班主任個人工作心得(集錦15篇)

有了一些收穫以後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的班主任個人工作心得，希望對大家有所幫助。

班主任個人工作心得1

班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。

一、關注每一位學生

學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾説：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來説：一個班主任愛優等生是人；愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平台

“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悦納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中學生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中學生來説他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的説教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理

學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的'年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化

出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯繫制度等。

總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

班主任個人工作心得2

今年，我接任五年（1）班，説起這個班，我既熟悉又陌生，説熟悉，是因為他們讀一年級時我正好教同年級的一（4）班，當年常聽班主任陳老師説這個班的學生很調皮，較難教。想不到今年讓我接這個班，我想：孩子長大了，多接受了兩年教育，會有長進吧？但我從交班的樑老師和科任老師那裏得知他們有過之而無不及，開學第一個上午沒過，我發現這個班有四大“奇怪現象”：

1、學生上課隨便説話，甚至隨便下位。

2、隨地扔垃圾，才幾節課下下來，教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團。

3、上廁所的人多，而且頻率高，兩三分鐘時間，有的同學上洗手間三四次。

如此混亂的現象，以後還層出不窮。得想辦法治一治，儘快改善班風。在我堅持不懈的努力下，班風有了很大的改善，第二學月，班獲得流動紅旗，我的工作成效也得到學校領導的肯定。具體做法是：

一、嚴把第一關，嚴明班紀，規範行為

剛開學的半個月，我幾乎沒怎麼上主科，也無法上，絕大部分時間用來整頓班風，嚴明班紀，規範學生行為。從學生上課的坐姿、課間活動以及路隊等等，凡是學校常規的內容，我都讓學生明確要求，發現問題，及時整改。對於紀律特別較散漫的同學，開始幾個星期，早操後我留下他們“晨檢”，讓他們反省昨天的表現，有進步的給予表揚，做得不夠的，力爭在新的一天有所改進。經過近一個月的強化教育，同學們的紀律意識大大增強。有的同學在作業本上寫道：崔老師這麼嚴格，我再也不敢跟她較真了。

二、制定目標，及時小結

由於本班學生各方面很不理想，一開學，我提出班的奮鬥目標——每天一點點進步。另外，每週班會課，我都提出一週的奮鬥目標，全班同學要圍這一目標共同努力。對於學生的階段性表現，我利用班會課、品德課及時總結，做得好的給予肯定，增強學生信心；不足之處要克服。及時小結就好像導航儀，指引着學生良好發展。

三、 偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導

與優生相比，差生常被老師和家長批評，被同學冷落，他們更需要呵護。班裏“睡覺大王”黃增林同學以前總把老師講課當催眠曲，一上課就睡覺，從不做作業，什麼也不會，常被同學嘰笑。開學第一天，我就找他談心，鼓勵他這個學期努力學習，改變同學對自己的看法，他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下，本學期，他上課再也不睡覺了，作業也能交上來，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業。如果作業有點進步，我就寫上：你這次作業進步很大！每次的作業，我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業浸沉在喜悦的等待中。半個學期下來，同學們都説他有了很大的進步了。

説實在的，我最擔心的就是“逃學大王” 胡煒，他平常痴迷於遊戲機，我想：暑假那麼長時間，他的父母要上班，無暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開學肯定很難收拾他。想不到開學的第一個早上他竟然回來了，我有種喜出望外的感覺，我想：回來就好了，但怎麼才留得住他，讓他堅持上學呢？我靈機一動，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個大字，大力表揚他今天早上的表現。第一天，他能依時上學，我就寫了一份寄語給他，肯定他一天來的表現，期盼他在第二天，乃至第一週都能如此。一週下來，他都能依時上學，對於他的進步。以後，每天我都很留意他的表現，那怕是很少的進步，我也大力表揚，還與其家長和溝通好，適當地給予他一點獎勵。這樣，他嚐到了做個乖孩子的甜頭，開學至今，胡煒從沒因在校的`事出現過逃學。

四、讓課外書走進教室

針對班學生班級輿論較差、打架鬧事多的特點。我結合學科教學的內容，刻意地開展一些讀課外書活動，轉移學生打架鬧事的注意力，經過一段時間的努力，現在課外書已悄悄“走進”教室。課餘，很多學生“啃”起課外書，看同學讀得這麼有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵着要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以後他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課餘生活充實了，同學惹事打鬧的場面自然少了。

五、巧架心橋，寄語傳情

光靠“嚴”把學生強壓是不長久的，在“嚴”治的同時，我更注重與學生心靈溝通，發現某些同學某些方面做得較好，以老師寄語的方式，寫上富有個性化的語言在班上宣讀，再把寄語送給該同學，別看這方寸小紙，其對學生的激勵作用極大，得到的學生“如獲至寶”，把它當作“金玉良言”。

我就是這樣開學初就嚴把“第一關”，嚴明班紀，規範行為。制定階段性目標，及時做好小結。還做到偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導，激勵進步。注重跟學生心靈的溝通，巧架心橋，寄語傳情，還讓課外書“走進”教室。實踐證明，這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法，但一定得有法，不同的班級情況，不同的學生個體得用不同的教育方法，今後我將努力學習班主任相關知識，不斷提高班級管理的水平。

