自閉症兒童社交障礙-演講與口才
自閉症兒童
自閉症是以行為特徵來診斷的症候羣,其病因不明,如果某些身體疾病,尤其先天性或嬰幼兒期即出現的疾病,而有些會傷害腦部的身體疾病較多表現自閉症的行為特徵。那麼自閉症孩子的社交障礙表現在哪裏?
自閉症的兒童缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵,如從小就和父母親不親,也不喜歡要人抱,當人要抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢。不主動找小孩玩,別人找他玩時表現躲避,對呼喚沒有反應,總喜歡自己單獨活動,自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人,但不會與小朋友進行交往,即缺乏社會交往技巧。
他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心,似乎是聽而不聞,視而不見,自己願意怎樣做就怎樣做,周圍發生什麼事似乎都與他無關,很難引起他的興趣和注意,他們似乎生活在自己的小天地裏。另外他們的目光不注視對方甚至迴避對方的目光,平時活動時目光也遊移不定,看人時常眯着眼,斜視或餘光等,很少正視也很少表現微笑,也從不會和人打招呼。
自閉症兒童的社交障礙一:缺乏社交性對視
1、症狀表現:
(1)常常目光散視,茫茫然地不盯別人的眼睛,與人講話時,目光不定,晃忽,似聽非聽,心不在焉。讓人無法與他交流,互相溝通。
(2)強迫性地讓他抬頭,對視眼睛時,常常違抗。表現為尖叫、哭鬧、打人、抓人等行為的對抗情緒。
(3)缺乏“眼對眼”是一種障礙,缺乏對眼凝視是自閉症社會性交往障礙十分重要的症狀。
2、症狀原因:
(1)面部識別障礙
(2)對自身以外的信息不關注,無興趣
(3)有意注意能力較差
(4)對眼神對視感到不安,迴避
自閉症兒童的社交障礙二:缺乏依戀與情感交流
1、症狀表現:
(1)對父母和親友沒有感情上的依戀以及依戀關係;
(2)不能與小朋友、伴玩者進行感情交流、孤獨自樂,更不會扮演感情角色人物;
(3)對某些物品表現特別依戀和執著,大有“戀物不戀人”的感情
(4)對別人的感情,熟視無睹,不會察言觀色;
(5)自己的感情簡單、貧乏,很少微笑。因此,難以發展和分化出友愛、友誼、同情、憐憫、悲傷、羞愧、悔恨這一類高級的社會化情感。
(6)不受情緒感染,也不與別人,特別是父母和親人產生感情上的共鳴。
2、症狀原因:
(1)由於他們興趣狹窄和奇特的偏好,把所有的注意力集中在擺弄喜歡的個別物體上,無心與人們進行情感上的交流。
(2)他們的感知覺與普通孩子不同。對人的面部特徵和表情的變化,感受不到興趣,不能感受到其中的意義和作用。別人的哭、笑、喜、怒、悲、痛等表情,他們不能理會,沒有這些情感表示的感染力,所以表現出情感反應的冷漠和無視。沒有通過與人的擁抱、撫摸、攜手活動的體驗和表達。無從感受情感,形成情感交流無根源的障礙。沒有父母的依戀和發展的依戀關係,就沒有情感的基礎和社會化情感交流的發展,自然不能與親人、與社會產生感情共鳴。感情共鳴是高級情感產生的基礎。沒有感情的共鳴,各種高級情感交流的行為也就沒有了。
(3)由於身體發育的障礙,造成感覺的缺乏或遲鈍有的患兒身體變得僵硬,缺乏相應的依偎動作和興奮、愉快情緒反應的機能。有的患兒身體某些功能障礙,毫無生氣,象木偶一樣,情緒反應呆板、機械,沒有靈氣的活躍,造成情感的遲鈍。
自閉症兒童的社交障礙三:不能建立夥伴關係
1、症狀表現:
(1)獨自玩耍,自己感刺激的個別東西,對玩具和小朋友的活動一概不感興趣。
(2)基本上不懂得玩,更不會結識玩伴。即使是小朋友邀請他玩,也沒有興趣,更談不上主動去參與別人的遊戲活動。所以他們沒有玩伴或缺少玩伴。
(3)不去玩和缺少玩伴,就無法與小朋友建立相互作用的親密關係,產生友誼的情感,與同伴建立起夥伴關係。
(4)有時,對同夥、同齡人十分冷淡,對別人的友好打招呼,不做任何反應,甚至還會出現尖叫、發脾氣等抗拒的`行為,令小朋友不能與他們同玩、同樂。這樣更使他們陷入無友、無伴的孤獨狀態。
2、症狀原因:
(1)由於興趣和行為模式的原因。他們在興趣上表現出異常的狹窄、怪僻、沉迷淘醉於個別奇特的物品上擺弄,而且僅是一種無目的、無意義、無情感的刺激活動。他們獨行自玩行為方式,鑄定了不許改變,不容干擾的心理狀態。這兩種的變態行為造成他們不會玩,不能與別人一起玩,和不能產生羣體活動的互動互惠的作用以及確立感情的基礎。
(2)源於自幼缺乏依戀和依戀關係以及他們心理的需要沒有正常與強烈的親子依戀關係,就不能在這感情的基礎上去認識人際關係的樂趣、依賴和重要意義;進而去發展情感交流和社交能力自閉症兒童正是喪失了這種依戀關係的對象和能力所至的社交障礙,而表現出不能扮演“過家家”遊戲中的模仿,不能對布娃娃表演出親子的愛戀、親切地談話,用感情和動作去照顧它等。再進一步,也不能模仿大人們含有感情色彩的言行。對其他小朋友無法形成夥伴關係,友誼情感。
自閉症兒童的社交障礙四:不能正常進行遊戲
1、症狀表現:
(1)一般停留在單獨遊戲的階段,常常做些別人不能理解的動作,而且這些動作缺乏想象力,不賦予某種意義。
(2)對合作遊戲缺乏興趣,沒有能力。常常退縮或拒絕參與
(3)參與創造性遊戲時,僅能充當被動角色,聽別人指揮,扮演的角色形象無象徵性的意義。
(4)不會模仿別人的活動,搞自己一套的動作。不遵守遊戲規則,隨心所欲,不能與別人協調活動。
2、症狀原因:
1、不理解遊戲的規則,這就導致了他們不會去遵守遊戲的規則。
2、遊戲發展水平有限,大部分不會進行角色扮演遊戲。如扮家家、去購物、去醫院等。
3、缺乏共同注意力,對外界不感興趣,很少注意觀察,不會模仿別人玩遊戲,喜歡一個人單獨的遊戲
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