在教師論壇上的發言稿4篇

在當今社會生活中，用到發言稿的地方越來越多，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編收集整理的在教師論壇上的發言稿，希望能夠幫助到大家。

在教師論壇上的發言稿1

首先感謝教委教研室的各位領導和在座的老師們信任我給我這次機會，讓我向大家展示自己。今天和大家談談我成長路上的三個平台和四點感悟。

一、成長路上的三個平台

第一個平台：把根鬚深紮在國小數學教育的沃土上

在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風采，感歎於他們臻於化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背後，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根鬚深深地紮在數學的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地紮在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也。吳正憲，潘小明，黃愛華等老師，無不是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。

一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨鍊人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個數學老師，要把自己的主要精力花在學生身上。回顧自己所走的15年的數學人生，如果説前5年，是處於懵懵懂懂的狀態，只知道教着一本書，不知道為什麼教這本書。這個時候，對數學的思考，僅僅停留在怎麼樣把一節課上得讓學生喜歡的層面上。稍後的一段時間，開始對數學有了些膚淺的思考，我開始追問：數學能為學生做些什麼？有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生髮展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應試教育。經過解剖，我發現，自己的很多教學行為，的確是為了應試，而不是給孩子們最好的數學養料。發現這些，是一件很痛苦的事情。是繼續這樣在應試的路上走下去，還是衝破應試教育對數學的束縛，走自己的路？經過一段時間的思考，我沒有屈從於所有指向於自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風，抗起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學生學得快樂、學得紮實、學得靈活”的標準來要求自己，儘量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。新課程改革以來，我雖然沒有在課改一線，從沒有教過新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹着新課程的一些理念，把生活中的數學引入課堂，創設學生感興趣的生活情景，讓學生感覺學習數學有用、有趣。我認為數學課堂應該是老師和學生幸福棲居的天堂，一個數學教師只有將根深紮在數學的沃土上，數學的花朵才會開得豔麗多姿。

第二個平台：讀書，讓精神世界更加豐盈

作為一名數學教師要閲讀數學教材，不僅要讀你所教學段的教材，還要讀其他學段的。我們國小教師不僅要讀國小教材，而且要讀國中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閲讀數學史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時我們困惑不解的難題可以在讀史的過程中豁然開朗。要閲讀雜書，教數學的，不妨讀點文學、讀點哲學、讀點美學……做一個“雜家”。我們校長每學期都會向我們推薦一些好書：《誰動了我的奶酪》、《致加西亞的一封信》、《細節決定成敗》、《假如今天是生命中的最後一天》、《出類拔萃》、《優秀是教出來的》、《改變千萬人生的一堂課》這些書我都讀過。讀了這些書一方面可以增強我們的職業素養，另外在平時的教育教學過程中，我們可以多一份機智，多一份自如，多一份灑脱。要閲讀經典，經典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領悟真諦。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閲讀同伴，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，並充分開發、利用。要閲讀社會，社會是一部大書，“留心處處皆學問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。

好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果説課堂是老師的根，那麼，教學理念則是一個老師的魂。教學理念怎麼樣形成，一靠實踐中提煉而成，二靠閲讀積澱與揚棄。教師的閲讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個有所作為的教師，必須要重視閲讀。著名特級教師竇桂梅説過“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內化成我們內在的東西。”讀書，是一個人最好的精神化粧。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學、心理學、教學法於一身的充滿智慧的書，每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩書的人，不一定能成為優秀的教師；但是要想成為一個優秀教師，必須要多讀書。

第三個平台：用鍵盤留駐美麗人生

教師是否願意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標誌。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學會在言説和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時温習的功課。

我最欣賞教育在線一位網友的簽名：人生就是戲,每天都在現場直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！