班主任個人工作心得3

在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時間並不太長，但是從實際經驗以及理論當中，對於班主任工作有一些淺薄的認識和一些經驗，跟大家分享一下。

1、不要吝嗇對學生的愛。

愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時温柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。平時和學生們一起聊天，玩遊戲，讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友，我的關愛發自心底，出自真誠。

愛是陽光，給人温暖;愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，讓學生感受到你發自內心的愛的時候，學生也會愛你的。

2、經常換位思考。

人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課説話、搞小動作的事。學生是活生生的人，獨立的人，有個性的人。國小生剛好是愛説愛動的年齡，上課説話，搞小動作是再正常不過的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語言，動作的提醒下，及時控制自己的行為，並能好好聽課，完全是可以的。

比如作業：有個別學生的作業不能按時上交，我也是能夠理解的，因為他們正處於愛玩愛忘的年齡，所以我允許他在一天之內補上，老師不會批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

比如矛盾：學生之間發生吵架，甚至打架的現象，在學校生活中，時常發生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會有矛盾和爭吵，更何況國小生們呢?所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發生的原因，經過，正確引導學生認識到自身的錯誤，並能夠及時改正。同時要考慮到學生的.自尊心，這才是解決矛盾的關鍵，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛!

3、以身作則，為人師表。

國小生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴於律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：要求學生要早10分鐘到達學校，進入班級，我每天都會提前半個小時來到學校。每節課也都會提前到班裏去做一些上課的準備，長此以往，學生都會提前一分鐘進班，為下一節課做準備。在其他方面更是如此，老師做什麼，學生就會學着做什麼，所以要合理的利用學生的這一特點，正確引導學生，培養他們的思想和行為!

4、因材施教，因人而異。

學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常説的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

比如：我們班有一名男同學，性格特別鮮明，學習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發時，誇獎的，批評的都聽不進去。所以每次我都會先安撫好他的情緒，然後去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務會完成的非常棒!不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學生的優點放大，長處充分發揮。

5、和家長密切配合。

教育由社會，學校，家庭三部分組成的，對於環境我們無法去改變，家庭和學校要配合起來，共同幫助學生成長，如果家庭教育也放棄的話，只剩學校教育是渺小的，無助的，也是可悲的。家長會上我就説：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什麼也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同託舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我們班的學生家長對此也很認同，也積極配合，家校聯繫也非常好，我也會將學生在學校的活動，發送到家長羣，讓家長了解學生在學校的情況，同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。

6、及時總結，完善自我。

教師要改變傳統的教學方式和角色。教師要成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者;必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“IT”，學會創新;在工作中不斷實現自我更新的專業發展。教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。

我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

班主任個人工作心得4

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負着培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起着較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

班主任是全班學生的組織者和領導者

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的.教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。我是國小三年級的班主任，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善於研究國小生的生理特點、心理特徵和行為習慣，善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關係，尊重學生，學會與學生交朋友。

作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，名字叫陳思邈，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，並讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以後，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

加強素質教育，培養學生全面發展

隨着社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷髮生着變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神聖，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。

與各科教師密切配合，積極與家長溝通

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起着協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和把握每一位學生的具體情況。俗話説得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯繫，根據不同學生做好家訪工作，全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

班主任是優良班風的培養者

要培養班風，首先要確定班級奮鬥目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感。

從小培養學生良好的行為習慣。

在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他後果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾説過，自尊心是一種較脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的祕密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱鉅的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”並舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向着正確的方向發展。你的教育教學目的也就達到了。

班主任個人工作心得5

我是一名幼兒園老師，已經從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悦。最值得開心愉快的是現在的我能用不同的“心”來對待生活中的不同人並把事情處理的圓滿。

對待孩子要有“愛心”。

小班的孩子是幼兒園裏年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學哭的孩子很多，我會抱着哭泣的孩子並輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、遊戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮症。但是，讓每個孩子開心愉快並不是一件容易的事。如我班的桑鋭，這一個小男孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找他的小椅子，(他只認準一張小椅子，不是這張椅子他不坐。)一會兒嫌小朋友看他。有時在上課，他突然會閉着眼睛放聲大哭，看着他那麼大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，並提醒着自己，要有“愛心”!想着便走向桑鋭，問：“你怎麼了?”“想媽媽!”桑鋭一邊哭一邊説。“老師和你一起想媽媽!”我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課後，我把桑鋭抱在懷裏，讓他在我的懷裏想媽媽。就這樣，經過一段時間，他從我懷裏想媽媽走向與小朋友們一起遊戲交往。現在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。

對待家長要有“耐心”。

我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨着離園時間的到來，一個個孩子拉着爸爸媽媽的手，高高興興地和我説“再見”，隨後離開了教室。當最後一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我鬆了口氣，心想：一天過去了，我可以輕鬆地休息了。

