《畫家和牧童》教學設計大綱

《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇於承認錯誤，謙虛地向牧童學習。下面是小編整理的《畫家和牧童》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教材分析：

《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇於承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由於生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什麼?”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多麼有名，多麼權威，也要虛心向他人學習;要向牧童一樣，敢於提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂於識字的願望，讓其在語言環境中認記。課後延伸可以讓學生上網或看書找資料，瞭解更多以畫動物聞名的畫家。

　　教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　第一課時

　　一、課前談話：

1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買。]自由讀——指名讀

2、讀了這段文字，你都知道了什麼?

(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。

(2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪裏知道?——指導朗讀)

a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

b、看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買。

3、今天我們學的這篇文章就跟他有關，題目叫——《畫家和牧童》。

　　二、創新板書，設問導思。

1、板書：畫家和牧童(一大一小)

(1)看了課題，你有什麼發現?

[預設]

生：一大一小

師：你的眼睛真厲害。為什麼把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小?

生1：畫家是大人，牧童是小孩。

師：真聰明，知道他們年齡不同。

生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]

師：你很會思考，知道他們的身份不同。

師：我們把擅長於畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那麼舞跳得特別棒的人，我們稱他為——

生：舞蹈家。

師：你還知道什麼家?

生：科學家、數學家、小説家、發明家、文學家……

師：真是了不起，竟一口氣説了這麼多的大家。

師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發生什麼事呢?

　　三、激發興趣，初讀課文。

1、初讀要求：1)拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2)標上自然段序號。

2、生自由讀。

3、檢查：小朋友的讀書態度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

(1)帶拼音的詞語。(重點正音：嵩幅抹蠅)指名讀

(2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀

戴嵩價錢購買濃墨塗抹輕筆細描和藹批評驅趕牛蠅慚愧拱手誇讚讚揚鬥牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來

隨機點撥：

a、找出三對反義詞：濃墨塗抹——輕筆細描批評——誇讚批評——讚揚

b、做動作理解：拱手翹起來沉思

c、鬥：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量

dòu 鬥爭戰鬥奮鬥

(3)指名讀生字卡片。開火車

4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學來讀讀課文。(1、2—4、5—6)

　　四、再讀課文，整體感知。

1、師：剛才的幾位同學讀得很認真。誰來説説讀了課文你知道了什麼?

[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個( )，當他畫完( )，圍觀的人都説( )，而一個牧童卻説( )，戴嵩聽了，( )。]

2、指名説

　　五、品讀2—4段。

過渡：那我們就一起去現場看看，戴嵩是怎麼畫《鬥牛圖》的?

1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了後，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩?

預設：

生：你的`畫真是絕妙之作!

你的畫畫得真好。

你畫畫可真熟練。

你看大家都誇你的畫太妙了……

2、隨機點撥：

(1)他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。