全國著名特級教師竇桂梅在第一線教師培訓會上,針對自己的不足和未來展望寫下的10條反思，我覺得很有意思：現摘錄下來與大家共享：1.激情不老；2.讀書一生；3.寧靜致遠；4.以寫促思；5.慎獨養身；6.伸展個性；7.愛在細節；8.海納百川；9.合作同進；10.海星角色。作為一個在全國有着廣泛影響力的特級教師，竇老師正憑藉着用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語文教學的新高度。教育事業和其他行業不一樣，因為我們面對的是活生生的人，人是變數最大的、最活躍的因素，過去成功的經驗，在不同的教育對象面前不一定同樣會成功。因此，我們必須要經常反思自己的教育教學行為，讓自己的教學永遠朝着更好的方向發展。

我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒有深度?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。這幾年，學術界比較倡導“敍事研究”，所謂的敍事研究，我想，説簡單點，也就是將教育教學中的故事和體會記錄下來，我們日常的反思錄，就是最好的敍事研究的樣本。

用鍵盤敲下自己的反思吧，我們的人生會因此更美麗。

二、教育生涯中的幾點感悟

回首十幾年所走過的風雨教學路，感慨頗多。現將感觸最深的幾點整理出來與大家共勉。

第一：只坐一把椅子

“人往高處走”，如果有更好的又賺錢又輕鬆而且自己喜歡做的工作，幾乎每個人都會選擇跳槽。在座的好多老師也許在還沒有走上教師崗位時候，就已經想到了跳槽。而且，也許一直在默默努力，但成功的可能性並不是太大。我想，如果我們在35歲以前還沒有跳出教師隊伍的話，那麼我們就必須將這一職業視為終身職業。在跳出去之前，你必須要將目前坐着的這把椅子坐好！不要老想着做不平凡的`事，其實，人生哪有那麼多不平凡的事情？把平凡的小事做好，就是不平凡！我們不要在年青的時候目標遊離不定和搖擺，更不能在不得志的感歎中消耗掉最金貴的青春年華，及至過了浮躁的歲月，人安靜下來了，卻再也沒有了青春的活力，再也沒有了奮鬥的激情。意大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時讀過師範，畢業時他問父親我該幹什麼？父親告訴他，如當教師，就好好當，不要做歌唱家的夢；若是想當歌唱家，那麼你就去做歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當歌唱家，經過七年練習，終於第一次登台演出；又經過7年的艱苦奮鬥，他終於在各大都會演出，成了著名的歌唱家。日本郵政大臣野田聖子，曾經做過洗廁所的工作。她説，就是洗廁所，也要洗得最好！

每一種工作都是學習的機會，每一個崗位都重要。不管未來怎樣變遷，坐定目前那把數學教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣離你也就不遠了，機會和賞識也就離你不遠了，人生的精彩也就離你不遠了。

讓我們牢記這樣的話：“我不停地向大海拋灑着，因為我相信，總有一粒砂，會被那隻貝殼珍藏。”

第二：做一個名師，一個成功的教師

不想當元帥的士兵不是好士兵，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。沒有人在年輕的時候真的能做到看花開花落、雲捲雲舒，那是失落者的失落之言。一個教師，年輕的時候，要有強烈的成功慾望。不要以為自己底子不好，成不了優秀教師。其實這觀點是錯誤的。哈佛大學研究表明，一個人的成就85％居功於他對待事業的態度。“一個人的工作態度就是代表他這個人”，積極的態度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態度只能收穫庸庸碌碌的人生。

有一個年輕人問蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而來，蘇格拉底不容分説將他推到河裏，直到奄奄一息才拉起來，蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什麼？”年輕人深深吸了口氣,答曰：“空氣!”蘇格拉底説：“對！這就是成功的祕密。當你渴望成功的慾望就像剛才需要空氣那樣強烈的時候，你就會成功!”