豈料，當我輕輕地關窗時，莎莎的奶奶氣急敗壞地領着莎莎來到我面前，我心裏一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，並安頓好莎莎，微笑着問她奶奶：“奶奶，發生了什麼事呀?”見我態度如此温和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果(我班獎勵小孩子的粘貼紙)，莎莎沒拿到，今天還是沒有，難道是莎莎不乖嗎?莎莎在東溪幼兒園時，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家。”(這一學期莎莎剛從東溪幼兒園轉學到我班。)一説起東溪，莎莎的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由，我思考着解決的方法。多年的工作經驗告訴我，當遇到此類情況時，只有先摸準家長的心理特點，然後心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對莎莎奶奶的'質問，我首先肯定莎莎的優點，並列舉了莎莎許多閃光之處，聽着聽着，莎莎奶奶臉上漸漸露出了微笑。接着我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她瞭解獲得“紅蘋果”的條件。莎莎奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點着頭，表示贊同我的觀點。見時機成熟了，我委婉地指出莎莎沒有獲得“紅蘋果”的原因，並把莎莎叫到身邊，鼓勵了莎莎。莎莎奶奶也在旁邊不時符合着我。臨走時，莎莎奶奶對我説：“老師，以後莎莎有什麼不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴格要求。”

現在，莎莎奶奶每天來接莎莎，總是微笑着問我：“莎莎今天怎麼樣?”莎莎進步了，我則以讚揚的口氣加以肯定;莎莎表現不夠好時，我便委婉地指出莎莎的不足之處。莎莎奶奶總是積極地配合着我們的工作，她的態度也激勵着我更加努力地工作。

對待同事要有“熱心”。

在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關鍵。

幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當然也覺得輕鬆了。“熱心”地幫助一下他人，你會獲益匪淺。記得有一天，我們的園長通知我的配班老師鄭老師過幾天去杭州培訓。鄭老師當時為得到這次機會而感到非常高興，可沒一會兒臉色便暗淡下來。“她為什麼回突然不高興呢?”我心裏想，“一定是因為兒子小樂。(鄭老師與丈夫離異，兒子由她一人帶。)”於是，我找了一個適當的機會悄悄地説：“過幾天，你去杭州培訓，把小樂交給我，我一定會把他帶好的。”鄭老師聽了情不自禁地抓着我的手説：“真的?那太謝謝你了!”因為我的熱情，我和鄭老師成為了無話不談朋友，這樣她兒子小樂跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓的那段時間，我就把小樂接到家中幫忙照顧，像對待自己兒子一樣對待他。晚上，我跟他睡在一起，他會親熱地摟着我的脖子叫媽媽。

一些點點滴滴的小事雖已過去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以後我更應該努力工作，追求進步，讓工作成為我開心愉快的一部分。

班主任個人工作心得6

記得有一次班內有兩名學生髮生了衝突，我看到後先是讓學生將他們分開，讓他們冷靜一節課之後再詢問他們打架的原因，僅僅是因為在上課時前面的學生被後面的學生在校服上畫上了幾個筆道，但是兩個人都是易怒的脾氣，一不注意就將事件擴大了，但是冷靜一會兒之後也就沒有事了。高中生的性格易怒，尤其是膽汁質類型的學生更是如此。在勸解他們是應該注意選取合適的方法，這樣才能減少不必要的衝突。

當然班主任還有許多瑣碎的而事情，比如説每天早晨五點半鐘起牀查操、監督早讀情況，沒有課時，偶爾到班裏查看一下上課情況，晚上要查晚自習，每一天都是忙忙碌碌的，很累但是也很充實!在短暫的實習期間，我也與這班內的學生建立了深厚的感情。在以前，我只是知道班主任工作很累，幾乎沒有什麼業餘時間，可是自打實習班主任工作之後，我才知道，當班主任，更累的`是心!

我班有一名學生性格很孤僻不合羣，喜歡獨來獨往，但課上表現很積極，學習成績也很好。可是長期的將自己埋在書海里對他人際關係發展和社會適應能力很不利，同時也會對他在日後小組活動中與組員的交流有一定影響。於是，本着對他負責的態度，我多次找到他與他談話，與他談理想談學習談他心裏對待世界對待社會的看法等等。幾次談話之後，我發現他漸漸開始跟同學交流了，組內活動中也看到他和同學積極探討問題，看到他一點一滴的轉變，我也很欣慰!

班主任個人工作心得7

今年的暑假相對於往年來説依舊是讓人思緒感到有些惆悵的，於我而言畢竟是剛送走一節國中畢業的學生，作為他們的班主任我只能夠説這學期的努力都盡收眼底，所以我常常因為這一屆的學生而在其他老師面前倍感自豪，一個人的時候也往往會想起這三年以來和同學們相處的和諧時光，或許剛剛過去的九年級下學期才是我執教生涯中最為濃烈的一筆吧。

還記得在學期之初的時候迫於升學壓力的我便告誡過班上的學生，想要讓那些對待這個問題沒有什麼概念的學生能夠引起相當的重視，至少要在學校與家庭雙重督促下能夠讓成績不好的學生找到努力學習的目標，或許正是營造了一個緊張而充實的學習環境才能夠漸漸收攏大部分學生過得心，有的時候光憑課堂上對以往知識的回顧是遠遠不夠的，因此在課堂上的時候我會特別強調複習的作用以及必要性，尤其是針對那些存在偏科現象以及成績發揮不穩定的學生來説更是如此，在考試科目之中我最為擔心的還是學生能否在英語和物理這兩門科目中取得好成績。

