師徒結對上的發言稿
兩年前,剛剛進入這所學校,剛剛踏上教師的崗位,充滿了期待,更充滿了一陣陣緊張。每節課之前,除了正常的備課,臨上課前一定要有至少二十分鐘的時間進行課前準備,不管是第一遍講還是第六遍講。也是在這個時候,我終於有個“師傅”了,其實這個師傅早就存在了。從學生正式開學的前一天,備課組第一次集體備課的時候,我就深刻地感受到組織的力量,有師傅的好處。從開學第一課“致同學們”,到正式的新課內容,每一課時師傅都悉心指導,我們一起完成課件的製作,完成教案的編輯,大到課程活動設計,小到課件的背景圖片、字號大小,我這才知道自己有很多地方都是那麼欠缺。後來接連不斷的校級、區級的各項比賽,校亮相課、百花獎;區青年教師模擬課堂比賽、説課比賽,轉正考核、青年教師教學基本功大賽等,每一次都讓我倍感煎熬,這過程,相信每一位老師都曾深有體會。雖然這過程中有很多忐忑,但少不了的還有師傅的指點和幫助。總還記得兩年的亮相課彙報課,師傅幫我把關,幫我修改課件直到很晚;開課前的十分鐘,幫我去報告廳檢查設備……給我推薦書目,教我提升教學技能的方法等其他很多方面。
説到成長,我可能是最“收效甚微”,取得“成績”最少的學員了,但是我從不會覺得自己一無所成。現在同時站在高一和高二的'講台上,加上成為一個班級的直接管理者,如果沒有前兩年的歷練和積澱,想必也不能是這樣相對泰然的狀態。兩年後的我,在日常的工作中,也許課前已經不需要那20分鐘了,也許在面對學生的各種問題時也不再不知所措了,對於學情瞭解得越多,也越知道該以什麼樣的姿態和他們對話,會擺起一張嚴肅的臉,想要盡力散發出“威嚴”二字。“師傅”這個詞,通過這次的活動固定在一個人身上,但是卻從來不止是一個人。當有任務降臨到你頭上時,當有人督促你寫這個交那個時,這是組織帶給你的約束力,以補充自己並不持久的自制力——這是組織之師;每一次開課或者參加比賽,結束後總會得到領導們的指點:這節課還可以怎樣豐富,以後還可以注意些什麼——這是領導之師;包括聽課的其他老師,甚至是不同學科的老師們,也會投來關注的目光,總會給我不同的視角不同的啟示,即使是在平時,這樣的關愛也沒有吝嗇過——這是同仁之師;平時的工作中遇到什麼困難或問題,總能從辦公室裏及時得到信息和點子——這是同胞之師。
通過師徒結對的活動,我們這些小樹苗就像有了大樹的依靠,在我們前行的道路上就不會那麼彷徨。作為年輕的老師,我們需要師傅的指導,更需要自己的勤奮和努力,任何一段路,不管是長途還是短途,都需要踏出步子,一步一步地走,我們會經過一些溝坎,會遇到一些風暴,這些都是這段路途當中最普通的風景,那絕妙的景象一定就在前方!謝謝!
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