上班會課的心得體會
班會課在教育教學中具有重要作用。如何上好班會課,怎樣讓班會課有主題、有新意等,一直是 我們班主任深思的問題。總結上週工作得失,佈置今周工作;表揚好人好事,批評不良現象這幾乎成了班會課的“家常菜”,能否把這些“家常菜”儘可能在平時“消費”掉,而不要全部端到班會課上來,班會課能不能儘可能上一些“山珍海味”?如何告別班會的沉悶,創造靈活而收效顯著的班會,我談談我的做法和體會。
一、要切合實際,不要流於形式
開學之初我們就要制定德育教學的計劃和安排。班會課就如我們的日常教學一樣不能流於形式,要精心備好課,確定每一堂課的具體內容和需要組織的人員,還要做到充分發揮學生的主體作用,把班會課的時間還給學生。例如,在本學期,我確定了 《認識毒 品,珍愛生命》、《如何規劃自己的人生》、《學會感恩身邊的'人》等內容。
二、要平等交流,不要強灌
班會課中應該騰出適當的時間和設置適當的話題,鼓勵學生髮言和提問,讓學生談看法、談意見。這樣做,既可使學生進行自我教育,又可使教師針對學生的思想實際,有的放矢地加以引導和總結,真正解決學生的思想困惑。
例如,上學期我在上《細節決定成敗》主題班會課時,並沒有先論述細節的重要性,而是先讓學生自己上講台暢所欲言,談談自己平時的哪些細節讓自己取得過成功,或者哪些細節自己沒有做好而失敗過。最後我再進行總結。實踐證明,這種師生課堂溝通式、對話式、討論式、講故事後説理的教學方式,能夠取得較好的教學效果,也受學生的歡迎。
三、要科學指導,不要盲目包辦
班會課是學校德育工作的主陣地之一,學生是“積極的組織者、具體的主持者和熱心的參與者”,而教師是“課前的策劃者、技術的指導者和熱心的參與者”。應把班會課還給學生,把班會課變成學生自我教育、自我反省的活動課,充分激發學生的組織能力和自我教育能力,讓學生當一回“主人”,而不是教師包辦一切、包講一切。總之,教師應該多與學生平等溝通,相互尊重,要視學生為主體,使學生思想政治工作不斷創新有效,使我們的班會課上的有聲有色。
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