不過在這裏我還是要感謝一番政治老師給予自己在班級管理方向的經驗，或者説正是借鑑了他在課堂上的一些做法才能夠獲得一些新的靈感，有的時候面對後進生的學習輔導工作不能夠光從弱勢科目去進行彌補，尤其是在時間不夠用的情況下更是難以調動對方的學習積極性，因此當意識到留給我們的複習時間不夠的時候就只能使出“揚長避短”的錯誤方針了，也就是説讓後進生將精力全部放在政史地等憑藉死記硬背的科目上面進行復習，重要的還是在考試中端正態度務必做到每題必寫並且要儘量將空白區域填滿。

在家長會上面我也強調過一定要在國中的最後一學期花費好心思，有的時候一個重點高中可以給予孩子改變命運的.更高起點，如果説能夠引起家長重視的話無疑會讓學生在這種壓力之下將更多的精力投入到學習上來，而且不得不説手機電腦以及小説之類的娛樂附屬品是最容易毀掉他們學習心態的罪魁禍首，所以説不管怎樣做好這方面的監管工作自然就能夠讓學生自己引起重視。

實際上在會考之前我也帶過部分學生到附近高中進行考察過，重要的是和他們講明其中的利害關係並使其在這種緊迫感之中做好相應的人生規劃，於我而言只要能夠起到引導他們成長的作用便足夠了，有些時候更為重要的還是學生自己的想法應該是怎樣的。

班主任個人工作心得8

怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我認為應該從以下幾點做起:

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基説：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所説：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的'師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、肯定學生、信任學生、尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來説，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經説過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；對於班幹部同學要求更加嚴格，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。

班主任個人工作心得9

高一下學期的教學工作與班級管理工作就這樣落幕了，在經歷了上個學期的鋪墊與積累，這個學期的學生其實並沒有想象中那樣難以管理。我是一直擔任高一班級的班主任，每年都是如此，也就是説下個學期我又會接手新一輪的班級管理工作，也可以這樣説吧，由於常年在高一進行教學，我也算有了一些經驗，我要做的就是將現有的工作做到最好，因此接下來我會談一談在這個高一下學期的心得體會。

首先便是教學的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負責數學教學，這一點我還是有些體會的，那就是高一學生的數學基礎比較差。這一點是比較讓我吃驚的，其實在上學期我就發現這一點了，由於教學改革的漸進性，這一批學生的知識面出現了斷層，有些本應懂得的知識他們並不會，因此我常聽他們抱怨：國中老師説高中老師遲早會教我們的，高中老師卻説國中老師不是應該交給我們了嗎?這不是學生的問題，只能説是老師的問題與改革的侷限性。我與其他科任老師也討論過這個問題，因此我在教學的'時候還會快速地給他們複習一遍國中的知識，相當於重新打一個基礎，這一環是非常重要的。

其次便是班級管理工作，有些問題向來是我比較反感的，一個是學生早戀問題，班上有個男生早戀，本來成績是班級前幾名，後面則是直接降到了三十多名，我也應該負一部分責任，如果能夠早點發現這個問題就好了，在學生成績最初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的緣故，與家長進行溝通也沒發現問題的根源居然是早戀。後來這位同學認錯態度誠懇，並寫了檢討書，我抽下課的時間給他補習，最終成績還是有所好轉，可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衞生狀況與出操狀況是比較良好的，同學們在這一點比較自覺，我也很欣慰。

最後談談我的個人觀念吧，我的年紀已經比較大了，既然最初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊，那麼我就將這一塊盡力做到最好，至於進階的教學工作，我已經沒有那個精力了，但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒有什麼朝氣，現在也有了一些年輕老師，情況改善了不少，其實我希望教學工作者能夠越來越多的。

以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會，算不得什麼很好的建議，但是既然在班主任老師這個崗位上，那就應該對得起老師這個稱呼，好好教育好下一代，他們都是國家的未來，我應該幫好每一個學生。

班主任個人工作心得10

承蒙領導的厚愛，第一次在班主任及管理人員工作會上代表發言，有點激動。轉眼間從教十八年了，我擔任過八年的國中班主任和七年的高中班主任工作，沒取得什麼顯著的成績，但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我現在只是把自己多年來擔班主任工作的一點心得體會向大家做一個彙報，以期望得到更多優秀管理人員的幫助指正。

一、培養得力的班委會幹部。

班幹部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗。一般我會選那些成績中上，品德優良，有管理才能，並能大膽工作的同學擔任主要班幹部(尤其是班長、勞動委員)。很多時候，要求班幹部能獨立開展工作，出現問題時班主任及時加以指導。讓他們成為班主任的得力助手，把自己逐漸從一些瑣碎的事物當中解脱出來。得力的班委會幹部能替你省很多事，通過學生的自主管理帶動一個優秀的集體。

二、制度治班，民主制定班規民約。

由班委會牽頭草擬班規，在班會上討論通過，試行一段時間後不斷完善後就嚴格執行，對每個學生都要嚴格要求，違紀一律制度説話，避免處理事情的不公，同時也給班幹部和班主任樹立了威望。

