班主任班級管理髮言稿15篇

在不斷進步的社會中，發言稿使用的情況越來越多，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。大家知道發言稿怎麼寫才正確嗎？以下是小編整理的班主任班級管理髮言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任班級管理髮言稿1

尊敬的校領導，各位同仁：

大家好，我叫黃x，現擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平台，使我能夠代表高三年級在這裏和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。

如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恆的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。

一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成教育。

曾看過這麼一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受採訪時説了這麼一句話：“我成功的祕訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣！”。無獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。

我所在的10班是個普通班，它也具有着所有普通班所出現的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，範圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然，良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話説“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反覆發生。只要一發現馬上要求他糾正。因此，學生良好行為習慣的養成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！

二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養學生健全的人格。

普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，為了使他們擁有一個良好的心態，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關於這個問題，迄今為止，我主要採用了以下幾種方式

1、播放音樂。

高二的某節班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然後讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想，接着引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由於當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這麼做，是因為我始終堅信這麼個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那麼在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處於青春萌動期，也很容易受到這一問題的'干擾。這個大家懂的！

2、開展“XXX，我想對你説”的主題活動

這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班裏任意一位同學的看法寫下來，並在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這麼做主要有兩點好處

（1）通過閲讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的瞭解，工作起來就更得心應手。

（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼裏是怎麼樣的一個人。自己有什麼優缺點。而這麼做在某些時候會比我們老師的説教更為有用。

3、播放電影

經過了春節的放鬆後，本學期開學初整個班級學習狀態較差。在經過一番説教而效果不明顯後，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間裏，學生很認真的觀看了這部影片。而後所有人都交了觀後感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀後感裏，學生都談了電影反映出來的關於親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對大學聯考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節班會課和他們分享我看這部影片的感受，並對他們觀後感中提出的一些問題進行引導和教育。

4、和學生分享精彩美文

在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮鬥了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經歷從國小到大學的辛苦奮鬥後，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村，現在也面臨大學聯考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這麼説的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮鬥來改變自己的命運，而這期間不管過程多麼艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！

以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該説有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。

我的發言完畢，謝謝大家！

班主任班級管理髮言稿2

敬愛的各位領導，親愛的各位兄弟姐妹們

今天我很榮幸能夠站在這裏和大家一起分享一些班級管理方面的經驗。這對我來説既是自我反思，自我總結的過程，也是和大家共一起同探討研究的過程，更是獲得專家點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由於每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區別，因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如，3班帶出來的兵有我的縮影，而2班帶出來的兵會有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團隊才會百發齊放，奼紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。

第一，我從開學第一天，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離。不管我多麼關心他們，多麼表揚鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關心表揚和鼓勵。這一點雖然不是最重要的，但卻為他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我，説話做事就不會任性胡來。至少目前為止，我班沒有出現班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。

第二，利用邊角料時間進行德育。德育不僅僅是大道理，因為我們發現孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認為德運存在於我們發現的每一個細節問題之後，及時處理的.每一瞬間。比如班務管理扣分了，必須要追責。那麼到底是勞動委員的責任還是衞生小組成員的責任，還是班級同學的責任？我第一時間會查扣分表，然後參考扣分表找出相應人員。再然後儘量利用課後飯後等空餘時間進行當場責任確認，給他們申述的機會，但是如果不科學及時打回，並接受懲罰。如果確認是管理系統自帶BUG，我會帶頭在班上檢討，並修復這類的BUG。到目前為止，我班出現的BUG已經很多，我就不斷地修復，改進。但這個過程並不白費，因為一方面管理系統慢慢健全，另一方面班幹部們也能從旁學會一個道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優秀。

第三，也是最重要的一點，我時常會問自己：我處理問題的原則和底線是否踩到點上，判斷標準是否科學有效。無論是班幹部、課代表的選擇，任用還是評優評先，我都會首先設定一個我認為科學的標準。然後再投入使用的時候關注它的效果，如果操作起來有困難或者效果不好，我會果斷棄用或修改；如果學生不能理解，我會及時補充説明；如果證明效果不錯，我會要求班幹部也一起執行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當時花了很大力氣解釋和舉例，其實也多虧它，我班軍訓階段表現出比較優秀的團隊協作能力。但是後來學校提出靜敬淨競這條標準後，我發現它的操作性更加可靠，因此在一次班會課上，我設計了一個活動，讓他們自己寫出夢想中的班級是什麼樣的。然後根據他們寫的內容進行歸納總結，得出的結果就變成了靜敬淨競了。這一波操作後，我班的班級公約獲得平穩過渡，從此以後每次班會課我們都會圍繞着這個主題進行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來。

當然我的做法可能比較傳統，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進打磨的地方。説得不好的地方歡迎大家批評指正。同時，我也很期待大家以後會分享到的更多的好的idea。時間有限，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒。路還很長，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好。

班主任班級管理髮言稿3

各位領導教師：

大家好!伴隨着20xx新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自我走上工作崗位已經十二年有餘，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土樑子初級中學當班主任還是第一次，能夠説在我們學校我是個新班主任。今日與其説是談自我當班主任的經驗，不如説下面是自我這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃説班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨説班主任是學校裏最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫。從我接班那天起我就對我們班的學生説，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力：

