四年級火燒雲教案

《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後夕陽西下時，天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。以下是小編整理的四年級火燒雲教案，希望大家認真閲讀!

　　學習目標

1.學會生字新詞

2.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

3.學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材.

4.初步瞭解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

　　教學重點

通過語言文字的學習，瞭解火燒雲顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。

　　教具準備

課件

2.學生自學生字詞，熟讀課文。

　　教學過程

一、創設情景，激發興趣

誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢?

老師帶來了火燒雲的投影片，請大家看一看。

誰來説説，火燒雲是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎?

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的?(劃出表示描寫順序的詞語)

小結：作者就是按照“上來了、變化着、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。

三、學習第一部分課文

火燒雲上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。

指名讀。評價。

小結：火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!學生練讀。

四、學習第二部分課文

1.快速閲讀課文第2—6節。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的?

2.學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒雲的顏色，共寫了哪些顏色?

你還能説出其它顏色嗎?

這麼多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?

火燒雲五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀，你就知道火燒雲的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3.學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒雲的顏色絢麗多彩，並且變化極快。那麼它的形狀又是怎樣變化的呢?

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒雲形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什麼?什麼樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒雲形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒雲形狀變化的過程分別説説看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來説。

小組討論，交流。

指名説。(挑你最感興趣的説。)

這時空中又出現了什麼?(請同學們看課件)什麼樣兒的?怎樣變化的?(調投影儀的焦距)

指名説。誰能比他説得更好?

這時天空中又出現了什麼?(請同學看課件)什麼樣兒的?怎樣變化的?

請同學們仔細觀察，然後仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎?

請幾個同學上台交流。

火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?

五、學習第三部分課文

火燒雲下去時又是怎樣的情景呢?

齊讀。找一個詞語來説説看。

理解：恍恍溜溜

3.總結全文。

火燒雲這篇課文，按照“上來了、變化着、下去了”這樣的時間順序，着重寫了顏色和形狀的變化。火燒雲上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒雲的變化，作者主要是抓住動態來寫的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細緻，想象之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒雲的?你從中學到了什麼?

這篇課文描繪了晚飯後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話雲：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，雲霞尚滿天”，這些都是誇讚落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚歎的!

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛，並從而試圖去閲讀她的作品。

五、佈置作業，觀察並描寫晨霧

　　學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

　　教學重、難點

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

課前準備 課件、詞語卡片。

教學方法：情景教學法

　　教學過程

一、揭題談話

天空中的`雲來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天，我們隨着作者的描繪，想象火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑藉拼音，讀準生字字音。 2、讀後反饋：

a、指名分節朗讀。

b、説説作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、出示圖片(投影)並作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒雲上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒雲下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反覆吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，説説作者是怎樣表現火燒雲的美?

引導學生在閲讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悦的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪着的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最後不見了的變化過程)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒雲的喜愛之情。 4、熟讀自己最喜歡的段落，並把它背下來。 四、討論和練習

作者在寫火燒雲的顏色時説“還有些説不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什麼?(顏色多得無法形容)