三、張弛有度，靈活跟班管理。

有的老師認為班級管理就是要緊緊跟班，當然領導也希望這樣，可是我認為這個不現實，不利於學生的自主管理也把自己給搞死了。

新接手班級，在開始時確實應該跟緊點，迅速瞭解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，但情況熟悉以後，就應該讓班委會在制定好班規的基礎上嚴格用班規管理約束每位學生。放手讓班幹部去維持班級紀律，鍛鍊班幹部的能力也讓學生不要老是跟班主任玩貓捉老鼠的遊戲。當然，有時間我們還是要經常深入班級學生當中，畢竟有很多不可預見的事情發生，我們要保證自己隨時掌控着班級的動態。

四、抓班風，促學風，共建温馨家園。

“班興我榮，班衰我恥”，通過開展各種有意義的活動，促進學生之間的團結，培養學生強烈的班級榮譽感。每次活動都要求學生積極參與，讓每個學生都能感受到集體的温暖，極大地增強了班級凝聚力。班風上來了，同學們才有一個良好的學習環境，才能有着積極的精神風貌去快樂學習與生活。

五、真誠換真心，師生情更深。

善於發現學生的點滴進步和思想動態，多跟學生溝通交流，做好學生的思想工作。無論在走廊上還是路上相遇，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。公平公正的善待每位學生，優秀的`學生人人愛，可是這麼多年來我們很多老師發現了一個奇怪的想象：很多成績優秀的學生畢業後似乎很少與老師有着密切的聯繫，往往是那些成績中等甚至很差的學生還會經常記得老師給過他的一點點鼓勵和關心。我由於之前在東風中學工作了20__年，教過的學生很多，而且大部分就是城郊的農村學生，所以無論走到大街上還是到周邊休閒騎車，經常會碰到很多畢業了的學生親切的招呼，過年放假了，一般都是那些原來讀書成績不好的學生會打電話喊我吃飯唱歌聊天喝茶。他們一般都稱呼我“老班”“老何”，“何總”。這個時候我們更能感受到班主任的欣慰。

六、安全教育常記心頭。

認真抓好學生的常規管理，嚴格請假手續，經常加強安全教育，這既是為學生着想，也是自我保護。現在的社會複雜了，有些家長也更麻煩了，我們出不起任何的安全事故，否則會搞得自己和學校都焦頭爛額。

七、與任課教師保持積極的聯繫。

班主任可以依靠自己和班幹部的努力去管好班級的紀律，可是一個班級的學習成績就必須依靠各位任課教師積極配合才能提高，因此，班主任加強與任課教師的積極聯繫與溝通很重要，有情況及時的幫助解決，隨時通過任課教師瞭解本班學生的各科學習情況，讓任課教師積極愉快的在班上上課。

總之，班主任是份具有挑戰性的工作，一個優秀的班主任要有強烈的自信心，把什麼樣的班都帶得好的決心，要就堅決的不擔班主任既然選擇了就要要有奉獻、吃苦的恆心，班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂!

班主任個人工作心得11

本學期七年級的學生大部分已經適應了國中的學習和生活，通過上學期良好行為習慣的養成教育和一個學期班規班法的實施，大部分學生已經知道了在這個班級中哪些事情是倡導的，是得到老師和同學們肯定和表揚的，哪些事情是最好不做的，哪些事情是一定不能做的。在班委會同學的帶領下，大部分同學也已經明確了自己的職責。所以，本學期班主任工作的重點是培養學生自律能力，很多學生雖然知道，但不能完全做到，對自己的管理鬆懈、不到位，從而引起了認知水平的差距。通過嚴格班級班規班法考核、班委自主組織各項活動和加強家校聯繫來實現學生自律能力的培養。

一、 嚴格和完善班規班法的考核，督促學生養成自律的習慣。

我們班的班規班法是上學期由班委會同學一起制定的，也是全班同學必須遵守的，還是由學生自己掌握執行的有班級特色的規章制度。通過上學期一個學期的實施，班規班法起到了它對班級同學行為的規範作用，通過班規班法的實施，鍛鍊了學生執行規章制度的能力，鍛鍊了每個條款中執行人和監督人嚴格執法、秉公辦事的能力，為班級形成良好的學風，體現班級“真實”的班風都起到了積極良好的效果。本學期，在班委會同學的建議下，在全體班級同學的認可下，我們對上學期的班規班法進行了必要的修改和完善：一是對違反紀律的同學，採取了功過可以相抵的辦法，體現了允許學生犯錯的思想，也體現了班級中以學生為本的管理思想。二是每天放學前要求值日班長宣佈今天班軌班法執行的情況，對於執法不嚴或徇私枉法現象提出質疑，也提醒了違法制度的學生注意今後的改正。總之，學生自己制定和共同維護實施的班規班法，本學期通過不斷完善的方法讓它更加公平、公正和公開，也不斷提醒着全體同學，每個人都是規章制度的維護者，是規章制度的被管理者，更是規章制度的受益者，相信這樣的堅持一定可以督促學生養成良好的學習、行為習慣，為培養學生的自律、自制起到重要的作用。

