材的，尤其是近年來隨着新課改的深入開展，大學聯考考綱一再強調要注重對學生能力的考查，所以我們在教學中就不能只教給學生書本上的知識，而是要注重學生方法的掌握。

聽課心得體會7

5月14日，我們實驗國小語文組一行六人前往南寧，觀摩了20xx年廣西國小語文優秀教學成果研討會活動。此次活動中，以“聚焦核心素養，構造美的課堂”為主題，開展了不同類型的課例，使我對國小語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次觀摩使我產生很大的思想震動，收穫頗多。下面我就談談我對此次活動的一些體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住重點詞、句、段，一步步地深入文本，指導他們細讀品味。

李雪貞老師在教學《落花生》時，她出示了一組成語，讓學生讀並注意觀察有什麼發現，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語共性的特點，引導學生理解“借物喻人”的寫作方法，為學生學習新課打好了紮實的基礎。李老師特別重視學法指導，拓展延伸歸類學習，比如：《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什麼物，喻什麼人，物和人有什麼相似之處，通過分組閲讀，來完成學習任務。方法在手，學生學得興趣盎然。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時，通過對莫泊桑的三次拜師，抓住關鍵詞“畫家的手法”層層深入體會人物的性格特點，從而引發學生理解形神結合的寫法。陸通老師上《漁歌子》時注重抓住詩中景物，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，引導學生展開豐富的想象力，陸老師沒有枯燥的講解詩文背後的故事，而是巧問“不須歸”是一種什麼樣的情景？讓學生與詩人產生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如葛寧老師在上《趕海》這課時，首先讓學生大聲自由的讀，找出課文寫了趕海哪些有趣的事情，瞭解課文主要內容，然後抓住“嘿，唉，咦，哦”一系列語氣助詞朗讀，體會人物內心豐富的情感，文章就是成功了一半。其它課例學習中還穿插着齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的情感，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對今》注重培養小老師教讀，學習“涼，細，語”等字時，適時指導學生學法：一看結構，二看穿插，三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時，採用靈活多變的教學方法，讓學生讀一讀，説一説，演一演，評一評，讓學生加深對課文的理解。

第五、親切的評價語言。有生生互評，師生互評，幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“好一個文字源於生活，高於生活，老師都佩服你了”；“從你表演中，我看出來種田人焦急的神態”等等，這些鼓勵性的，樸實的，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

除此之外，我們還聆聽了別開生面的口語交際課例，有深意的專題講座，欣賞精彩的才藝表演，收穫滿滿，受益匪淺，真正彰顯了以“聚焦核心素養，構造美的課堂”為主題的研討會活動。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

20xx年5月20日

聽課心得體會8

隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源;善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育並舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底藴，這與經常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授。一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

聽課心得體會9

10月11日到13日，為期三天的思想品德優質課評選在xx中學舉行。12日我有幸去參與聽課。説實話我很珍惜這樣的機會，也希望能真正從中學到點東西，藉以提高自己的教學水平，所以，每節課我都聽得非常認真。一天下來，感覺不虛此行，受益匪淺。

由於時間關係，我只聽了六節課。其中只涉及兩節內容，兩位老師講的《未成年人的自我保護》，四位老師講的《生活中有是非善惡》。雖然課題相同，但不同教師上出了自己的水平，上出了自己的特色，應該説各有千秋。

下面我從以下幾個方面談一下自己的感受：

一、課件製作非常精美。無論是課件背景的選擇，還是文字的出現和幻燈片的切換方式，都給人一種美的視覺享受。有的課件還配有背景音樂，更是給人耳目一新的感覺。

二、教學環節形式多樣。從導入上看，有的運用了歌曲，有的選擇了故事，有的選擇了圖片，還有的選用了人們比較關注的典型新聞材料。在講授過程中，有圖片賞析、視頻感悟、情景體驗、情景劇表演等，足見教師的教學功底。

三、材料選擇典型。比如一位教師在執教《未成年人的自我保護》一課時，為了講述未成年人同違法犯罪作鬥爭應注意的問題時，選用了兩則不同的材料。一則是“機智勇敢，沉着冷靜，化險為夷”，一則是“盲目反抗，釀成慘劇”，兩則材料形成鮮明對比，學生很容易就知道該怎麼做了。