一、建立良好的班委會——建好和學生聯繫的橋樑

班幹部是班班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班幹部團體。由於學生來自於不一樣的國小，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會成員並落實每位班幹部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學生到校後急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，之後發現這個學生很有組織本事和職責心，於是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班幹部不能只是使用，還應當進行教育和培養，我要求班幹部努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自我，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衞生是衞生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣貌，每一天要跟着喊叫，我明白後和他一齊分析原因，重新安排，實行勞動衞生承包，門、窗、地面桌凳，包區分配到人，衞生委員隨時檢查什麼地方髒了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自我的衞生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班幹部定期在一齊交流工作經驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收穫，互相取長補短。我班的隋淑環以往和我説：“教師，我在國小時教師經常説我不負職責，可是此刻在這個班裏，您讓我明白自我該做些什麼，什麼時候去做，我再也不是那個不負職責的人了。”

二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學生儘快熟悉我校的各種規章制度。向學生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按着我設計的路子走。我對學生常説的一句話就是，我要讓你們學會怎樣做人。

三、擁有“五心”——讓愛進駐班團體

我所説的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班幹部團體並讓學生熟悉我校的各項制度之後，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步構成，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。

這半年的工作經歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現是不夠的，更重要的是成為能夠和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關係。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校裏，對環境不熟悉，對教師不瞭解。班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、積極心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時，我經常同學生們一齊聊天。聊自我的工作、家人、生活以及自我的感悟。聊自我的學生時代，把自我的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自我的故事，現身説法往往更有説服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都説我當班主任了，人也變了，變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任後發現和學生走的更近了，更瞭解他們了，有些時候發脾氣是解決不了問題的，教師和學生之間是需要語言溝通的，此刻的孩子和過去我們80後的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我説，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源於愛，他們把對母親的愛轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。

耐心就是心裏不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不一樣時期，會出現不一樣的情景和不一樣的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。所以，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個學生都有各自不一樣的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，所以各種思想的構成都不是一朝一夕的事，那麼做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對於學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急於做定論，扣帽子，而應瞭解行為背後有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反覆時，應當進行再教育，做耐心細緻的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所説的耐心不是説遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，並非“耐心”之道。經過這半年的工作經歷我感覺自我比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。

信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。所以，我在與學生的交往中，經常適當的讚美學生，我認為讚美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不願意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，可是着急歸着急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優點和我們班的缺點比，學生給我意見説教師你不要老説我們不如別人，你那樣説我們都都沒有信心了。所以之後我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發學生的熱情，我們班的成績在一點點的提高。看到孩子們開心，我這個作“家長”的班主任更開心。

班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要着力點，學校的各項管理經過班主任的管理工作而落到實處。所以，班主任的職責心，直接關係班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負着學校領導的重託，肩負着學生家長的重託，肩負着學生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧於心，無愧於學生，無愧於學生家長，僅有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現。

“嚴是愛，鬆是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾於“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至於產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那麼就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，教師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，儘管他身上有些小錯誤，那麼教師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峯在期會考試前期因為害怕期會考試考不好，會考出提高班，所以他想借助於吸煙排解壓力，在我明白後我沒有對他發脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙後我的感受，他聽着我的話，由最初的害怕到最終的'感動，最終他竟然跪在了我的面前，流着眼淚對我説：“教師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的捨不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的。看着孩子真誠的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級裏再也沒有提起這件事，可是我經過多方面的瞭解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。

四、建立班級明星榜——客觀評價學生

我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個方應對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄彙總後，學生的得星情景就出來了，半年來有的學生已經到達了五星級，而有的學生一星級還沒有到達。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候，家長看着我班的明星榜談論着自我孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。

五、增強管理意識——班級更上一個台階。

1、做到事事有總結，週週有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自我要總結，我也要總結，讓大家一齊總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環。我們班有一個不成文的規定，那就是每一大周放假回來後每一個學生都上交一份自我反思，與其説是反思，不如説是學生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師説的心裏話。從這些反思中我發現了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時採取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態。同時經過這些反思，我也更加的瞭解學生，明白他們在想些什麼，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。

2、開好班會。珍惜每一節班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發表自我的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節課下來學生們意猶未盡，第八節課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，並且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現了最真實的自我，最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。

這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今後的工作中，做的更好，我今日談的只是自我一點點體會和感想，如有不妥，請各位領導教師指正。

班主任班級管理髮言稿4

各位領導、各位同事：

大家好！

今天，我懷着極其複雜的心情在這裏代表“優秀班主任”發言，首先，感謝學校領導給我這次與大家交流學習的機會，也感謝領導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實，在座各位班主任在班級管理上比我有經驗，比我做得好，此次上來發言我更覺得是班主任工作的一種學習。我當班主任將近有十年的時間，我感悟到一個道理：只要重視班級安全教育，善於包容我們的學生，定能換來學生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時的一些體會。

一、加強安全教育，建立健全安全隱患彙報制度

安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學生有一個和諧穩定的學習環境提供了保障。當學生髮生矛盾的時候班主任會又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學生的安全教育：