二、帶領同學們積極組織並參加各種有益活動，培養學生的自主意識。

學期初，根據學校團委和政教的工作計劃，將本學期的主要工作佈置給不同的班委會成員，有：黑板報，佈置給宣傳委員；教室外展板的更換，佈置給文藝委員；新團員的發展和團支部的建立，佈置給團小組長；學生每週評比分數的彙總，佈置給副班長；每天的衞生打掃，佈置給衞生委員；班級的`紀律和眼保健操，佈置給紀律委員；每週的學習評比，佈置給學習委員等等，學期結束時，對以上同學的工作進行民主評議。獎優罰劣。通過這樣的佈置，每個班委會同學對自己本學期的主要工作做到了心中有數，就這樣，學生自主組織了很多活動，都取得了不錯的成績，這是班委會同學的功勞，也是每個同學努力的結果，我想，通過這些活動的組織，和這些活動在學校內得到的評價結果，同學們會在活動的過程中獲得經驗，反思得失，產生凝聚力，這些是書本上無法學得的寶貴經驗，也將是培養學生自主意識的開始。今後，我還將主要繼續依靠學生組織和完成學校的各種有意活動，即使是活動結果不是總盡如人意，也要堅持這種做法，班主任儘量做一個出主意，想辦法，幫助學生完成任務的配角。

三、加強家校聯繫，形成合力，提升教育效果。

家長會中，我告訴家長：“您對我教育的態度，直接決定了我的教育效果。”希望通過這些話引起家長的注意，其實，對學生的教育家長和學校形成合力時效果是最明顯的，如果各説各話，將直接導致學生不知道該聽誰的話，該如何去做，最後導致學生只按照自己的想法去做，那時的教育和引導也就沒有了任何效果，所以，本學期我仍然不斷通過飛信平台、通過電話聯繫，通過部分家長的家長會，通過個別家長的談話交流，通過家訪等形式，將自己的教育想法和方式告訴家長，期望得到家長的理解和支持，將孩子在學校的表演通知家長，讓家長更多的瞭解學生在校的表現。尤其是學校的開放日期間，我通過飛信通知家長，希望有時間又一直關注者孩子學習情況的家長能夠到學校聽課，瞭解老師們授課方式的轉變，瞭解孩子在課堂上的表現，從而更好的配合教師的教學和教育工作，完成學生不斷的完善和提高。

四、把競爭引入到教學和管理的各個方面。

每週的學科競賽、學習和紀律的評比、座位的編排，在這些方面我總是希望能把競爭引入到學生中來，希望他們能及時發現身邊和自己差不多的同學的變化，希望他們能看到同學們身上的優點，不斷完善自己，學會與人相處，學會用良性的競爭來刺激自己的潛能，讓潛能更多的釋放出來。競爭的課堂是高效的課堂；競爭的學生是精神煥發的學生；競爭的學生會想盡千方百計完成教師的任務；

敢於與人競爭的學生也是自信的學生；良性的競爭可以激發學生學習的興趣，提高學生學習的效果。

本學期很多工作放給學生後，出現了一些問題，但恰恰是這些問題讓我知道了我的工作中還有許多地方可以更好得引領學生，也讓學生體驗了做成一些事情的艱辛，更讓我們師生感到了管理班級共同的責任和義務，和教學工作一樣，在我的班主任管理工作中，我同樣相信方法總比困難多，更何況我有這麼多聰明、期待長大的學生在幫助我管理班級呢！

班主任個人工作心得12

我與xx年畢業與昌圖師範，參加工作以來，一直擔任班主任工作，在20多年的教學工作中，積累一些點滴經驗，與大家共勉。班主任工作是學生成長的基礎的基礎，他對學生的言行影響起到重要的作用，艱鉅而神聖。

1、作為班主任，要有高度的責任心

不管是作為那一個年級的班主任，在開學初就要動腦思考班級的班風怎樣建立;紀律、衞生、文明禮貌怎樣抓好;對哪一個學生需要做思想工作，.大事抓好，小事做細，不讓一個孩子掉隊。我認為這就是責任。

2、作為班主任要有真誠的關愛

愛是一種催化劑，每個人都需要別人的愛，每一個學生更需要班主任老師真誠的愛。

在第二週的週一，課堂上，有的同學説老師我肚子疼，我就過去給她揉揉，去辦公室給她倒杯熱水喝;還有的.同學牙疼，我就試着鼓勵她：金怡含真堅強，牙疼都不提前回家;別説還真有效，她不但不念叨牙疼了，而且聽課還有精神了。

班級中有一位沒有母親的孩子，在課堂上回答老師的問題一向聲音很小，我就微笑着給他投去鼓勵的目光，這樣長此以往，他對學習感興趣了，也愛與老師交流了，課堂上爭着舉起小手發言，於是我抓住這個機會誇獎他：欒操真愛學習。

我們班還有二位智力很差的同學，言行舉止都與正常孩子不一樣，課堂上，我就挑簡單的問題讓他倆回答，當他們回答上以後，我就及時鼓勵道：郭瑞，你真行。每每這時，他就抿着小嘴不好意思的笑了。