四、思路構思新穎。有一位教師在講《生活中有是非善惡》時，虛構了國慶期間到東平湖旅遊的所見所聞作為線索，貫穿始終，講述了是非善惡對社會的影響。

但也存在一些問題，談一下自己粗淺的看法：

一、過渡語言要精練。有的教師沒有注意每個教學環節間的聯繫，缺乏過渡性的語言。

二、問題設計要反覆推敲。比如一位教師執教《生活中有是非善惡》，講述真善美的影響時，選用了一些先進人物的事蹟材料，有任長霞的，郭明義的，然後教師又讓學生列舉自己還知道哪些先進人物，並思考回答“談一談這些先進人物的事蹟對你的影響?”應該説這種問法有一定的侷限性。學生只能回答：感動或向他們學習等，不能總結出對社會的影響，而教師直接出示了真善美對個人和社會的影響，其實就有點牽強了。所以問題的設計非常重要，必須有助於引導學生回答並引出所要學習的內容。上面的問題如果改成“這些先進人物的事蹟對個人和社會產生了什麼影響?”就更好了。

三、視頻的應用要有選擇，並不是越多越好。比如有一位教師執教《生活中有是非善惡》一課時，為了講述真善美的影響這一問題，選用了任長霞和郭明義的視頻資料，視頻長達幾分鐘，內容非常感人，有的同學熱淚盈眶，但是回答問題仍説不到點上。這説明教師的視頻選擇有問題，教師要明白，視頻再好也得有助於教學，這是在上課，不是在看電影。

四、掌聲鼓勵這一手段因該適時用。對學生的回答給予鼓勵理所當然，掌聲鼓勵不失為一種很好的方法，但是，這一方法不能隨便用。學生回答的很好，很精彩，不用老師説學生也會不自覺地給予掌聲，但是，學生回答很一般，沒有什麼精彩之處，教師再要求鼓掌就有點牽強附會了。

希望通過此次活動，能夠取長補短，提高自己的教學水平。

聽課心得體會10

20xx年X月X日，我參加了XX聯校在XX國小舉行的國小數學名師團隊觀摩研討活動。這對我們來説是一次很好的學習機會。觀摩了兩位教師的優質課和各位教師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：

李教師的《垂直與平行》，由猜一猜教師的性格引入，激發了學生的學習興趣，在探索新知的過程中很好地應用了課件，手勢。用關聯詞説一説平行線概念，能夠和語文學科聯繫起來。鞏固練習題很有針對性，在練習過程中有意的培養了學生的思維習慣。在本節課最終做了一個手指操，這樣學生自然加深了平行於垂直的概念。

董教師的《百分數的意義和寫法》，採取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學生將數學知識與實際生活聯繫在一齊。引課、導課層層遞進，由易到難，有必須的梯度。把百分數帶到句子中。在最終用成語故事説出百分數，這樣使。學科和學科之間聯繫起來。

兩堂各有千秋的數學課，有着共同的優點：

1、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發，讓學生感受到數學來源於生活及數學的趣味性。

2、在課堂教學中，採用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的進取性，並且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。

3、在數學課堂教學中，經過多樣化的練習，是幫忙學生掌握知識、提高運用知識的本事，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中採用多樣的題型，使練習資料靈活多樣，富趣味味性。

4、兩位教師在教學過程中，都對學生給予了鼓勵性的評價，能更好的調動學生的進取性。

在今後的工作中，我應當努力的方向：

一、提高自身的專業素養。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自我。對於我來説，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算本事，駕馭課堂的本事，語言表達本事等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。認真研讀新課標，多聽老教師的課，不斷豐富自我的教學經驗，不斷地學習，琢磨，不斷地完善自我的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。精心設計課堂活動，注重實效。不能只搞花樣，而沒有實效。

三、做好課後反思。記錄自我每一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；豐富自我的教學資料；記錄教學再設計，每節課後，對教學情景進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學本事。

四、重視評價，關注學生的情感。數學並不是簡單的計算一下，比較一下後就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應當讓學生理解到數學的情感教育。

參加本次教研活動之後，我對國小數學有了新的認識，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日後工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會努力完善自我，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，經過不斷地學習和交流，儘快使自我成長為一名德才兼備、業務精湛的教師。

聽課心得體會11

漢語拼音是認識漢字、學習普通話的工具，是國小語文教學重要的組成部分。也是語文教學中教師最不好調動學生興趣的內容。孩子們的被動是教師感到最頭疼的事情，因此要把拼音教好，讓學生讀準、寫準、拼準是一件很重要的事，也是很難的事。根據我校一年級學生來源的實際情況，以及學生對學習拼音的被動注入習慣，結合人教版第一冊實驗教材的特點，我覺得拼音教學必須在“激趣”和實效上下功夫，只要有了興趣，孩子們的靈性就能充分展現出來，對一年級的學生，在拼音教學中採取激趣、引導、循序漸進。