1、安全教育常態化。在教室或平時活動中多留意學生的行為和用語如發現不良行為和用語要及時與學生交流並舉一些發生在他們身邊的矛盾案例進行教育。

2、建立安全隱患信息反饋網絡。通過班乾和宿舍長的交流彙報，及時分析班內一些學生的行為和用語可能產生的安全隱患並在班會上進行案例講解。例如：第一學期我班有些學生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ羣裏面差點引起同學間的矛盾摩擦，由於舍長及時彙報我及時跟進處理才沒發生後續的摩擦。

3、建立健全安全隱患彙報制度，安全委員、各宿舍舍長是安全第一負責人，要及時彙報班級存在的安全隱患，如因沒及時彙報而出現安全問題首先就問責，然後做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。

二、提高班級管理效率

班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衞生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質量等等這些工作對於男生班來説需要更多時間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班幹部的選用及管理，為了提高班級管理效率，我做了以下幾點工作。

1、明確班級管理架構。引入企業的管理模式，將班委分為高層和中層架構。（高層主要由班長、副班長、團支書、學習委員、青年志願者隊長，簡稱“五大抓手”）

2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務及責任：班長，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長，負責安全監控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長、安全委員。團支書，負責班級文體及組織各項活動，成員是副團支書、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學習委員，負責學習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長、紀律委員。青年志願者隊長，負責勞動衞生及志願者活動工作，成員是生活委員、勞動委員、青年志願者副隊長。

3、抓落實提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開工作會議，瞭解他們近期的工作情況並聽取他們的意見和建議。然後，利用第二節晚自修對他們的意見和建議及時跟進處理，這樣大大提高班級管理的.實效性，也促進了班委成員對工作的積極性。

4、用包容的心走進學困生的心靈世界。只要你真心幫過他他會記在心裏甚至會因為你而改變。教育學困生要善於包容，不要過於指責他們，要理解青春期少年的逆叛心裏，教會他們如何從錯誤中思考。因此能否打開學困生的心扉，取得學生的信任，包容是很重要，它可以促進學困生的轉化，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係。

總之，班主任工作是一項細緻而瑣碎的工作，今後我將更加努力，不斷探索，不斷總結經驗，虛心向有經驗的教師請教，爭取把班主任工作幹得更出色。

謝謝大家！

班主任班級管理髮言稿5

尊敬的各位領導、老師們：

上午好！

首先感謝校領導能給我這樣一個和大家交流的機會，其實，在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣，在這裏談不上經驗介紹，只是向各位彙報一下我一學期的班主任工作，敬請各位老師批評指教。

曾記得一次班主任會議上，李校長説過這樣一句話：“要做一個好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖説我談不上是一個很好的班主任，但我一直以做一個受學生愛戴的好班主任為目標，在平時的班級工作中，盡力的做到“五勤”。

九年級普班是一個特殊的班集體，它對學校的作用雖不是舉足輕重，但它對我們學校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個班級有創造一個良好的學習環(來源本站：)境中是很重要的。

在這一年裏，我能以校為家，節假日除外，幾乎每個晚上都在學校，督促學生晚就寢，也不定時的抽查學生早晚自習情況，一有空就去教室、寢室看看，一但發現不良現象，待下課後，我先找來最信任的兩個班幹部談話，然後再找他們，聲東擊西讓他們不打自招，往往這些學生就是問題生。不是半夜

上網，就是説話説到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會課材料，等到下週班會課時，做有針對性的引導，開展主題班會。

回想這一年來的忙碌，我所花的精力很多，但收穫甚少，唯一能給我一點安慰的是：這學期我們班一個流失生也沒有，而且，低分人數也越來越少。這些我應該感謝我們三（6）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒有你們的支持，就沒有我的.堅持，同時也要感謝平時工作中給予我鼓勵的老師，沒有你們的鼓勵，也就沒有我工作的動力。

我知道，我做得還不夠勤，離優秀班主任的目標還很遠，但我不怕，我有信心，我會努力的，我會達到目標的，因為在我身邊還有你們的支持和鼓勵。

謝謝大家！

班主任班級管理髮言稿6

尊敬的各位領導，各位教師：

晚上好!

説句實在話，此時的我坐在那裏既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得十分優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家裏手，我的發言無疑是班門弄斧。本着學習的原則，我願意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：

一、輿論引導，樹立良好班風。

在團體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構成和鞏固班團體的強大力量。異常是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和構成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由於是新同學、新教師、新班級、新環境，所以班主任必須針對本班學生的具體情景，恰當而又靈活地採取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可經過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向着教師所期望的方向發展。具體可從以下三個方面着手：教師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科教師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自我的學習目標和品德目標。其次，及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、團體榮譽感強、做事認真負責的學生當班幹，為學生起模範帶頭作用，有機地協調師生關係，並切實提高學生的自我教育本事。上學期我嘗試着在班級裏實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級裏面有三個班長，由他們自我再選擇同學參加班委會，這樣班級裏面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三週讓全班同學對他們的“執政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到教師的表

揚並優先參評各類先進。這樣既擴大了班幹部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出台了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規章制度，從而讓值周班幹能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

二、學習輔導，增強學生學習信心。

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。國中學生有較強的自尊心、自信心、求知慾強，但由於學習基礎、家庭環境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落後或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的`期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級裏面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生説我看你們的提高是過程重於結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和週週練之後，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情景，合理安排時間，並及時帶着學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。

三、心理疏導，消除學生心理障礙。

青少年時期的學生，身心正處於一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質較差等。應對着學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理髮展規律，採取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我採取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中瞭解他們的心理困惑，然後再適當地對他們進行心理疏導。

以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借着這樣的機會，向上學期給予七年級13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚着13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!