課堂上，上黑板演算題，有意識地出幾道簡單題給那些差生，讓他們接受同學的掌聲和鼓勵，體驗成功的喜悦，培養他們的自信心。

在批改作業時，針對不同程度的學生標註不同的批語，對於學習好的同學要求嚴一些，對於學習稍差的同學，只要有點滴的進步，就要批上：你的進步真大等等。

3、作為班主任要有嚴格的訓練

(1)良好行為習慣的培養

我現在任教的是一年級，對於一年級的小孩來説，培養良好的行為習慣是很關鍵的。因此，在平時寫字時我加強寫字的訓練，如果有哪一位學生不認真寫，我會毫不客氣地讓他重寫，另外，從來不多留作業，如果作業多了，為了完成作業，免不了要毛草。

(2)班風的建立

對於學校和班級的各項活動，做到有令則行，有令則止。

早自習，做到老師在與不在一個樣。

間操後，必須做眼保健操，做到平時與檢查一個樣。

(3)學生能力的培養

課堂上，注重學生表達完整的語言。

寫話時，要求不但語言完整，而且語言優美。

在班隊會活動中，注重培養學生組織、表演能力。

比如，在新年活動中，我選兩名同學主持節目，這樣既鍛鍊了學生的膽量，又培養了他們的組織能力。

4、作為班主任要有發展的眼光

在多年的班主任工作中，不放棄任何一個差生，在言行上不挖苦諷刺學生，不能為學生眼前成績下定論內，為學生撐起一片蔚藍天空，讓每一個學生健康發展。

5、作為班主任要有美好的形象

課堂上，繪聲繪色地啟發誘導給學生以學習的激情;課後耐心輔導每一個學困生給以積極進取迎頭趕上的盡頭;對人對事有寬闊的胸懷給學生以豁達的品格;對事業積極向上給學生天天向上的進取心，用自己的言行潛移默化地感染着學生。

這些只是我教育教學過程中的點滴做法，是微不足道的。

總之，作為班主任，我認為對學生應該多一些理解和鼓勵，少一些埋怨和批評，讓學生有一個陽光的心態，在快樂和健康中成長。

班主任個人工作心得13

尊敬的各位領導、老師:

大家上午好!

我是1102班的班主任佘科。首先,感謝學校為我們提供一個這麼好的機會,讓我們進行德育交流,暢所欲言。其實,我覺得很慚愧,剛參加工作一年半的我並沒有什麼經念可談,並且在我們八年級年級比我做得好的班主任也大有人在,他們比我有經驗、有方法,是我學習的榜樣甚至良師。如果説今天的2班較以前有很大的進步,那我想這一定離不開各位、各位領導、各位任課老師,特別是師傅何老師和組長張老師的幫助和指導。在此,我要對他們表示由衷的感謝。下面我僅談談自己是怎麼做的。

守得雲開見月明

記得,上次開年級組大會的時候,洪姐就把我的做法美其名曰成了一個字——“守”。對,“守”這個字,我喜歡。一年多以來,我曾經就是那樣守出來的。那麼,關於我這個“守”,我想講以下幾個方面:

一、“守”的由來

我記得,來興華第一年的時候,有一次參加青年教師培訓,周校長給我們作了一次講座“麥田的守望者”。是啊,班級就好比一塊小小的麥田,而班主任就像是守護這塊麥田的農工,時常要給它施肥、澆水、除草、殺蟲,當時我就感觸頗深。

再後來,又前前後後在不同場合傾聽了明德老前輩戴曉梅老師的幾次講座。戴老師的幾次講座中都提到班主任工作要做得如何的細緻。打個比方,下課鈴一響,班主任就要跑到教室裏面去,跟他們玩、和他們一起做遊戲、找他們聊聊天什麼的都可以,反正就是要待到教室裏或周圍,其實,這就是“守”。我當時聽的時候,只是一個勁的在那裏笑,因為戴老師講得很幽默,其實,“守”這個字已經在我心裏落下了深深的烙印。

上個學期,我有幸在中南大學鐵道學院聽了魏書生先生的一場講座。魏先生在講座中談到,

他從來都沒有過辦公室,無論是隻當班主任的時候,還是當了校長兼班主任的時候,還是當了教育局長兼班主任的時候,都沒要辦公室。那他在哪裏辦公呢?在班級的教室後面。這頓時讓我看到一個“大家”是如何精心的守護他那個“小家庭”的,這就更加堅定了我“守”的信念。

其實,一直以來,更讓我感動的還是師傅何小珊老師每天很早就進了教室。師傅年過五十,都能每天如此堅持守望,我作為她的徒弟,一個年輕小夥子,還有什麼可以阻擋我“守”的決心呢。