一、將生活中獲得的經驗轉化為學習新知識的基礎

編兒歌，兒歌是兒童喜愛的一種文學體載，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點，教師能利用兒童熟知的事物編成兒歌，幫助學生形象地記憶。

如教聲母ɡ的時候，以往我們是直接告訴學生小白鴿ɡɡɡ，學生不用自己動腦，閉上眼睛都能背，但對記音、記形都不是很深刻。使用新教材後，我仔細解讀、分析，我先後告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯繫生活自己編編兒歌，記住ɡ的讀音？孩子們閃着明亮的大眼睛，説出各種各樣的答案。“鴿子的鴿”、“和平鴿的鴿”、“哥哥的哥”、“割草的割”、“割破的割”……。老師再及時引導，看ɡ的字形，能不能編一首兒歌，“9字加彎ɡɡɡ”、“q加彎鈎ɡɡɡ”，“p字反寫加彎鈎ɡɡɡ”，孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發出來，讓孩子緊密結合生活，自己掌握ɡ的讀音和寫法，這樣的記憶與學習是培養孩子們觀察能力、拓展思維的整合，也是培養孩子從小仔細觀察、在生活中積累的能力。也是同化遷移，內化到已認知結構中去。

二、使學生在真實的生活中鞏固知識、強化知識的應用

教育心理學指出，可以運用記憶規律提高知識鞏固的效果。這些規律有目的律、特徵律、理解律、態度律、聯想律、操作律等。其中操作律就是讓記憶的材料成為學習者活動，操作的直接對象，記憶效果就更好，能符合需要，引起興趣和強烈情緒體驗的材料，記憶效

果牢固。應用知識的形式，才是知識轉化為孩子們喜歡的、能引起強烈情緒體驗的操作形式，猜一猜，拼自己的名字等，在生活中鞏固知識、應用知識。如：拼名字。等拼音學完以後，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家裏人所有的名字拼出來，還可以把全班同學的名字用拼音拼出來。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。

三、開發，應用生活中的課程資源

傳統的理解，課程資源指形成課程的直接因素來源，如，教科書、教師、粉筆、黑板等。而新課標指出，課程資源的建設問題是我國基礎教育改革所面臨的一個嶄新課題。要開發和利用課程資源。並指出，廣義的課程資源指有利於實現課程目標的各種因素，如：學生自身的知識、技能、經驗、活動與方法、情感、態度、價值觀，直接決定課程實施範圍和水平的人力、物力、財力、時間、場地、媒介、設備、設施，圖書館、博物館、實驗室、互聯網、社會環境等校內課程資源和課外資源兩大方面。以下三個案例都是孩子們生活中的所見、所聞、親身經歷的事，家長、書籍、互聯網、報紙等都成了孩子們學習的資源。讓孩子們覺得生活就是學習，學習就是生活。

如：①擺字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅線擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、ɡ、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的意識，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學習！”以後孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用於學習當中，如把柚子的皮對半開，做成一個帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多麼具有童趣的作品呀！②説一件事。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事。回家説給家長聽，請家長幫助在聯繫本上記下來。等拼音學完後，孩子們可以自己用拼音來寫話學字了。這樣培養了孩子仔細觀察生活的能力，創設了親子交流的機會，讓孩子們將學的拼音、學的字運用於生活，描寫生活。為習作打下基礎。這個聯繫本，記錄着孩子們每天的生活，記錄着孩子的成長曆程，學期結束，把它放在孩子的成長檔案袋中。③查資料。如，兒歌《歡迎台灣小朋友》教學前，請孩子們去中國地圖上找一找，香港、澳門、台灣分別在哪兒？再請教家長和翻書、上網查資料，查香港、澳門是什麼時候回到祖國媽媽的懷抱的？現在台灣的形勢怎麼樣？目的是瞭解國情，

激發從小好讀書，滲透利用生活中的一切資源進行研究性學習的意識。第二天教學時，把了解的情況穿插進去，讓孩子知道，台灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。開發，應用生活中的課程資源是語文教學的最終目的，拼音教學是孩子學習母語的開端，有良好開端孩子們會有較高的興趣去學習，相信對拼音教學，乃至語文教學都是很必要的。真正把拼音教學視為一個多元化的整體，將拼音看圖、識字、看圖説話、閲讀短語和兒歌、動畫片等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，千方百計調動學生的興趣，力圖(更多精彩內容請訪問首頁)取得最佳學習效果。