渴望成功，並不是説要對名利過分的追求，一切順其自然，就像徐志摩説的“得之，我幸；不得，我命。”人生最理想的姿勢，應該是向外求得事業的發展，向內提升精神疆域。誠如李叔同説的“無事澄然，遇事斬然，得意淡然，失意泰然”，那麼，我們就能正確地面對名利了。

第三：細節決定成敗

人生是由無數個細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細節有時候往往決定成敗。

作為一個教師，我們尤其要重視公開課的每一個細節。記得01年，我參加山東省國小數學優質課評選，就因為所裁的幾個圖片不規則，而與一等獎失之交臂；把每一個可能出現的困難估計足，把每一個細小的地方都考慮周到，課，才有可能達到理想的狀態，否則，就可能功虧一簣。

在日常教育教學中，我們要善於捕捉教育契機，抓住課堂的每個細節，將課堂偶發事件，當作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。

我們還應該注重職場生態，注意與人交往的細節，做一個受人歡迎的同事和老師。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個人的品格與風範。

第四點：做個陽光老師

我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。老師，要成為追求瀟灑人生的典範。那麼怎麼樣做個陽光的教師呢？

1、丟棄煩惱，在自己的心裏撒滿陽光。

一個稍稍負責任的老師，每天都面臨着很多煩惱。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低着腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐後地彙集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題沒解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”。隨時準備把煩惱丟到垃圾桶裏，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的祕訣。

2、經常摸摸學生的腦袋，將陽光灑進學生的心裏。

我們不一定打心眼裏愛自己的學生，但既然從事了這一職業，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長。而且，不要將關注僅僅停留在意識裏、口頭上，而應讓學生摸得着，感覺得到。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得着的關注。親切地摸一摸學生的腦袋，對學生微笑，我們，就能把陽光灑進學生心裏。

3、心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛。

如果真的決定將教書作為終身職業，那麼我建議大家在平凡的日子裏學一學武俠小説中的人物：練習教學本領，要象郭靖那樣持之以恆；學習文化知識，要象黃藥師那樣兼收幷蓄；對待突發事件，要象黃蓉那樣隨機應變；對待教學藝術，要象楊過那樣痴心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權術與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象嶽不羣那樣處心積慮。

在教師論壇上的發言稿2

在各位專家面前談學生的特點和班級管理，實在是有些班門弄斧。沒有什麼經驗，只有一些有關特優生的粗淺認識和一些不成熟的想法和做法，僅供大家參考。

一、特優生特點

1、一難——難於影響

原因主要有三個方面：

其一，特優生一般都比較有思想，對事物有自己的獨特認識和看法，而如果你的理解和認識不能得到他的認可，就很難影響他；

其二，特優生成長的背後，往往有一些優秀的家長和曾經培養教育過他們的優秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的老師相去甚遠，他往往不信服；

其三，特優生，特別是重點中學的特優生，都是被國小、國中到高中一直寵上來的好學生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的`，無法輕易改變。

所以，作為高中教師，教給特優生知識不難，但改變他們在成長中待人、處事等的方法態度卻不容易。

2、兩好——學習好、紀律好

（1）學習好

在這裏，特優生之所以被稱為特優生，並不是因為他們的品行如何優秀，可以毫不客氣地説，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實驗班，因為實驗班的學生往往一學就會、一點就透。按照華師大李政濤教授的話説這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學應讓他們“好上加好”。如果師生的這個觀念不改，這就是藴含在特優生培養背後的突出問題。

（2）紀律好

特優生除了學習好外，還有一個突出的優點，那就是紀律好。按照我的理解這主要得益於特優生自身對環境的要求——在高效的學習中，他們相對一般學生更喜歡較安靜的環境。

二、認識上存在的誤區

1、無為論——特優生是天生的寶物，可望不可求，不是後天的努力所能培養的；

2、無用論——特優生很聰明，根本用不着老師去培養，或者説，培養起不了多大作用；

3、有害論——老師培養不出特優生，如果去培養的話反而會影響特優生的健康成長。

以上這些錯誤認識，嚴重影響了老師培養特優生的積極性和創造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優生的培養工作。

三、培養方法

1、選苗

我認為，特優生不僅要學習好，更要素質高。這一點聽起來像是唱高調，實際上並非這樣。老師們想想，從重點中學實驗班走出來的學生，以後做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關，貪汅受賄，當官不能造福一方百姓，説不定若干年後，我們反會受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養虎為患”，我們反而成了罪人。

