聽名師課堂心得體會

聽名師課堂心得體會1

在這樣小雨淅瀝，空氣微潮的週日，坐下來聽一聽任小艾老師的講座，讓自己的思想如嫩葉經受雨的洗禮，澄澈而嶄新起來。有些和自己思想一致的地方，邊聽邊回想，做一次思想的整理；有些自己做了卻未想的事情，這地也有了思考的時間；還有一些內容是自己未涉及的，這時便思索着在班級實施的可行性及要進行的改動。

任老師提到教育的最高境界是教育無痕。什麼是無痕呢？ 任老師舉了一個班裏的孩子騎着凳子玩而把凳子弄壞了的事情，任老師沒有批評他們兩個，而是讓他們上課時一起坐一個凳子，放學時到辦公室裏談話，任老師隨時都在辦公室裏準備一個凳子，每次有學生來時， 便先讓學生坐下來再談，這樣便可以做到視覺上的平等。兩個孩子以為老師一定會批評他們兩個，卻沒想到老師對他們説：“你們把凳子弄成這樣，想過凳子會怎麼想嗎？”，於是讓兩個孩子以“凳子的自白”寫一篇日記。其實所有的東西在孩子們眼中都是有生命的，這樣的處理，孩子不僅知道了自己的不對，而且還學會了寫日記，也算是一舉兩得吧。我們班裏有時也有孩子凳子壞了的現象，這裏面不排除有小男孩調皮所導致的，自己也曾在班裏給孩子們講了要愛護桌椅，現在聽來，總感覺自己的處理方法少了些班主任的智慧。而且在辦公室時準備一個凳子，讓孩子坐下來談話的小細節也給我留下了深刻的印象，聽到這裏時，腦海中出現的是辦公室裏那些站着補作業的孩子，也許孩子們習慣了，但也確實是我們忽略了平等的重要性。

任老師還講到她們班裏孩子早戀的問題，她們班的孩子是從來沒有早戀的，因為她開始的時候會先給班裏的孩子上一節生理輔導課，然後請專門的人來講一節“人體生理解剖課”， 接下來的兩年中，會請法院、警察等專門的來講這方面的知識，班裏的孩子對這些我們大人覺得難以啟齒的問題都瞭解明白了，便不會再犯什麼錯誤了。我很贊成這種做法，而且現在孩子似乎成熟的越來越早了，記得去年的時候，班裏就有幾個孩子來了月經，當時想請一個懂這方面的專業的人來給班裏孩子講講生理衞生方面的知識，卻找不到合適的人，於是上網查資料，拿起孩子的《生理健康》書來，自己給孩子們上了一節生理衞生課。當你不把這些當成不能見人的事情的時候，孩子便也不會羞於啟齒了，現在班裏孩子來了月經，也會很坦然的.告訴我，有了不一樣的感受也願意分享，只要孩子肯説，一切都好引導了。

感覺自己做的比較好的便是任老師講到的“優良環境的感召力”，建立自己的班級文化，有班徽，形成自己的班風。我們班不僅有了小螺號的班徽，而且以《小螺號》作為班歌，一直堅持的班報《小螺號》，並形成了以讀書為主的班級特色。最喜歡任老師的“七彩生活”，週一的師生對話日，週二的家長系列講座，週三的音樂欣賞日，週四的英語日，週五的無批評日，週六的實踐日，週日的勞動日。雖然自己不能做到這麼豐富，卻可以嘗試做做“音樂欣賞日”和“小主人勞動日”，每週由一個同學準備自己喜歡的歌，在學習累了的時候聽一聽。週日讓孩子們學做一樣家務，學做一樣小菜，等到元旦的時候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班級來開個品嚐會，讓孩子選出最佳小廚師。

任老師説名師成長規律有七步：學會調查，學會反思，學會改變，學會總結，學會創新，學會看書，學會升華。很多老師只做到了前三步，沒有接着做下去，而魏書生就做到了，他“每天堅持讀一分鐘的書，寫一分鐘的字，做一分鐘的鍛鍊”，偉人與凡人只有一字之差——恆。所以我也想堅持下去，在今天結束之前，把今天的感受寫完。

聽專家的講座，慢慢捋順自己的思想，讓自己有一份堅持，一份勇氣，一路前行！

聽名師課堂心得體會2

聽薛金豔老師的一節「用數對錶示位置」的數學課，真的是受益匪淺。人們常説：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上並非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們的表演感染着學生，震撼着學生的心靈，同時也震撼着我們這些聽課的教師。下面具體談談我的一些收穫和心得體會：

1.解除借班上課的陌生感。薛老師用一個問題破冰，描述班長的位置，一下拉進了和同學的距離，並把本節課的學習重點凸顯出來。

2.角色定位：老師就是課堂的組織者，學生才是主體。

名師名在哪裏？

（一）名師們都善於挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。

一節課的開始就像整台戲的序幕，開幕式太美好。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的慾望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。好的開始是成功的一半。

（二）教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。

（三）善於創設愉悦和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悦和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕鬆愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……當有爭議矛盾出現時，用特有的藝術引導，直至解決問題分歧，並獲取歡呼和掌聲。和諧愉悦的教學環境，重視情感教育。