語文教學是工具性與人文性的統一，它既重視工具性，更注重客觀的人文性，因此拼音教學是孩子對“工具性”第一感性的接觸，也是學好母語的啟蒙階段。教學方法及興趣培養是很重要的，教師應該把枯燥乏味的拼音教學創造性地藉助孩子生活中獲得的經驗轉化為學新知識的奠基，讓孩子在真實的生活中鞏固知識，強化知識的應用，另外開發課外資源，大膽創新，教師就應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，結合學生年齡特點，瞭解學生在生活實踐中學會學習，從小注重説話練習，不拘場所提高學生學習的興趣和能力，在熟練的基礎上讓學生在玩中記、背中學、説中提高、寫中鞏固。真正使漢語拼音學習從積累走向運用，讓學生能在紮紮實實的訓練中，在既有趣又快活中學好母語為語文學習打下堅實的基礎。相信，只要用心去思考，潛心去研究，大膽創新，拼音教學也和其它體裁課文一樣更有趣味。

聽課心得體會12

我校於11月組織一到六年級的骨幹教師為我們新教師做示範課演示，讓我從中受到了很多啟示。現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，説一説我的心得體會。

第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這幾節課都對此進行了不同程度的嘗試，如：郝曉紅老師讓學生通過自讀課文，從文中找出水的形態是怎麼形成的，再通過讀自己喜歡的自然段，彙報運用句型“這個荷塘真？？呀！我從？？中體會到，應為它運用了？？，寫出了？？”。整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題；賈菲菲老師將生活中的一些常見問題帶入課堂，又用文中的方法去解決生活中的有關問題？？等等。

第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應該緊密聯繫生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鑽研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。比如説王立翠老師教學的一次成功的實驗，在舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然後用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的能力，還讓學生從中獲得了成功的體驗，在新課學習中，當學生通過實踐操作發現了某概念的基本性質後，又進一步用計算規律來解釋，讓學生理解得更深入。可見，各位老師及其年級組老師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然於心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。鑽研教材，那麼就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什麼？需要達到哪些目的？學生會出現哪些情況？這樣提問，學生會有什麼樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？

第三、不斷改進教態、錘鍊語言。我所面對的是一年級的學生，讓他們聽講，那麼我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。

聽課心得體會13

自參加工作以來，外出聽過不少優質課，再在實踐中揣摩與自已班學生學情相適應的教法，每次收穫頗豐。然而自去年“高效”之風一吹，反而心無定論。大家都説“學生課堂所得實效即高效”。然“高效”究竟是以一種什麼樣的形式取得課堂實效的高效？如何將它整合成我們自己的東西，運用到我的教學之中？恩施市小渡船中學的名老師就給了我們一個很好的詮釋，既體現了反傳統的學生自主學習，教師引領，又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點心得體會。

一、導學設計巧妙

現代教學論認為，民主、和諧、寬鬆的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。在展示七年級下學期與生活息息相關的話題“color”的時候，老師以一首學生常唱的活力四射的英文兒歌開頭，帶動每位學生思想從課外回到課內。唱完之後，和同學們互動問好，加強師生間互動，喚醒學生開口説英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學們已經躍躍欲試了。接下來，給大家介紹“我姓……名……來自……”複習所學課文，讓學生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍，大家口語練習主動積極，增進學生之間的瞭解，又複習了所學內容，激發了學生學習的興趣。

二、課件運用適當

記得有這樣一句話“一個優秀的老師，就是一隻粉筆、一塊黑板、兩袖清風”。我想這話並不是就意味着任何的輔助教材都為華而不實的東西。只能説課堂上的教具，實用為好，太過花俏，反而更多的吸引了學生的注意力，降低學生學習的能力。所以，只要是以教學的效益為目的，只要是盡最大可能讓學生獲取知識的一切教學手段，都是能為我所用的。小渡船名師在授課時通過課件呈現給大家本課所現重點——五彩繽紛的“顏色”，給予視覺上有效的刺激，讓學生對新學內容有一定大體上的認識，又能讓學生感興趣。在教學1A對話課文時，又通過課件將這篇課文大家在自學時的要求和步驟簡單明瞭的展示給大家，讓學生明白接下來這一環節我們要做什麼、掌握什麼、與同組同學合作的為哪部分內容、合作時我們要做什麼。步驟連貫、目標明確、一目瞭然，又節省了很多老師講解的時間，真正的做到了將時間還給學生。

三、在學生自學，組織討論、對話練習

這些自主活動中，充分發揮了學生主體作用，讓學生主動去了解問題、發現問題，和組內同學一起討論解決問題。既激發了學生探究的慾望，又培養了學生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾説：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固需要，就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”

這堂課總的來説，課堂氣氛活躍，學生得到一定的引領，又啟發了他們積極主動思考問題的習慣。充分發揮了學生主體作用，教學目的明確，並且有很大的實效性，學生收穫很大，可謂是一堂真正的高效。在今後的教學中，無論是教學設計還是教學輔助教材的使用，如何使它能真正的輔助我取得教學的高效，需要我多學習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。