我就聽説過這樣一個事：一位學生畢業後分到了交警隊工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現場，他老遠地看到是高中老師就溜號了，沒去現場。這樣的學生，我認為就是素質低下的表現，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——説不定你晚到現場就會有更大的事故，更不用説不出現場了。

另外，特優生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個人身上。要讓特優生形成羣體。

2、管理

（1）因人而異

不客氣地説從國小到高中，大部分特優生是在“温室”裏渡過的。但是我認為要想讓特優生更優，決不能放縱特優生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個特優生都塞到同一個班級管理的模式中來，應該針不同的學生提出不同的管理要求。所以我帶的班內沒有明確的班規，只有相對的紀律。

（2）發揮“特長“

任何一個特優生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發揮出來，才能帶動他個人的全面發展。我對特優生培養的一個原則就是“用其所長”。我帶的班內，每科都是兩個科代表，一個是單科成績最好的特優生，另一個是管理能力較強的。

（3）要鼓勵，更要激勵

“賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地讚美學生，我發現還是很難的，因為中國人習慣於追求完美，習慣於恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對學生多表揚、少批評，這是融洽師生關係，增強學生自信心的一種手段。但對於特優生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。俗話説“勸將不如激將”，針對個別學生，我有時就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸的心理，激發求勝的鬥志。只要火候掌握得當，效果還特別明顯。比如去年的一個學生叫馬延友，在一模考試結束後，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從後來的結果來看，我的這番話確實起到了激勵的作用，馬延友去年大學聯考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。他説要不是我當時那一番話他可能還會頹廢下去。

（4）特優生之間要不斷思維碰撞

把特優生放在羣體中才顯出他們的優秀。我帶的班內有個特優生小組，要定期組織討論，有專人負責記錄。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。一來可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵的作用。

以上就是我對特優生培養的一點粗淺認識。由於我對特優生的認識和管理還處於初級階段，有不妥之處敬請批評指正。當然，以上煩言碎語間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂。

在教師論壇上的發言稿3

我不是名師，只是教齡比較長，有那麼一點教書的經驗，今天就以我自己的經歷，和各位分享下一點感悟與心得。菁園裏藏龍卧虎，人人都是高手，要想融入到這樣一個環境裏，作為新教師，你也得有幾把刷子才行。要想做到有幾把刷子，我認為最好好做到下面的三點：

一、努力提高自身的素質

對於教師的專業成長來説，成功沒有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個人成長的首要因素。無論是教育理念和教學方法的更新，還是課堂教學的研究，或是自身內涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種教學活動要積極參加，為自己爭取鍛鍊的機會，相信只要付出就會有收穫；向老教師們學習，借鑑他們成功的經驗，可以少走很多彎路；博覽羣書，豐富文化積澱，為自己的教書育人備好源頭活水。

二、藉助集體智慧的力量

一個和諧的團隊是戰無不勝的。俗話説：千人同心，則得千人之力。一個人的力量必竟是有限的，團隊的力量才是無窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團隊是教師成長的良田沃土，教師的.成長離不開和諧團隊的打造。

我們南菁中學就是這樣一個和諧、向上的團隊，在這個團隊中，有校領導的關心和情誼，有同事的幫助和鼓勵。這其中，讓我感觸最深的是優質課比賽。無論是哪位教師要參加比賽了，聽課，主管領導和學科組長們當仁不讓；評課，知無不言，言無不盡，絕無事不關已或是隻説優點不説缺點之類的惺惺作態，大家都把為參賽教師出謀劃策當成自己的責任。可以説，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個體，而是我們這個團隊的集體智慧。有了集體智慧的力量做後盾，我們才能無往不勝。