班主任班級管理髮言稿7

各位領導各位教師：

大家好！

我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。

對班級管理的各方面我主要從以下幾方面着手：

一、做有“心”的班主任。

在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起着決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，並且採取適當的方法，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恆心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那麼學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那麼學生的思想教育也就不是問題了。

二、做省心的班主任。

在班級管理中，雖然班主任是班團體的`核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，並且有時間去備課，安心的上課。

首先，制定班規。班規主要是規範學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班幹部負責監督，如有違反按班規處置，班幹部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，並且小組討論如何解決。例如：我班關於儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。

其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，並且兩任期結束，根據表現情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的積極性，還能夠鍛鍊學生的職責感，提高管理本事。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那麼就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強班幹部團隊的提議。培養班幹部，解放班主任，班幹部的本事提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那麼班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那麼學生的專業水平自然也就提高了。

以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。

多謝大家！

班主任班級管理髮言稿8

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先,我要感謝學校領導和老師給我這次機會,在這裏跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任。可班主任做到怎樣才算合格呢？

有一位班主任説過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。

回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：

第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；

第二方面，尋找管理班級的有效方法。

作為一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。

一、為人師表，率先垂範。

班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態度，對學生都會起着潛移默化的作用。經驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，

教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

二、充滿激情，勤於進取。

在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面瞭解情況，不給學生鑽空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤於進取的治學態度。

三、熱愛學生，尊重學生。

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業時，我們就已經擁有了一顆愛學生之心了，關鍵是我們如何讓我們這顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。

四、學會聆聽，巧妙批評。

溝通交流是處理師生關係的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發現問題，從聆聽中瞭解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現在是，將來也是。面對着現在這些更開放的、更有個性的、更有創造力的學生，我們的批評也應該與時俱進，融情、

融趣於批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。

五、學會賞識，包容學生。

實施素質教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發展，我們不僅要賞識成績優秀的孩子,更要學會欣賞學困生身上的閃光點。 當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的錯誤，俗語説：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。

班級工作是否井然有序，取決於我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：

第一， 上好班會，讓學生受到潛移默化的教育，

班級文化不同於硬性灌輸，而是為學生創造了一個無形的潛移默化的有助於學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散於學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自願而又不知不覺地接受其影響、薰陶、感染和鞭策，起着無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的.活動,例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“願我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想；“班級風采”展示，有我們班同學參加各項活動的照片；“公示台”每天都會有好人好事的獎勵公

示。

第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在着“有選擇”地配合學校教育的現象。遇到這種家長怎麼辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子，只有出自真心的關愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。

第三,自主學習與小組合作學習有機結合。

現在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變為1-4號。1號為組長，2號為副組長。根據教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節小結。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然後在學習小組內進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時瞭解和解決學生在小組互動時出現的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發言, 提供學生在全體同學面前展示的機會。

我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。

第四,與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發展。

協調好班主任自身與科任教師之間的關係，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協調好和科任教師之間的關係，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。

管理班級的方法有很多，班主任要有創新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收穫，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中。”

老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬於自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。

班主任班級管理髮言稿9

一、利用兒歌，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來説，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆姿勢、課堂發言等習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我採用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。同時表揚坐得端正的學生，坐姿不好的同學就坐端正了。

二、注重細節教育，把學生要做的事指導到位。

比如，打掃衞生時洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的`抹布擦過的地方還是那麼髒。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衞生、物品擺放等工作，只要把要求的細節説到位，孩子們就能聽得懂、做得到。

再來説説我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿、很快就領悟了要領，這樣，孩子們都不會做錯。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

三、以激勵為主，多給予學生表揚。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。我都會準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子舉手積極，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衞生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。學生值日時，當我看到一個做的特別好的，就會當着全班同學説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵這個學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。因此，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、正確處理學生愛告狀的小毛病。

國小生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在説話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是細節決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

班主任班級管理髮言稿10

尊敬的各位xx：

大家好!

今天，很開心能和各位姐妹一起交流自己當班主任的故事。我相信，每一個班主任都有自己的方法和經驗。所以今天我不談我是如何管理班級的，只是分享一些我和孩子們關於讀書的小故事。

孟德斯鳩説過，喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。

在近些年來，我努力的引領我的班走上“書香班級”的道路，自認為取得了一定的成績，現把我的喜悦與大家一起分享一下：

首先，在學校的大力推廣下，我班本學期共借閲學校圖書室圖書200餘本，學生人均讀書14本，最少的讀了五本，不過，他能讀五本我特別欣慰，因為他雖在六年級，識字量卻不如二年級的中等生，平時考試很少能上10分，如今，他也能讀五本課外書了，我真的很開心。

其次，我以個人名義向新公民小額貸款中心，申請“成立班級圖書角”專項資金，獲得了800元的圖書資助，為班級成立了屬於六二班自己的圖書角，共購買了五十餘本學生自己喜歡的圖書。在我的鼓吹下，學生的閲讀積極性空前高漲，甚至出現了以讀書多少判榮辱的現象。