因此,我選擇了“守”。

二、“守”——不為別的,只為多給孩子一份關愛

守什麼,怎麼守,其實,我覺得都並不是最重要的,但守的目的`就只有一個,那就是給予孩子關愛。早自習之前,我7:10左右趕到教室,有部分學生已經到了,特別是有些走讀生,家住的比較遠,但早上卻來得比較早,這時我就會走過去輕聲地問問他:早上什麼時候起牀,是否吃了早餐,從家裏來學校要多長時間等等,然後抽時間在全班同學面前對他們給予表揚,這樣,他們雖然也許會覺得讀書很辛苦,但是會進一步認識到:正因為辛苦,所以時間更應該珍惜,早上的時間便不會浪費;同時,也從側面教育了那些家住得比較近,卻經常來得比較晚的學生,讓他們自己認識到自己做得不足的方面。早上還有必要關注寄宿生的生活。有的寄宿生起初早上起來有經常不洗臉、不漱口的壞毛病,不吃早餐等,這些都是很不科學的做法,需要你甚至很嚴格的予以糾正。早自習之前的時間,我對學生也沒有什麼硬性的規定,我要求學生早上走進教室後,第一件事就是放下書包交好作業,接着該幹什麼幹什麼。要保潔的保潔、想看歷史的看歷史、想讀英語的讀英語、想背課文的背課文,不作限制,充分把時間還給學生,讓他們有自主學習的空間。中午靜校我守在教室裏面,這主要也是為了照顧到生活上有不同習慣的學生。比方説:有的學生中午有午休的習慣,像這種天寒地棟的天氣,那就有必要提醒和注意他們午休的時候防止受凍。每個晚自習的時間我都基本上留在學校。一是為了滿足學生學習上的需求,學習、作業當中遇到什麼困難可以及時指導他們解決。二是為了方便自己及時發現班級出現的問題及問題的根源,找學生談話,瞭解學生近來的學習狀態和思想變化。三是為了如果遇到突發情況可以及時處理。比如:學生突然生病,便可第一時間送其到醫院或通知其家長。你像這種天氣,班上有很多學生生了凍瘡,我就為他們準備了凍瘡膏。

各位老師,學生是懂得感恩的。從他們一入學開始,我就教給了他們十六個字“學會感恩、養成習慣、增長智慧、爭創佳績”。正是因為我給予他們學習和生活中點點滴滴的關愛,所以讓他們學會了怎麼做人,明白了做人的道理,學會了如何使自己成長,明白了學習科學文化知識的重要性以及如何學習;所以,今天的2班進步了,班級的常規從以前的一個星期最多的要扣二三十分,到現在幾乎每週被評為周優秀班級,獲得班級流動紅旗。

這是“守”出來的結果。

班主任個人工作心得14

有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪裏？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校裏，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾説“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投

向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的'批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人説：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來説，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、灌輸常規，滲透教育理念

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎麼值日、做操、早晚自習、考查制度等常規。打鬧、曠課等不文明行為的處罰……讓學生儘快熟悉學校的各種規章制度。如有違反，反覆糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按着我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓幹部、緊管學生。

三、增強管理意識——班級更上一個台階。

1、完善班幹部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩定情況，召開了“學校就是我的家”主題班會。用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。

四、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

1、説，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助於增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助於今後開展工作。

2、寫，經常佈置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》等等，評選出5名優秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業奠定堅實的基礎。

五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高

俗話説；打鐵先要自身硬，迪福説過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城裏的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做後説：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦乾淨，我先把抹布要過來，然後去擦，到擦乾淨為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去温暖學生。宋博同學病了，我及時給他家長打電話，攙着他，給予無微不至的關懷，從那以後他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。

班主任個人工作心得15

本學期，學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我帶着好奇和崇拜的心理將其讀了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創意的做法所吸引。儘管自己還不是班主任，但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書後的體會：

一，用積極的心態改變環境。

現代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作、學習和生活的壓力，人們往往靜不下心來踏踏實實做事。總是一味地抱怨環境不如人意、抱怨他人不關心自己……做為教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現在的孩子難教等。以致進入惡性循環狀態，身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。

而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師説：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。”真是一語驚醒夢中人。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之後的教學中，我注意調整自己的心態，笑對一切。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了，師生關係更和諧，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。

二，用民主和科學管理班級。

魏書生身兼數職，時常外出，卻能把班帶好，把課上好。靠的就是民主的管理思想和科學的管理方法。他不是僅依靠自己帶班，而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結合班幹部的教育管理。正如魏書生説的那樣：“普通同學能做的事，班幹部不做，班幹部能做的事，班主任不做。”魏老師靠的是和學生商量。上什麼課，怎麼上，遇到問題怎麼解決，他都和學生商量着來，一則人多智慧廣，二則符合學生興趣和愛好。投其所好，效果必佳。但僅有民主是不行的，必須制定科學的.制度，依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做，事事有人做”，責任具體到每一個人，以及犯錯處理方法等，讓學生對自己該乾的事，該承擔的責任做到心裏清楚，一切按制度運行。很佩服魏老師的勤學善思，帶班有方。這不僅對班主任有所啟示，任課教師也受益無窮。不管教哪門學科，民主加科學，既能蹲下來傾聽孩子的語言，又能站起來教孩子説話。學肯定能教好，老師也一定會很幸福。

三，用讀書和寫作提升自己。

魏老師及百忙於一身，卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角餘料”，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人，每天疾馳着“忙碌的腳步”，日復一日做着重複了好多遍的工作，稍有空閒，不是閒聊就是“淘寶”。不知從何時起，讀書已成為被遺忘在角落裏的“廢品”。偶爾翻開看看，也投不進心思。更別提寫作了，太久不寫，詞不達意，語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間，突然為自己是教師而慚愧。作為教師，我們沒有魏老師那麼偉大，可是何不借鑑大師的經驗之談呢?讀書寫作，先從自身開始。

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”從這個意義上説，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今後定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園裏盡情採蜜，期待着百花齊放!