三、抓住關鍵事件的契機

有位當代知名教育家曾經説過這樣一段話：就教師成長而言，如果相對極端地説，有些優秀教師之所以成為優秀教師，也許並不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽的獲得、某一個舞台的歷練，或者某一位伯樂的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進教師成長的關鍵事件。學校開展的各類活動為我們教師的成長提供了各種各樣的機會，教學比賽、經驗交流、各種論壇……抓住這樣的機會，盡情地展示自己，這個機會也許就會成為你成長的關鍵事件。作為青年教師，我們要善於抓住這些有助於我們成長的關鍵事件的契機，儘快讓自己成長起來。

“處處留心皆學問”，我們要做個“有心人”。希望在座的各位一年一變樣，三年一大變，謝謝！

在教師論壇上的發言稿4

（正如昨天作報告的盧光春校長所説，心態才是一百分；正如剛才發言的許滿意老師所講，一個人的心態決定一個人的行為。）作為一名教師，他不重複過去，不隨波逐流，他熱愛運動、激情四射，有“陽光教師”的美譽；他喜歡讀書、堅持寫作，有“另類教師”的綽號。他的課是學生一天中的期待。學生對他的評價是，“激情飛揚顯神采，教學有道從不怠，深得學子愛！”他説，金獎銀獎不如學生的誇獎。他是誰？他就是濟水一中的張四海老師。）

大家好：如果説我在專業成長方面有些進步的話，那是因為我這個人已經“變態”了———————改變了自己的心態。現在我把參與每一次活動都當作了鍛鍊自己，超越自我的機會。

我很慶幸自己在專業成長的路上不僅得到了各位領導的鼓勵，還得到了家人的支持。有句話説，“一個好妻子就是一所好大學。”在家裏的茶餘飯後，妻子總是捧起一本書津津有味地看着，為我和孩子營造了讀書和學習的氛圍。在我參加重大的教育教學活動時，妻子更是承包了所有的家務，如果説這幾年我進步較快的話，這離不開妻子的支持和幫助。在這裏，我想大聲説，“老婆，謝謝你！”

但在專業成長的道路上，給於我幫助最大的還是我們的物理團隊。我們團隊的十位教師中，有四人先後奪得省物理優質課一等獎，（分別是趙素平、郭維軍、郭江波和我。）這是一個特別能創新、特別能戰鬥的團隊，教研室楊國順老師多次表揚了我們這個團隊，並叮囑我們一定要在物理實驗上下一翻功夫，於是我們先後組織學生自制了水果電池、照相機、電動機、熱氣球等。正是因為我們學校的物理實驗課開展的認真塌實，所以會考物理實驗試題的修訂每年都由郭維軍老師來承擔，市級優質課比賽的評委常常由郭江波老師來擔任。趙素平老師是團隊的權威，濟源市首屆名師，她高中和國中物理課都教過，請教她問題時，她總是知無不言，言無不盡；郭建波是我們團隊的CEO，能力特強，不僅是科學組組長，還是多年的畢業班班主任，他的課幽默風趣；盧海峯是我們團隊中最小的一位，他評課時三言兩語卻能一針見血；黃慧琴的勤奮，趙麗霞的熱情，閆菊榮的嚴謹，高月明的開朗，無不給我潛移默化的影響。正是站在團隊的肩膀上，我才有幸獲得了20xx年濟源市物理優質課大賽第一名，河南省物理優質課大賽第二名，在20xx年我和安陽的一位老師代表河南省參加了全國第六屆物理創新課大賽，大賽分講課和評課兩部分。本次大賽雖然我只獲得了全國二等獎，但在這次活動中，我反覆鑽研了《物理課程標準》、《新課程下如何聽評課》等專業成長的書籍，利用網絡觀看了全國物理優質課的許多視頻，提高了觀課、評課的水平，還開闊了視野，取來了真經。我相信，在以後的大賽中，我們的團隊一定會有機會捧回全國一等獎。