為了讓學生養成愛讀書的好習慣，我在選購書籍前我就在班內做了調查，大概瞭解了孩子們對書籍類型的要求，在保證適合他們年齡段的基礎上，“投其所好”的選購書籍，所以孩子們對這些書的滿意度很高，故而閲讀的積極性也很高。

有了書籍後，我在班裏實行了以下政策：

我鼓勵他們利用一切可能的.時間讀書，比如：

1、每天早讀、午讀前的時間用來閲讀。以往這個時間段一般都會被大家所忽視，早上和中午到校後大家只顧着玩，班內亂哄哄的，還可能存在安全隱患，但我在班裏實行此時間段看書的政策後，大部分同學能及時到校並認真閲讀，班裏的紀律好了很多，同時還解決了個別孩子遲到的問題，一舉三得。

2、利用每週一節的閲讀課，要求學生在閲讀課專心閲讀，不準藉此補作業。

3、鼓勵學生每天放學完成家庭作業後，必須騰出時間閲讀，每天最少10頁。

4、養成每天晚上睡覺前，至少閲讀十分鐘的習慣。

為了對學生的讀書成果有所瞭解，我在班內開展“課前三分鐘”活動，即每一節語文課的前三分鐘留給孩子們，每天一位在全班面前演講，內容是近期所讀好書的節選或讀書的感受。實行了一學期，效果比較顯著，孩子們為了演講，能精心的挑選或者用心寫演講稿，寫作水平提高，説話時聲音洪亮了，吐字也清晰了，演講時由一開始的直直站着到現在能加上各種手勢了，看到大家的變化，我由衷的開心。

我還要求每一位同學必須做讀書筆記，讀三本書就要寫至少一篇讀後感，在平時的寫作中試着用上讀到過的好詞佳句。最明顯的效果就是孩子們的手勤了很多，不用像以前一樣天天督促他們寫東西了，作文水整體的進步還不明顯，但個別學生的進步卻非常大，我相信，假以時日，人人都會有進步的。

我還決定讓孩子們在寒假根據自己家的情況，儘可能的多讀書，完成一份閲讀記錄卡。

通過一學期的活動，學生的變化很明顯，首先是閲讀興趣提高了，每一位同學都知道一有時間就讀書，連平時最好動的學生也能靜下來認真閲讀了，這是最可喜的變化。班裏有個叫趙紫巖的小男孩，長的白白淨淨很可愛，腦瓜子也十分靈活，但最讓人頭疼的是他特別好動，從來靜不過十五分鐘。在選書前，我特意找他了解了一下他的讀書喜好，他説，看書多沒意思啊，還不如看看電視呢。我問他喜歡看什麼樣的電視節目，他説神話故事，玄幻故事等。我本着投其所好，又不違揹他這個年齡段的特點的原則，選了沈石溪激情動物小説系列，一開始我還擔心他會沒有耐心看下去，沒想到，在濃烈的班級閲讀氛圍中，他看了第一本，便愛上了沈石溪，前兩天，我問他這學期看了幾本書，他的回答讓我十分意外——14本，幾乎一週看一本，這在之前，我是完全不敢想的。現在，他能夠抱着一本書靜靜的坐一節課，我很開心！

為了更大的調動孩子們讀書的積極性，我在班級開展了一次“歡樂聊書會”，其實相當於好書推薦會，讓大家把自己最喜歡，或認為最有意思的一本書推薦給大家，讓更多的同學也喜歡上這本書。孩子們參與的積極性特別高，準備也很充分，兩節課的聊書會，孩子們意猶未盡。

收穫很多，但也有遺憾，由於我個人工作較繁雜，沒能及時對每一位同學的讀後感進行精心的修改的點評，使得這項工作有點流於形式了，我打算讓學生自己成立閲讀互助小組，同學之間相互修改點評，一方面可以提高修改習作的能力，另一方面還能從別人身上學到自己所沒有的東西，同時解決了只寫不評的問題。

總之，教海無涯，我會在我的教學路上，不斷探索，不斷總結，不斷完善，讓自己一步步前進，一步步成長起來！

班主任班級管理髮言稿11

尊敬的各位領導、老師：

大家好!

今天，能夠在這裏和各位老師探討交流班級管理心得，感到非常榮幸。下面我就對班級管理工作向大家做一簡單彙報：

一、樹立目標，堅定理想。

1、樹立長遠的人生目標。

九年級對於每一個學生來説，都是人生的關鍵。他們將面臨上普通高中和職業高中的選擇。此時的選擇決定了學生今後的人生道路，所以要用樸實的語言，結合身邊的事例引導學生樹立遠大的人生目標，立志成才，做一個對國家有用的人。

2、制定一學年的學習目標。

根據自己各科成績和年級同一階段學生名次，指導學生制定自己的的學習計劃，要切實可行，要詳細具體，並且一定要堅持到底，永不放棄。

二、營造良好的學習氛圍，提高學習的實效性。

九年級學生的主要任務就是學習，良好的學習氛圍是學生學習的重要保障。為營造良好的學習氛圍，做好以下幾方面工作：

1、保證時間，嚴格控制學生上課遲到、晚休和午休不按時休息的現象。

2、嚴格自習紀律。紀律好壞是決定了學習效果好壞，現在學生的自我約束力較差，單純的靠班幹部管理紀律已達不到預期目標，自習課的時候班主任也應更多的'跟進，及時處理違紀學生。

