微課製作心得體會

微課製作心得體會1

通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近製作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。藉助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課製作方法上，目前我採用的方式是通過攝像機自己錄製，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

從教師層面，通過微課製作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是製作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便於傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行鍼對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反覆播放，針對性的深入學習，利於學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之後學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

我目前也只是處於微課製作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今後努力的方向和重點投入的方面。

微課製作心得體會2

通過一段時間的研修學習，感受到我要學的東西很多，微課是我第一次領略到的一種新型的課堂內容。如今我區在推行高效課堂，這是對傳統課堂的一種革新，隨着社會的進步，我們要打破過去那種教學模式，把課堂返給學生，讓學生在快樂中學習，讓學生們在課堂上發揮自我，在這次學習中我接受到了許多新的教學理念，下面我談談我這次學習的體會。

一、提高了對課程改革的認識

原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什麼大不了的，有這個必要嗎？通過培訓後認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

二、進一步更新了教學理念

此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。這一切都為教師們開闢了新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多説不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、進一步轉變了學生觀念

在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會裏，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那麼必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示範課時，能真實的感受到什麼是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利於學生接受，表現出一種民主、和諧的教學氣氛。

四、進一步加強了對課堂教學的認識

教學要做到“三實”：真實、樸實、紮實。所謂真實，就是課堂教學要以生為本，真學、真問、真思、真悟、真練、真會、真愛。所謂樸實，就是教學風格要樸素，不要譁眾取寵，為一些時尚的東西衝擊課堂。所謂紮實，就是課堂教學要講究實效，一堂課下來，學生要有收穫，要有明顯的提高。課堂教學要少一些浮躁的東西，一支粉筆、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩。

五、形成了新課程標準下的評價理念

新課程理念下課堂教學評價的標準已發生重大變革，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現學科特點；強調學生既是評價對象，也是評價主體；對學生的能力發展給予肯定性評價；把形成性評價與終結性評價結合起來；採取多種學習評價方式；採用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，一定要本着為師生髮展服務的原則，既要關注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿着正確的方面發展。

六、認識到了成長為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認識到名師的標誌是：人格完善、學識淵博、教藝精湛、業績超羣；使我認識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結構；要有高尚的人格；要有善於學習、勇於實踐、勤於反思的思想等。名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發現、培養、指導，同事的關心、幫助，專家的引領、點撥，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，善於思考，勤於總結” ，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師。

七、師德水準得到了一定的提高

在本次培訓班的學習中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業，深刻意識到自己肩負的責任是多麼重大。不管是特級教師成長事蹟報告，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺。從這些優秀的教師身上我們不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。對學生要“真愛”，對工作要“真幹”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，使我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的教學生命煥發出新的生機。

八、認識到要迅速提高教師的水平，必須走教師專業化發展

未來教育需要這就要求教師不斷的學習，充實自己的頭腦。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力 教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的.確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。作為骨幹教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之，本次培訓，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學無止境，任重而道遠。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。遺憾的是視頻還是做不了。在這裏，我該向審慎嚴謹的老師，志同道合的同志學習，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，上下求索。我會繼續努力，為教育貢獻自身的力量！

微課製作心得體會3

4月6日下午，我校名師風采講堂組織全校教師參加了《微課製作與教學實踐》講座活動，我校邀請了陝西師範大學教授、博士生導師、國家級教學名師、全國優秀教師、全國教育系統職業道德建設標兵、全國高校優秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課製作與教學實踐》。傅老師講課形象生動，多用案例，語言幽默，使我對微課的內涵與特點、微課的設計與製作方法有了一定的瞭解，本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學校給我們這種學習和進步的機會。現就參加培訓後的一些感想與大家分享。

一、“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。一般的微課製作利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題。這種視頻有着短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結，每一部分都不能省略。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。

三、之前總覺得微課技術含量很高，需要大量的專業設備和專業技術人員，但在聽過傅教授的報告後，我的思想有了很大的轉變，傅教授説的“銅換金”的點子讓我明白只要多動腦，多想辦法，一切設備可以從簡，而且並不會影響微課質量。在學習製作微課時，我也有一些小收穫。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。平時的教學中，有部分知識特別的難理解，如現代漢語中的音位、語言學概論中的音位和音素的區別等，課堂上的時間又有限，存在大多數同學聽懂，個別同學無法理解的情況，於是這一部分知識就掌握不好，這個時候，老師就可以採用手機或者攝像機，準備好紙筆，只需在紙上進行再次舉例講解，既簡單又清楚，學生可以一遍一遍去看理解相關的理論知識。