今天，藉助這個機會，我把自己在專業成長中的感悟説出來與大家共享：

一、 要有明確的專業成長目標

目標產生動力，目標使人遠離職業倦怠。20xx年，我明確了自己專業成長的.目標，“五年成名師，十年寫本書，追求李鎮西，理念傳四方。”為了使自己向着目標前進，我在參加教師論壇時把目標向全體教師公佈，就是為了讓大家時常監督我，提醒我。不僅如此，我還在聽課筆記本和學習筆記本的封面上寫下“成功就是一直在努力”的座右銘。有了目標，我便會在內心時常反省自己，“我的行為偏離目標了嗎？”

寒假裏，我在家裏沉湎於電視劇《我的娜塔莎》時，妻子問我，你寫的書啥時完成？我發現自己一不留神，惰性戰勝了理性，已經沿着本能在快樂的下滑。

二、 要用優秀的標準要求自己

我不優秀，但我可以用優秀的標準要求自己。這個標準就是“要感動別人，先感動自己（李豔説）”，這個標準是我衡量自己的文章和優質課的底線。用這樣的標準來要求自己，我相信我一定能從合格走向優秀，從優秀走向卓越！甚至能走出濟源，走向全國。

三、 要參加活動鍛鍊自己的膽量

我小時候每次和小夥伴打架，媽媽不分青紅皂白先把我揍一頓。如今，我得了膽小的後遺症。比如，遇到美女，只敢在人家走過後回頭看兩眼，絕對不敢正眼看，更別説來句俏皮話了。為了鍛鍊自己的膽量，每天在家裏，對着老婆，我會説，“老婆，我愛你！”朋友們，如今我的膽量已經鍛煉出來的，遇到美女，我不僅能主動打招呼，甚至想模仿外國的禮儀習慣去擁抱她們。如果説，那種感受是在座男同胞的共同願望，我可以用參加優質課的心裏變化來證明膽量變大了。剛參加工作時，講一節學校的優質課我都緊張的汗流滿面，如今登上全國創新課大賽的舞台我也能從容自信。

參加活動不僅能鍛鍊膽量，還能培養自信心。

20xx年濟水中國小師德演講比賽在濟源一中階梯教室舉行，老師們熱烈的掌聲把我的自信心一下子激發了出來，從此，我走上了專業成長的快車道。文章在《教育時報》、《關心下一代報》等省級報刊發表，先後獲得“濟源市職工技能大賽國中組狀元”、“濟源市五一勞動獎章”，“河南省教學標兵”，並和黃小國等老師作為學校最具成長力教師被“中國教師報”採訪。

用教科室主任郭維軍的話説：教育活動，重在參與；只有參與，才有機會；只有付出，才有收穫；只有堅持，才有成果！

四、 要堅持寫教育博客

如果你想結識更多志同道合的教育界朋友，那麼你就堅持寫教育博客吧。我正是通過“研修茶座”和教體局的李新樂老師成了朋友。當他閲讀我“研修茶座”上的教育隨筆時，發現我“課堂上竟然站在講桌上講課，物理課堂上竟然用英語提問或者表揚學生”，他內心產生了“張四海是誰？我想和他認識一下”的想法。在20xx年濟源市物理優質課大賽中，李老師作為評委觀看了我所講的優質課，李老師認為我有培養的潛力，於是半年後邀請我和牛利民老師到克井一中和老師們交流。

我們不僅要在濟源市的“研修茶座”上寫教育隨筆，還要在全國著名的教育網站上學習和交流。如，我非常喜歡“教育在線”網站，那裏彙集着全國的優秀教師，他們寫的文章含金量更高。其中的許多優秀教師因文章寫的好而名揚四海，不是到處講學，就是被出版社的編輯約了書稿。

即使你不想出名，不想出書，但在家寫博客也可以為孩子樹立學習的榜樣，孩子的心理會這樣想，“媽媽每天都寫作文，看來寫作文很有趣，我也要寫作文。”正如童話作家鄭淵潔所説，“父母自己做出成就，是給自己的孩子施加壓力的最好方法。”

五、 要耐得住寂寞

有句話説，“寂寞是一個人的狂歡，狂歡是一羣人的寂寞”，只有遠離狂歡，甘於寂寞，我們才能靜下心來讀書、思考和寫作，才能在內心沉澱一些東西，這些東西，就是你的人生精華，就是你的思想和理念。