3、積極與各位任課教師聯繫，瞭解學生的上課動態，尤其是瞭解部分波動較大學生的表現，及時的處理學生各方面的問題。做好任課老師的堅強後盾，嚴肅個別學生在非班主任老師課堂中的紀律表現。

4、激勵優等生之間或同階段學生之間展開良好的競爭關係，既有合作探索又有競爭關係。

5、引導學生創造良好的課堂氛圍，與老師積極互動。讓學生明白良好的課堂氣氛可以帶動老師的授課進度和授課內容，最後的贏家屬於學生。

三、加強與家長的聯繫。

通過不同方式與家長溝通，讓家長和老師全面瞭解學生的情況，針對學生出現的問題及時給予指導。同時瞭解家長的思想，與家長共同努力，為學生的最後一年提供充足的動力。

四、樹立老師的威信。

通過班主任的愛心、責任心以及以身作則的表現，展現老師的個人魅力，樹立班主任在學生中的權威。同時利用不同方式讓學生充分了解任課教師，樹立任課老師在本班學生中的高大形象，激發學生的學習興趣。

五、指導學生找到合適的學習方法。

對於部分學習踏實而不出成績的學生，及時單獨交流，幫助他們找到合適的學習方法，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

六、抓好體育鍛煉。

會考體育成績也是不容忽視的重頭戲，先讓學生思想上高度重視，認識到體育課的重要性，做到體育課不偷懶；再利用大課間、課外活動時間抓好學生日常鍛鍊，逐步提高學生的體育成績。

七、做好學生心理輔導。

由於家庭因素或青春期情緒波動，及時做好對學生心理健康的關注，化解心理問題，以健康的心態面對九年級的學習與生活。

回顧過去，無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，只要我們同心協力，更加努力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理會更有效，二中的明天會更加輝煌！

以上就是我的發言，不到之處請各位領導、老師批評指正！

班主任班級管理髮言稿12

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：大家上午好！

首先感謝各位領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經驗可談，與其説是經驗交流，倒不如説是互相學習。

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。

一、創設良好的班級氛圍

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。因此，班主任應該對所有的同學平等對待外，同時我要求班幹部也要秉着公平公正的原則去處理班裏的每一件小事。我除了有固定的一套班幹部小組，我還讓其他同學管理班級。每週一名男生一名女生輪流做班長。女生負責衞生工作，男生負責紀律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會，提高他們的積極性，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。

二、建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立加分機制，實行全方位鼓勵。每學期按學號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業書寫工整加分、考試進步、參加學校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業；獎勵學習用品；看一部電影等。

三、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。國小生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時意氣做事，在這裏老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是國小生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

四、批評學生要注意因人而異

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時，一些女孩內心早熟已經開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們説，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的`立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。

五、換一種方法與家長聯繫

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢？我的學生中有一個叫何佳航的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作為與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美。

班主任班級管理髮言稿13

各位領導和同仁:

上午好，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發言，我要感謝在我來到新草橋後給予我幫助的領導和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發言，是我向大家彙報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導。

初來乍到的我，曾經因為不適應手忙腳亂，沮喪和失望圍繞着我，可是與其悶悶不樂地被動難受，不如心情愉快地主動接受，然後津津有味地去享受。孔子説：“不患人之不己知，患其不能也。” 意思即是説：不要愁別人不瞭解我，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞着我，這是我們做任何事情都應該保持的態度，因此我和學生交流我們的困境，我讓學生看到我的努力，當我言傳身教地把這個態度傳給學生，他們就會學習一種面對困境的態度。一個月後，我有了自己的工作時間表，有了自己的節奏。

從去冬的跑操，到近期的樓層管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。其實各個班級都有其特色，都是在學校整體規劃下進行着自主管理，有着自己的時間表和節奏。那麼在班級的自主管理中如何做到“隨心所欲不逾矩”呢？

首先是班級目標很重要。

弄清楚我們為什麼來新草橋，來了以後做什麼。班級目標的基石是每位學生的共同理想，一切是為了創建優秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎的激勵和約束，就有據可依。

制定目標的關鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠。所有的改變都是從接受開始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向。對於過去的高一9班和現在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背後都有其必然的緣由。不要用失誤的藉口掩飾自己的失敗，要有一種憂患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質，理科的思維。

班級目標要細化，要分階段實現，具有可操作性。之前的高一9班從上學期做到合格、良好，在下學期爭取優秀，從而逐漸形成班級特色。開學至今，高二7班的9月目標是適應教學，師生相互適應；每週目標分別是常規強化、穩定班級、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面。在月度總結中我發現基本達成目標，但課堂紀律還要繼續加強，於是我10月份的目標就又有了內容。

其次是立規矩，做到“言必行，行必果”。

制定班規之前一定要營造積極的輿論導向，班規是每位同學正常學習的需要，班規是為實現班級目標的有力保障，而不是障礙；班規面前人人平等，班主任不可以任意改變班規。

制定班規，中學生行為規範、新草橋學生守則、校長助理檢查細則都為我們提供了參照物，但不能照搬，我們需要結合班級情況制定自己班級的班規，即使是高一9班的班規也不完全適應高二7班；而且在執行中有一個接受學生的建議不斷修改和完善的過程，所以高二7班作為新組合的班級，在9月結束時，我讓學生寫了一份總結，提出對班級管理的看法，和介紹以前班級行之有效的管理方法，這樣的做法不僅在班幹部制定班級考核細則時幫助很大，而且學生對於自己制定的班規又怎能抗拒呢？