聽課心得體會14

非常有幸，護理部安排我6月28號、29號參加了XX大講堂在XX電子科大舉辦的《護理專業的挑戰——改變的力量》的培訓班。當我踏進XX電子科大的校園看見大學生在綠樹成蔭的校園浪漫的散步；在寬敞明亮的教室全神貫注的上課、考試；在運動場上揮汗如雨的打球、跑步；在校園裏穿着學位服朝氣磅礴的照畢業照留念，唉！我真想回到二十多歲，回到校園！

給我們授課的老師是XX科技大學的張XX教授，她氣質不凡、温文爾雅、生動嚴謹，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長要努力向張教授學習她的講課方式，實實在在的為實習生和低年資護士講好每一堂課。經過2天的培訓讓我有了一些心得和體會：

一、護理精細化管理：4個意識（細節意識、服務意識、規則意識、系統意識）；2大原則（立足專業原則、科學量化原則）。

通過學習讓我感受到精細化管理就是把“精、細、實、嚴”落實到管理工作中的每個環節，作為一名責任組長應該將這種意識落實到患者實處，認真學習專業知識，耐心細緻的為患兒做好服務，真正去為患者解決問題。除此之外，還要帶領好我們年輕的隊伍，同時協助護士長做好科室管理工作。

二、護理領導藝術：化解衝突、激勵部屬、溝通部屬

我不是領導，但我是一位護理專業的老同志、責任組長，我會把科室的每一位年輕人當成大家庭裏的一員，關心她們、愛護她們、幫助她們。當遇到困難、委屈時我會心痛、開導她們，與她們溝通；在護理危、急、重患兒茫然失措的時候我會與大家一起面對困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學習中不知所措時我會用自己的閲歷和經驗關愛她們，和大家一起面對挫折、戰勝困難。

三、提升護理管理質量——品管圈改善工具

我科在上半年開展了品管圈活動，當時還覺得不錯較滿意，但通過這次學習我深刻的認識到不足。品管圈可深可淺、可複雜可簡單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動已經開展了，我會把學到的知識運用到這次活動中，爭取做得更好。

四、情緒管理與壓力調適

張教授叫我們每位學員填了一張表《樊式壓力檢測表》，我得了3分，張教授説：“3分以下的人生活在天堂裏，當然是開玩笑了哦！”我工作了30多年怎會沒有壓力呢？是因為我學會了分解壓力，變壓力為動力。但是科室剛來的低年資護士感覺工作壓力較大。分析了以下原因：1、兒外專業病種多、家屬要求高。2、專業技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。3、剛入科專業知識缺乏。4、不知怎樣與患兒及家屬溝通、交流。在這個時候作為一名責任組長、大家庭的一位長輩我會與她們一起提升業務水平和專業技能，結合自己所管牀位的病種加強專科理論學習，理論聯繫實際，不斷提升自己的綜合素質，加強自身內涵建設。

我是一個急性子，我時刻牢記：解決事情先處理情緒，情緒影響判斷和行為，盛怒之下少説話、少做決定，世上讓你不快樂的人只有你自己。

以上是我學習後的一些心得體會，感謝護理部給我這次外出學習的機會，感謝我們一起出去學習的妹妹們，特別是王玉蓮護士長、曾曉紅護士長把一切事情都安排的妥妥當當，真心的感謝大家一路的關照。

聽課心得體會15

開學不久，組織了一次組內同學科老師之間互相聽課活動，這次活動給我提供了一個學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得我學習借鑑的東西。聽每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的一點感受。

一、情意交融。

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去，使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷着輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。給學生提供足夠的思考時間，給每一個同學提供一個充分表達自己的觀點的機會。

二、創設情景。

採用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，採用簡筆畫、錄音、身體語言、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。

三、精講多練。

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生紮實地掌握和運用語言知識的能力。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。注意難點化易，使得同學們輕鬆自然地掌握了那些在別人看來枯燥乏味的語法規則。

四、優化過程。

教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，並使語言知識轉化成技能，然後在新的情景中靈活運用所學語言知識，達到掌握聽説讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和重反饋的原則上。教師採用錄音機、多媒體和英語等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞着英語課本轉和機械操練，重複老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的後果。

通過聽課，我看到了自己的不足，以及自己與優秀教師的差距。同時我們對自己也提出了許多問題去思考：怎樣才能上好課？怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力？我想只有通過自己的不斷努力，多琢磨，多學習，走出自我這個狹窄的區域，才能逐漸縮小差距，不斷進步！