我有深夜在河邊單獨散步的習慣，那時內心對教育的感悟會漸漸冒出來。

天津市德育特級教師、享受國務院特殊津貼的專家張萬祥老師説過一句話，“甘於寂寞的人永遠不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠寂寞。”

六、 要學習最優秀的教育資源

在這個網絡的時代，我們只需要一台電腦，一根網線，就能與世界同行。所以，我們再貧窮也要買電腦，再儉省也要上網絡，這是一本萬利的做法。因為我們的時間和精力有限，所以我們只能向最優秀的資源學習。上網就要上全國知名的網站，學習名師就要觀摩全國優質課大賽的視頻。擇優學習，正如孔子曰，“取乎上，得其中，取乎中，得其下”。

七、要錘鍊我們的課堂

課堂沒有最好，只有更好。備課時我們要敢於創新，要讓我們的課成為學生一天中的期待。

如“晶體的熔化”實驗：教材上安排是用海波來做實驗，但海波這種材料別説沒有見過，生活中連聽説都沒有聽説過。剛參加工作時，我課前在實驗室用海波做過晶體的熔化實驗，反覆幾次都沒有成功，其他老師做，也沒有成功，當晶體的熔化實驗老師們準備用“講實驗”代替“做實驗”時，我想到了生活中常見的冰塊，但從學校商店買來的冰塊含有糖和色素，實驗誤差較大，需要改用純淨的冰，為此，我們提前幾天用家裏的冰箱把水凍成冰塊，再把冰塊弄碎分成許多份冷藏在學校商店的冰櫃內備用。改進後的晶體熔化實驗，操作簡單效果非常好，後來我們又把該實驗從教師演示變成了學生探究。但是自己凍冰塊再把冰塊敲碎太累了，“要是能下一場雪就好了”，我內心常這樣想。濟源的秋天是不會下雪的，但心在哪裏，發現就在哪裏。20xx年我上該節課的時候，去學校商店冰櫃裏取冰塊時，突然間看見了冰櫃內壁上厚厚的霜層，於是又用霜代替冰塊來做熔化實驗，由於霜的顆粒比敲碎的冰塊更細小，效果比用冰塊更好。

八、要學習心理學的知識

我們要學習心理學的知識，最簡單的方法就是換位思考，即把自己當作學生，我們都有過自己的童年和學生時代。只要我們回憶過去，學生的調皮我們就能原諒。如果我們再經常思考，就會想出教育的技巧。如，學生不是討厭老師們佈置週末作業嗎？我的做法是儘量不佈置。如果必須佈置，我們為啥不能來個“週末作業早知道”呢？星期一就佈置週末的作業，這樣可以避免激發學生的厭學情緒。現在的學生很辛苦，從星期一到星期五，學生緊張了一週，盼望了一週，如果星期五各科教師都去佈置作業了，“這週末還讓我們放鬆嗎？”學生肯定會這樣罵我們。而提前佈置，他們就可以抽時間提前完成，這樣他們週末自主支配的時間相對就多了些。

九、 要享受職業的快樂

心理學家弗洛伊德説：“愛和工作是人生最主要的兩件事，如果你對工作失去了熱情，那麼你的愛就沒有了力量，我們每天生活在枯燥乏味中，還有什麼幸福可言，還哪有快樂可談？”

作為教師，我們每年有兩個長假；身處校園，我們體育鍛煉最方便；面對學生，我們的心靈最單純；見到家長，我們看到的都是笑臉。孩子上學和我們上班的時間同步，孩子放假和我們休息的時間一致；孩子成績不好，我們自己可以免費輔導，工資待遇不高，但養家餬口綽綽有餘。老師們，知足能常樂，努力會更快樂！

朋友們，以上是我在專業成長中的一些做法和體會。最後我想説，只有我們享受到了教育的幸福，我們的學生才能享受到教育的樂趣。心態決定狀態，狀態影響成長。