再好的班規，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點小，學生就會懈怠。所以，班規的實施最重要的因素是要有執行力，其中最關鍵的是發揮班幹部的作用。魏書生説過：“我們要堅信每個學生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班幹部的標準是“你有多想擔任班幹部”。因為想是一切行為的基礎，想是一切行為的動力。

班幹部對違反紀律同學縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責，辜負了班級、辜負了班主任。將違反紀律同學反抗的矛頭集中到認真負責、敢於作為的班幹部身上，背叛了班幹部集體，這是損人利己的行為。班幹部不僅是榮譽，更是責任，需要多付出，多擔當。面對的挑戰、問題越多，進步的機會就越多，這就是我們激勵班幹部的抓手。

班主任對於班幹部要信任，但不是放任，要培養。運動會結束，生活委員程君妍準備了獎品，在分發的時候發現少了一份。我觀察她怎麼處理，因為本來獎品中也有她的一份。我發現她沒有拿，正在我欣喜的時候，我問她自己的獎品呢，她回答説已經提前放在宿舍了。當時我很失望，只説應該一起分享快樂的。第二天我找她談話，我讓她比較兩種做法的結果，讓她知道獎品應該最後一個給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學的認可比獎品更重要。她沉默了一會兒，提出要給宿舍一個休息不好的同學調牀位，我並沒有立刻答應，因為我知道她休息也不好，我説我會想辦法的'，讓她知道我即使批評她但依然還是關心她的。

第三，班主任要有正確的角色定位。

班級自主管理班主任要知道什麼事情應該怎樣管，事無鉅細都必躬親，不僅自己疲於奔命，學生也會很窒息。應該抓大放小，不應越俎代庖。學生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班幹部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應該逐漸歸隱，而應該讓負責的班級管理幹部體現其存在感，這樣他們工作中的滿足感才能促進他們的班級管理。在高一9班一直實行申請自主日，由當天的值日班長和值日組長提前一週申請，先申請先獲得，當天的值日班級管理和常規不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學舉手表決，2/3以上通過，當天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。

那麼班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？

應該是行為習慣的示範者。

班費我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衞生我一定參加，班級偶有發現垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。

應該是學習困難的幫助者。

樹立自信不能僅停留在語言上，班主任應該切實幫助學生解決學習中態度方面、方法方面的困難。我曾經量力而行在班級和學生比賽背誦英語單詞，也曾經在自己有把握的數學函數板塊和學生一起參加數學周練，也經常寫語文考試的下水作文，切實瞭解了學生的困難，指導時就有的放矢了，這對於樹立班主任的權威可謂事半功倍。

應該是學生個性的張揚者。

班主任是關注學生個性化發展的重要“他人”。朱小蔓教授説得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學生的個性就會越來越豐富地展開。可見，張揚學生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”、“越軌”的學生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定，以便讓學生得到自由充分的發展。高一9班的顧鬱性格孤僻，比較敏感，過分的自尊，經常對老師的教育表現出桀驁不馴，可是在擔任勞動委員時每週五都最後一個走，能將污濁簸箕擦拭得發亮，愛做手工、繪畫，我班黑板報上的長城、天安門盤龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認可。針對他的情況，我就多創造機會讓他展示，用讚許從正面引導他揚長避短，藏愚守拙。

應該是學生人格的守護者。

班主任對學生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學生,摒棄以往“權威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導同事、家長、社會對學生的人格尊重。孫高飛同學因為成長中出現神經抽動症，雖然他表面很樂觀，滿不在乎的樣子，其實是一種自卑。一次考試，監考老師因為不知實情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當時他並沒有表現異常，可是考完後他用過激的行為表現自己的傷心。我知道緣由以後除了開導他，並向我們所有的任課教師做了解釋，希望不要見怪。

應該是學生心理的疏導者。

班主任必須意識到心理健康是學生智力活動的前提。幫助學生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責任。這就需要班主任掌握一定的心理學理論知識。另一方面要密切關注學生的生活，及時感受到學生的心理變化，找到問題的根源，按心理規律辦事，排除學生心中的鬱結，力爭達到事半功倍的教育效果。

顧煜在月考中作文未寫，後來補寫時吐露了心聲，原來他父親經營不善，欠下鉅債，賣了現居的房產，父母也隨之離異，看完作文，我拉着他的手，和他一起流淚，然後鼓勵他在生活挫折前更應該成長為母親的支撐，並叮囑他有什麼困難儘管來找我。

應該是家庭教育的指導者

新草橋的學生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子，跟着偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經在假期請他來我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務，我為他準備了在我家裏的他自己的生活用品，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我説他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了，不是隻會讓人頭疼的了。

而鬱洪傑是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，並且擅自離家在外連續多日上網，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我於是進行了家訪，與他家人一起做了約定。有一次又是連續幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸説他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時，她發短信告訴我孩子回來了，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等着，激動得哽咽。