四、微課雖然是無學生上課，只是老師在鏡頭下講解，但是錄製微課的老師必須要具備一定的教師的專業能力和專業素養，必須要做到心中有學生，只有這樣才能展示出微課的魅力，才能真正的發揮微課的作用，使學生通過學習微課有所收穫。

聽完此次報告，我瞭解了微課的基本特點和相關內涵，我感受到其實微課的製作相對來説較容易，但是微課如何設計，在教學內容的哪些環節可利用微課，用怎樣的方式設計學生們容易理解，怎樣設計才能提起學生的興趣才是最難的，這也正是我在聽過報告之後一直思考的問題。在今後的課堂上，我會不斷去嘗試，結合教學和學習需要合理應用微課，讓微課服務於教學活動。

微課製作心得體會4

瞭解了微課的特點和類型後，還需要了解如何錄製微課，怎樣使微課比較規範。前期的微課設計、簡潔大方的PPT製作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節處理，就會成為一個很好的微課。

　　一、設計方面

微課就是沒有學生當作有學生的課，是有學生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環節俱全，設計課要以一節實戰課來設計，課中要體現新的教學理念，能把傳授知識和鍛鍊學生能力有機結合，可以體現多種教學方法和教學技巧，要設計出自己的特色風格和亮點。

1．要注重導入環節

微課時間短，不允許在導入環節花費過多時間，但不管採用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，併力求做到新穎獨到、引人注目。

2．要重視講授線索

儘管説所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求儘可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那麼在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，準確，不會引發新的疑問。

3．收尾要快捷

一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授佔用了較多的時間，此處的要求必須乾脆利落。

　二、教師表現方面

微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學生，這一點定位必須要準確，所以授課教師在沒有學生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現整堂課老師和學生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學生交流，行為動作、體態語言要像有學生一樣具體到位，要有激情，要調動 “學生”，也就是説要調動在場的聽課老師和評委，不要只是對着課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至於一些小細節主要看教師個人的知識與能力和具體表現。

三、需要注意的問題

1．沒弄清“微課”與説課的區別，常有説課的痕跡。

“微課”中心詞是“課”；而“説課”中心詞是“説”。微課實質上就是一節課，與常態課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“説課”重點在“説”。説目標、説教法，説流程都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎麼上，為什麼這麼上。

2．要心中有學生

在微課的上課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個位置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生羣體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。

3．語言要準確，簡明

語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微課中由於受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時要有體態語言。

在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要説的話語，以及將要採用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。

4．要有板書

微型課時間有限，但無論常規教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。

微課製作心得體會5

此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。省教院培訓之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓不需要製作微課，我們學校也沒有誰製作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過省教院老師們的細心教授，以及這次的網上學習。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性。以下是我對微課製作教學的一些反思。

微課是展示自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對於自己的教學展示有着較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨着信息與通迅技術快速發展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。

1.微課時間短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中國小生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般在5分鐘以內。

2.微課內容少

“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

3.資源容量小

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

同時通過這次學習，我掌握了一個非常有用的微課製作軟件----Camtasia Studio,簡稱cs.它簡單而有效，我將讓它在我們學校盛行，讓更多的老師知道它，瞭解它，運用它。

微課製作心得體會6

今年暑假，非常有幸參加了xx市教委組織的微視頻製作培訓。在培訓中讓我感受到了微課的無窮魅力，下面與大家分享這次培訓的幾點感想。

首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她説到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要願意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接着由微視頻製作專家張教授向我們介紹了微課的設計製作與發展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最後我們具體學習瞭如何製作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收穫：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有着短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學習製作微課時，我也有一些小收穫。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們説，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以採用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落後、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點點轉變，當時我們心裏都有着一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好後，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對於我們國小而言，國小生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

在今後的學習過程中，希望我也可以不斷學習進步，在微課裏伴着孩子們一起進步。

微課製作心得體會7

這次有機會參加信息技術能力培訓，我學到了許多東西。其中微課的製作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤着我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課製作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

一是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課後的習題講解。微課的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《秋思》，確定了主題後就要蒐集材料了。

接着是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

二是製作一個PPT課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

三是錄製整合材料，錄製可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最後就是上傳文件了。提交作品後，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。