班級管理自主了，其實班主任並不能垂拱而治，只不過從常規管理走向精細管理。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。我的彙報結束了，感謝大家。

班主任班級管理髮言稿14

擔任班主任這麼多年，我深深感受到只有熱愛教育，熱愛學生才能取得緩慢的進步和寶貴的經驗。每一個體會和感悟只有在長期苦思冥想中才能得出。總的説來，在班主任工作中如履薄冰而又大膽創新就一定會取得進步，就一次次體會到豁然開朗。下面與大家交流一下我的班級管理辦法：

第一、日常管理：

1、衞生的清掃、保持及工具擺放：具體到人，分工明確，隨時抽查，獎懲適度。（包括牆壁磚、晚自習的衞生等。全部由衞生委員分工後過目修改實施，原則上住校生打掃教室走廊，走讀生負責衞生區和車區）。

2、紀律方面：每天一個值班班幹部負責當天的全部工作（包括當天黑板一角對各組得分的隨時加減，做到公平公正公開）。晚自習看班，住校生每人負責一節課看班；宿舍內，所有室員輪流值班，負責起牀和睡覺的'督促。哪一天出現問題就追究這一天的值班學生。

考場上，採取學生舉報加分制，題外話：我帶的班級，在平時自己老師監場的情況下，成績並不理想，就七年級上學期時，有個老師還抱怨在他教的兩三個班中這個班的較差，我笑着在二樓辦公室説“沒事，我帶的班平時考得差，到正式考試時絕對不錯”，結果在教研室組織的輪換監場考試中，我班這科成績平均分年級第一二名。我總結的原因是平時考試監場要求特嚴，可能也練就了學生偷看的本事，正式考試既偷看也不亂的本領，如舉手指等，逆境出高手。

3、學習方面：桌面不堆放書，從這星期開始，爭取兩天檢查4—6名學生聽課情況，督促學生問老師問題，直到弄懂。既督促學生集中精力聽課，又督促學生善問。

説這些，總歸一句話：就是班級日常管理要具體、細心、用心。

第二、小組合作學習

一、合作小組的組建：

1．分組：按優、良、中、差生合理搭配，同時兼顧性別、特長等，保證各小組有各學科優秀學生。根據本班學生的多少，可5人小組，也可以分為6人小組，做到優勢與劣勢的整合。

2．排位：由傳統的插秧式變為方陣式，便於1幫1或多幫1。

班主任班級管理髮言稿15

班主任好比是一家之長，家裏孩子眾多，性格迥異，仍要想方設法保證每一位孩子身體健康，學習進步，茁壯成長。每一年的學生不同，每一位學生的每一階段也不同。這就要求我們班主任隨時變通管理策略。

一、以活動為契機，增強凝聚力，培養榮譽感。

只有團結起來心向一處想，才能使班級有精神頭，有拼搏勁，才會有好的班風班貌。每次學校組織的活動，我都和學生們一起積極籌備，從人選到各個細節，我都會和班委商量，集思廣益，充分尊重他們，傳遞"班榮我榮"的意識，建立"四一是我家，人人都為它"的觀念，做事以大局為重，以班級利益為首。

二、化整為零，承包到組，以先進帶後進

每年都會有習慣差，作業拖拉，調皮搗亂的學困生，一不留神成為漏網之魚，稍有忽視，便會惹是生非、欠下作業，並且養成投機取巧的惡習。把他們這幾個人平均分到各個小組，再根據他們的`性格特點配以能力強，學習好的同桌，全方位監督、提醒，老師的負擔減輕了，他們偷懶的機會減少了，一段時間下來，他們能有意識地約束自己，學習積極性也提高了。

三、要有耐心，學會等待，再等待

我們經常説每個孩子的花期不同，要學會等待，但當花期來臨時，我們做好準備了嗎？

記得那天在男生302,別的寢室早熄燈躺下了，他們寢室的個別人還在有條不紊地整理自己的東西，耐着性子沒催他們。等到他們終於全部躺好，我準備離開時，一個男生説："老師，我有一件事要説。"當時我差點説："先睡覺，有事明天再説。"轉念一想，又不在乎這一兩分鐘，就對他説："説吧。"只聽他一聲"一二……"全寢室人齊説"老師，晚安。"瞬間我呆住了，見我沒反應，他們補充説這是他們商量的。我為自己剛才差一點脱口而出的話而慚愧，用英語對他們説"晚安".轉而想到要是我粗暴之下沒給他們這個機會，該會使孩子們多麼失望，我不知該多麼自責、後悔，我慶幸自己當時的選擇，慶幸自己沒有將孩子的真情扼殺。現在，每天晚上離開302時，他們都會對我説"老師，晚安。"帶着這一份感動，這一份欣慰，結束我一天的工作。

四、創設機會，加強師生溝通。

通過溝通，師生得以聯絡感情，交流意見，團結班中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能。

由於經常在男生寢室，對女生關注較少，感覺和她們之間有一段距離。於是，課間主動找他們聊天，瞭解了他們，在管理上也遊刃有餘。

班主任工作平凡、瑣碎，在帶給你煩惱的同時也會帶給你驚喜。碰上一些"堅硬的石頭"是難免的，但是如何把他們雕成藝術品，這需要匠師們的精心雕琢，所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做好。